一年级上册数学教案-8.15 连加连减 苏教版

连加、连减

教学目标:
1、知识与技能：使学生掌握连加、连减的意义和计算方法。
2、过程和方法：引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，使学生感受到连加、连减与实际生活的紧密联系。并体验用数学知识解决生活问题的乐趣。
3、情感、态度与价值观：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
4、策略与方法：动手实践、自主探究、合作交流的学习方式。
教学重点：
让学生熟练掌握连加、连减的计算方法。
理解连加、连减的意义
教学难点：
理解连加、连减的意义
学会用所学知识解决实际问题。
教学准备：连加、连减的课件??
教学过程:
一 、创设情境，复习导入
孩子们，今天老师带大家去开心农场旅游，农场里有农民伯伯种的各种瓜果蔬菜，还有他们养的各种小动物，可好玩了。可是，农场主给我们提了一个小小的要求：想要进入农场的小朋友必须答对这几道口算题，才能顺利进入农场，大家有信心吗？
4+1= 5+2= 5-2= 8-2=
5+3= 7+1= 3-1= 6-2=
（ 喊一位同学配合，师悄悄告诉一名同学答题规则：3+2=5 5+4=9
引导其他同学观察，注意口算规则。 ）
二 、 教学连加
1、观察情境，获取信息
谈话：恭喜小朋友们，农场的大门为我们打开了，首先带领我们参观的是南瓜园。（出示课件）
你看到了什么？（引导学生说出运南瓜）
猜一猜运了几次？第一次运几个？第二次呢？第三次呢？（指名用完整的语言说一说运南瓜的过程）
2、根据信息，提出问题
你能提出一个用加法解决的问题吗？引导学生提问：一共运多少个南瓜？
你能把前面的三句话加上这个问题一起说一说吗？（指名说，同桌互说）
结合题意，列出算式
你会列式吗？（指名列式）4+2+1
这个算式和以前学的加法算式有什么不一样吗？
初步认识连加，引入课题
你能给这样的算式取个名字吗？（板书：连加）
你会读这个算式？（四加二再加一）（指名读，同桌悄悄读）
计算连加，理解意义
你知道该如何计算吗？先算什么？再算什么？（先算4+2=6再算6+1=7）
（指名说，板书计算过程，同桌说。）4是什么意思？2呢？6呢？7呢？指名说。（同桌说一说6的意思，7的意思）一起口答。
三、.教学连减
过渡：同学们表现真棒，带着这种求知的热情，继续参观丝瓜园。
出示图片，读懂题意
你看到了什么？（指名说 8个丝瓜，1个篮子）
篮子在这里，猜猜看会发生什么事？（丝瓜被摘走）
（继续出示图片）摘了3根，又摘了1根。
闭上眼睛想一想：原来有几根？第一次摘了几根？第二次呢？能连起来说一说么？ 出示 8 3 1
结合情境，提出问题
你能提一个用减法解决的问题吗？（引导学生提问：丝瓜藤上还剩几根？）
完善语言，列出算式
能把上面的信息，用四句话编成一道数学问题吗？（指名说，同桌互说）
怎么列式呢？8-3-1
这个算式和以前学习的减法算式有什么不一样吗？（板书：连减）
会读吗？（指名读，齐读）
4、教学算法，理解意义
怎么计算呢？（指名说，板书计算过程）
追问：5表示什么意思？得数4呢？（指名说，同桌互说）
四、巩固练习
过渡：.参观了果园，同学们肯定累了，农场主带我们做摆小棒的游戏。
1、出示想想做做第1题
农场主拿来了许多小棒，看一看，他是怎么摆的？（引导学生用第一次，第二次，第三次或者首先，然后，最后或者左边，中间，右边这样的词语说一说）
再出示括线，问号。这是什么问题？（一共摆了多少根？）
（生看图列式，说一说计算过程，和每一步的意思）
2、出示想想做做的第1题的第二个图片。
过渡：同学们这么厉害，农场主又向我们发起了挑战，竟然带来了图形。
一共几个方块？红线框起来什么意思？（去掉的意思）说一说题目的意思吧！
引导提问：还剩几个？ 怎么列算式？（生列式，说一说计算方法和每一步的含义）
3、生互动创造连加、连减解决的问题
过渡：同学们这么厉害，我们一起创造出一个用连加、连减解决的数学问题吧。
连加问题：第一次喊3位同学上台，第二次喊2位同学上台，第三次喊1位同学上台，引导学生提出连加的问题并解决。
连减问题：台上一共有6名同学，喊1名学生下去，再喊1名学生下去，引导学生提出用连减解决的问题：台上还剩几位？
生活中的数学问题
生活中遇到过连加，连减解决的问题吗？尝试用完整地语言说一说？（引导学生独立思考，组织语言）（渗透数学与生活的密切联系）
五、总结收获
这节课，你收获了什么知识？还收获了哪些好习惯？
六、发散作业：看看刚开始的口算3+2= 5+4= 发现了什么秘密？（回家和父母一起研究）

板 书

连加 连减
4+2+1=7 8-3-1=4
6 5