一年级上册数学教案 10.5 6、5、4、3、2加几 苏教版

“6、5、4、3、2加几” 教学设计
教学目标：
1．经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性
3．继培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
让学生通过实续践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
教学设计：
一、猜谜语导入
1、今天我给同学们介绍一位好朋友猜猜是谁呢？（教师边说谜语，边做动作）耳朵长， 尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱。 学生很容易猜出是小白兔。
2、揭示课题：今天我们一起去小兔家做客，和小兔一起学习6、5、4、3、2加几的加法。（板书课题）
二、交流探讨，学习新知
1、出示例题。
师：小兔子在家干嘛呢？请同学们仔细观察图片。谁来说一说？
生：小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。
师：有哪些蘑菇？
生：蓝蘑菇6个，花蘑菇5个 或者左边有6个，右边有5个
师：猜猜小兔子在想什么问题？
生：一共有多少个蘑菇？
师：谁来帮帮小白兔列式解答呢？
生：6+5=11
师：同学们真聪明，都把得数算出来了。但是老师想知道你计算的时候怎么想的。请同学们借助导学单上的蘑菇，把你的想法表示出来，并和同桌交流一下。
（1）学生独立思考并和同桌交流计算6+5的思考过程。
（2）教师指名学生交流并板书各种不同算法。
2、教学“试一试”。
谈话：小朋友们解决问题的方法真棒，老师这里还有3个题目，选择你喜欢的方法，写出来。
6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝
学生先在导学单独立计算，完成后请学生任选一道题说说是怎么来做的。
教师注意倾听学生不同的计算方法，同时配合学生书写过程。
三、巩固练习
第1题：师：小兔子还为大家准备了好多水果。（出示想想做做第1题的图。）看看都是啥好吃的呢？
生：樱桃和草莓
师：我们说过，一副图片可以列几道算式？其中有几道加法啊？
生：四道算式，其中有2道加法。
师：你们是如何来列式的？如：我看到有两堆樱桃，左边一堆有4个，右边一堆有8个，一共有12个樱桃。4＋8＝12。学生说完后，教师提醒学生可以采用更直观的方法（数一数、圈十法）检查算式的得数对不对。
最后让学生单独观察比较两组算式发现：交换加数的位置，得数不变。
第2题：谈话：同学们说的真好，都可以当小老师了，那现在哪位小老师愿意把这题讲解一下呢？
小老师：我们知道白皮球有7个，花皮球有5个，问一共有多少个？怎么算呢？
生1:7+5=12
小老师：对了，你知道哪些是已知条件，那个是问题吗？（经过老师的提醒追问）
生2：已知条件是“白皮球有7个，花皮球有5个”，问题是“一共有多少个”
小老师总结：因为求得是“一共”所以用加法。
第3题：口算大转盘
（1）有9道算式，每道算式喊一名学生回答。
（2）教师按住开始/暂停，其他学生一起喊停，指针转动停在哪个算式，回答问题的学生要立刻报出得数，答对有小奖励。让学生进行口算练习。
第4题：学生先在书上写出每题加法算式的得数，然后得数是12的涂是11粉红色，得数的涂绿色。
四、总结
你今天学习到了什么？你有哪些收获？
五：板书设计：