一年级上册数学教案-8.12 得数是10的加法和10减几 苏教版

“得数是10的加法和10减几”教学设计
教学目标：
1、通过动手操作、小组合作学习，正确计算和是10的加法与相应的减法，弄清算式之间的联系。
2、在实践活动中体验学习数学的乐趣，具有积极探索新知和学好数学的愿望。
3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。
教学重难点：
教学重点：正确计算和是10的加法与相应的减法。
教学难点：正确计算和是10的加法与相应的减法，弄清算式之间的联系
教学准备：ppt课件、每个学生准备10个花片、0—10的数字卡片。
教学过程：
一、复习铺垫，温旧引新
1、唱凑十歌。（一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。）
2、我会填（数的分与合）。
3、我会写（一图四式）。
二、自主探究，学习新知
谈话：小朋友们表现得这么棒，老师请你们去看一场精彩的足球比赛，想看吗？（课件出示主题图）
1、教学例题。
（1）师：仔细观察这幅图，你从图上了解到哪些信息？
生1：左边6个小朋友，右边4个小朋友，一共有10个小朋友。
生2：穿蓝衣服的6个小朋友，穿黄衣服的4个小朋友。
生3：戴帽子的3个小朋友，7个不戴帽子的小朋友。
讲解：在足球比赛中，我们将队员分成2队，给他们穿上不同颜色的服装。在这幅图中，蓝队有6人，黄队有4人，共有10人。
（2）讨论：根据这些信息，你能列出哪些算式？根据学生口答，教师板书：
6+4= 10-4=
4+6= 10-6=
（3）师:请你用自己喜欢的方法算一算,然后把算法告诉大家。
生1:我从图上数的,一共有10个小朋友,所以6+4=10。
生2:我的方法比他的好,6和4合起来是10,所以6+4=10 。
生3:因为6+4=10,所以4+6=10 。
师:××同学能用两个加法之间的联系来计算,真棒！
生4：因为6+4=10，所以10-4=6。
师：××同学能利用加减法算式之间的联系计算，真是个爱动脑的小朋友。
生5：因为10-6=4，所以10-4=6
师：你还能利用两个减法算式之间的联系来算，很好。
师：同学们的办法可真多。可以用10的分与合来算，也可以利用加减之间的联系来算，这些算法都很好。这就是今天要学习的得数是10的加法和相应的减法。（出示课题）这类加、减法还有很多，你们想自己学习吗？
2、教学“试一试“。
（1）谈话：我们来做个游戏，请小朋友拿出10个花片，轻轻地抛一抛，看看落在桌面上后，正面朝上有几个？反面朝上有几个？然后列出一组算式。
（2）让学生小组合作，抛花片。并把小组内所得到的算式进行记录。
（3）交流
指名说出抛花片的结果，并把学生写有算式的纸片帖在黑板上。
（4）提问：有没有只能写出一个加法算式和一个减法算式的情况？说说为什么？（贴出5＋5＝10 10－5＝5）
（5）你能根据一定的顺序，将贴出的几组算式排一排吗？为什么这样排？（根据10的分与合的顺序排）
（6）提问：还有一种情况比较特殊，请小朋友看一看（10个都是正面或反面），还可以写出哪些算式？教师将没写的算式补充完整。
三、巩固深化，拓展思维
1、对数游戏。（“想想做做”的第1题）
（1）师生互玩。教师在黑板上贴出卡片，老师拿出一个数字卡片，说“我出2”，学生说“我出8”，教师：2＋8＝10 8＋2＝10 学生：10－2＝8 10－8＝2
（2）同桌互做。
2、完成第2题。
（1）讲述：小蝴蝶看见小朋友这么聪明，也想来考考大家。小蝴蝶手中拿一朵“10－”的花，用这朵花上的10减去其它花上的数，算出得数，说给同桌听。
（2）指名说给全班同学听。
3、完成第3题。
数一数。每排多少个圆片？你怎么知道的？
第一排，涂色和不涂色的各几个？一共多少个，列式；第二排、第三排等等，会列式吗？观察算式，你有什么发现呢？
4、完成第4题。
（1）让学生在书上直接写得数。
（2）开火车汇报答案，统计全做对的学生人数。让学生先独立口算。
5、比一比，看谁说得多。（“想想做做”的第5题）
□＋□＝10 10－□＝□
集体订正时，教师要引导并指导学生有序思考、有序表达，做到不重复、不遗漏。
6、圈一圈，填一填。
四、总结全课
谈话：这节课我们学习了什么内容？你学到了什么本领？