(共18张PPT)
新人教版语文七年级下册 系列精品教学课件
（29） 马
祝七年级十三班同学
学习进步 展翅高飞
欣赏
马
布 封
1.检查预习，疏通字词。
相觑 项鬣 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒得变了形
枉然 妒忌 慷慨以赴 相得益彰 有过之而无不及
qù
liè
piāo hàn
xùn
kuī sì
chuāng yí
chuò
zhān
yán mèi
bì yìn
è
qiú jìng
guǎng
jī
jǐ yǔ
yù
jī lè
lēi
wǎng
dùjì
kāngkǎi
zhāng
jí
：毫无私心、毫不吝惜的前往。
：勇猛、强健。
：暗中观察情况。
：豪华奢侈，排场大。
：雄健有力。
：指两个人或两件事物相互配合，
使二者的能力、好处能得到充分展示。
益，更加。彰，明显。
：形容声音大得惊人。
根据意思填写词语。
慷慨以赴:
窥 伺
剽 悍
阔 绰
遒 劲
相得益彰
石破天惊
本文写了哪两种生存状态下的马？
整体感知：
浏览课文,思考问题:
文章描写了哪两类马？
人工驯养的马
天然野生的马
说马：分组精读
两类马各自最突出的特点？
要求：女生寻找家马部分, 男生寻找野马部分;
勾画最关键的词、句,用最简洁的词语概括
的家马
的野马
找出最能体现作者对这两种马情感态度的词语和句子？带着这个情感读一读,品一品
品马：
马是人类高贵而真诚的朋友，但是,在现实当中,我们人类有没有把马当做真诚的朋友呢？在现实生活中我们是怎样和这个朋友相处的
观点碰撞：
在现实生活中,你愿意做一匹怎样的马？联系生活实际，说说你的理由
悟马：
是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。 如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！ ——梁晓声《如果我为马》
.
布封(1707～1788)，法国博物学家、作家。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年的时间写成了36巨册的《自然史》。
知
识
链
接
立了功说
雄健强盛叫
不迷失方向称
终日奔忙谓之
冲锋在前领先曰
事功有成轻易取胜言
英勇悲壮战死沙场则用
汗马功劳
龙马精神
老马识途
马不停蹄
一马当先
马到成功
马革裹尸
知识积累：“马”的成语登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《马》公开课教案
创意说明：
本文是一篇科普说明文（科学小品），也是一篇优美的散文，它用文学笔调描绘了两种生存状态下的马。热情赞颂了自由之马，同时也十分同情被奴役的马。在教学本文中，教师引导学生掌握科学小品文语言特点，并通过对比阅读进行迁移拓展，使学生从中有所感悟，从提高阅读。
教学理念：
1、调动学生已有的生活经验，强化学生自主阅读能力；
2、让学生在学习活动中提出不同观点，相互交流，培养学生发散思维能力；
3、培养学生对动物喜爱之情，并与动物能够和谐相处，增强他们保护环境、珍爱生命的意识。
教学目标：
知识和能力：引导学生通过对比阅渎、自读、研读课文内容，进行多角度思维。激发学生学习热情，让学生能够发表自己的观点。
过程和方法：领悟科学小品文的语言特色，体会拟人的修辞手法使用的好处。
情感态度和价值观：研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人——马关系；让学生关爱动物，善待生命，尊重自然。
教学重点：反复诵读，语句赏析，培养学生多角度思维、发表个人见解的习惯。
教学难点：研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人——马 关系。
教学过程：
一、导入：谈马（1分钟）
教师:马，历来是文人墨客歌颂赞扬的对象，请看，这是著名国画大师徐悲鸿的奔马图。众所周知，在绘画界，徐悲鸿的马堪称一绝，他把马的精、气、神展现得淋漓尽致。在文学领域，法国博物学家布封笔下的马也别具一格，现在我们就走进布封《马》的世界，一睹风采。
二、整体感知：说马
1、检查预习，解决生字词
相觑qù 项鬣liè 剽悍piāohàn
驯良xùn 窥伺kuīsì 疮痍chuāng yí
阔绰chuò 观瞻zhān 妍媚yán mèi
庇荫bì yìn 颚骨è 遒劲qiú jìng
犷野guǎng 畸形jī 给予jǐ yǔ
驾驭yù 羁勒jī lè 勒得变了形lēi
枉然wǎng 妒忌dùjì 慷慨以赴kāngkǎi
相得益彰zhāng 有过之而无不及jí
根据意思填写词语：（请这一列的女生根据意思填写词语）
慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。
剽悍：勇猛、强健。
窥伺：暗中观察情况。
阔绰：豪华奢侈，排场大。
遒劲：雄健有力。
相得益彰：指两个人或两件事物相互配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。益，更加。彰，明显。
2、（浏览课文,思考问题.）
作者分别介绍了哪两种生存状态下的马？
学生：文中共介绍了两类马，人类驯养的马（家马）和天然野生的马（野马）。分别在哪些段落呢？对，一、二自然段是写家马部分，三、四、五自然段写野马部分
3、哪些词语最能体现它们各自特点？抓住关键词,用最简洁的词语概括
（分组精读：女生找家马部分，男生找野家马部分）（7分钟）
人类驯养的马特点是勇毅、驯良，被人类所奴役、当玩物；天然野生的马具有自由奔放、强壮、轻捷和遒劲的美质，热爱和平、团结和睦的美德，匀称、优美的美貌。
家马引导：师：女生找得很细致，那哪个词最符合作者的本意呢？ 女同学有没有发现第一自然段中有一句表转折和过渡作用的句子呢？
生：但是它驯良不亚于勇毅。
“不亚于”什么意思，不输于，不逊色于。这说明第一自然段分别在说家马勇毅和驯良的特点，而人类是怎样对待勇毅、驯良的家马的呢？生答。说明家马还有一个特点，被奴役、被束缚！
野马引导：男生找得也很准确哦，他们从不同的段落抓住了一些形容词、动词，过渡句，我们看出三个自然段分别是写野马的内在精神和外在的特点。
三、语言品味：品马
3、作者对这两种马各持什么情感态度？从哪些句子能够看出来。带着这个情感读一读,品一品。这次男生品读家马部分，女生品读野马部分。看看哪个组的情感最真挚！
以四人为一小组，展开寻美活动。（讨论）这个环节将更具有挑战性哟。
家马——深深的同情
野马——由衷赞美
老师也找到了这样几句，咱们一起来品一品
词语：
（1）、第一段中“还仿佛窥伺着驾驭人的颜色”中的“窥伺”能不能改成“观察”？为什么？
不能，因为“窥伺”更强调“偷偷地看”、“暗中看”，这样更能突出被驯养的家马的奴性。
（2）、第四段中“他们并不屑于和对方搏斗”中的“屑于”能不能去掉？为什么？
不能，因为，这两个字更能表现野马的高贵和优雅。
句子：
（1）、它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
例——学生：它的教育就是人对马的驯养，因为它一出生就受人照顾，不是自由觅食，而且人类给它套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁，从而马思想上接受服从，所以，它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。
教师：作者在这里流露出对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的同情，对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美。
（2）、这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
（3）、在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。
（4）、所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。
（过渡：看来不管是男生还是女生都不会轻易言败的，你们用自己的语言再现了作者的不同情感，你们读懂了作者。）
四、观点碰撞：悟马
教师：有人说，马是人类高贵而真诚的朋友，但是人类有没有把它当作我们的朋友的呢？ 在现实生活中我们是怎样和这个朋友相处的
学生：我认为是人类的朋友，因为它为人类的劳动生产带来了方便，在劳动的同时也得到了食物，很平等。
学生：我认为是人类的朋友，因为它曾经为人类的战争立下了赫赫战功，并为自己争得了荣誉和功勋。
学生：我认为人类不是马的朋友，我们人类肆意地破坏生态环境，给动物的生存环境带来了很大的危害；我们应该保护各种动物，给动物提供优良的环境，让他们健康、快乐地成长。
学生：我认为人类不是马的朋友，因为它的付出和收获并不成比例。而且人类剥夺了他自由生存的权利。
老师：其实大家说得都非常有道理，真可谓仁者见仁智者见智。马有这样的遭遇，那其他动物呢？在日益恶化的生存环境中，它们都需要得到大家的关爱。希望大家用自己的实际行动善待动物，珍爱生命。（多媒体）
教师：那在现实生活中你愿意做一匹怎样的马？联系生活实际，说说你的理由。
学生：我愿意做一匹自由奔放的野马，因为它们既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪：它们不屑于受人照顾。
有没有同学愿意做家马呢？大家知道老马识途和的卢救主的典故吗？对，很多时候家马是忠诚的、有情有义的。它们具有无私奉献，舍己为人的精神。
教师：当然，如果出生在皇家或者是条件卓越的家庭，那么家马可能会衣食无忧，如果生活在一个战功赫赫的名门世家，它还有可能同享他们的荣誉。如果有这样的可能你会不会选择做家马呢？为什么？因为他们丧失了无拘无束的大自然，丧失了自由。
不言而喻，布封正是通过笔下的野马形象来崇尚自然，礼赞自由（多媒体）
结束语：
梁晓声曾经在他的《如果我为马》中这样说过：“是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。”
教师：马儿如此，人依然如此，马渴望它心中的辽阔草原，人也需要保持自己不羁的灵魂
最后，愿大家活出自己的本色，骑上自己的自由之马，扬鞭远行吧！
附：板书设计
马
(法)布封
家马(人工改进) ←───对比───→野马(美丽的天然)
勇毅 强壮、轻捷、遒劲
驯良 豪迈、犷野、和平
被奴役 最匀称、最优美
深深同情 ←─────对比───→ 由衷赞美
关爱动物 礼赞自由
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 1 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《马》同步精品练习
［学法导引］
本文是法国博物学家、作家布封所写的一则科学小品。文章详细地介绍了人工驯养之马和天然野生之马不同的形态及特点，表达了作者对野马天然美的由衷赞叹，对人工马被人驯化后的深刻同情和悲哀。全文可分为两个部分，第1、2段写的是人工驯养状态下的马，第3、4、5段写的是天然野生的马。通过鲜明的对比表现了两种状态下马的不同生存状态。文章语言优美，文笔流畅，作者以人性化笔触写马，情真意切，极其动人。
学习中要仔细体味作者对两种生存状态下马的形体、精神特点的传神描摹，理解作者的感情倾向；要把握文章采用的对比描写的方法，体会这种写法的好处；要反复诵读，积累优美的词句，体会文章的精美之处。
［典题例析］
例题一、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？
解析：一般来说，人总是认为人类对马的驯养是一种进化，但作者却不这么认为，他觉得人类束缚了自由，压抑了马的天性，只是一味地驱使马。解题时应以此角度入手去考虑。
参考答案：“教育”一词是拟人化用法，是指人类对马的驯养。马被人类驯化、喂养，不能自由自在地生活，所以作者说马“丧失自由”。马被迫接受了人在它身上的缰绳、鞍、衔铁、蹄铁，而且在长期驯化过程中，马已丧失了自己的天性，只知道服从人的命令。文章用这句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。
例题二、第一部分所写的马，有什么主要特点？你喜欢这样的马吗？为什么？
解析：解答时要注意以精要的语言概括人工驯养的马的特点。另外，要能理解作者对人工驯养之马的态度不是鄙弃，不是憎恶，而是同情、悲哀。
参考答案：主要特点：勇毅、驯良、舍己从人。从文意看，这样的马至少是悲哀而值得同情的。因为这时的马已经失去自然的本性，因而它是不“美丽”的。
［课时训练］
一、给下列加点字注音并解释整个词语。
1、项鬣（ ）： 2、剽悍（ ）：
3、驯良（ ）： 4、窥伺（ ）：
5、疮痍（ ）： 6、阔绰（ ）：
7、观瞻（ ）： 8、妍丽（ ）：
9、遒劲（ ）： 10、犷野（ ）：
二、在横线上填入适当的字，补全下面的短语。
1、 以赴 2、舍 从 3、自由 4、 结队
5、相得益 6、 不舍 7、面面相 8、有过之无
三、下列书写完全正确的一项是（ ）
A、慷慨 鞍辔 畸形 B、驯养 搏斗 充沛
C、妒忌 羁绊 驾驭 D、迎和 颚骨 枉然
四、找出运用关联词恰当的一项是（ ）
力气在大多数动物之下，它们 从来不攻击其他动物； 它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。
A、虽然 却 如果 B、因为 所以 如果
C、由于 于是 但是 D、虽然 但是 如果
五、阅读理解。
（一）阅读下面的选段，完成1－6题。
在所有的动物中间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的；因为，如果我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长得太丑，狮子头太大，牛腿太细太短，与它的粗大的身躯不相称；骆驼是畸形的，而最大的动物，如犀，如象，都可以说只是些未定型的肉团。颚骨过分伸长本是兽类头颅不同于人头颅的主要一点，也是所有动物最卑贱的标志；然而，马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。相反地，由于它的头部比例整齐，却给它一种（1）的神情，而这种神情又恰好与它颈部的美（2）。马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。在这样的高贵姿态中，它和人面对面地相觑着；它的眼睛闪闪有光，并且目光手法（3）；它的耳朵也长得好，并且不大不小，不像牛耳太短，驴耳太长；它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的项部，给予它一种强劲而（3）的模样；它那下垂而（4）的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端：马尾和鹿、象等的短尾，驴、骆驼、犀牛等的秃尾都大不相同，它是密而长的鬃毛构成的，仿佛这些鬃毛就直接从屁股上生长出来，因为长出鬃毛的那个小肉桩子很短。它不能和狮子一样翘起尾巴，但是它的尾巴虽然是垂着的，却于它很适合。因为它能使尾巴两边摆动，所以它就有效地利用尾巴来驱赶着苍蝇，这些苍蝇很使它苦恼，因为它的皮肤虽然很坚实，并且满生着厚密的短毛，却还是十分敏感的。
1、根据对课文的理解，选词填空。
A、豪迈 B、轻捷 C、坚实 D、相得益彰 E、茂盛 F、坦率
（1） （2） （3） （4） （5） （6）
2、本段文字的中心句是什么？
答：
3、阅读选段，看看选段分别从哪些方面来描写马的外形？
答：
4、布封的另一篇说明文《松鼠》一文中有这样一句：“可以说，松鼠最不像四足兽了”，对松鼠进行了小小的赞扬，而在本文中，也有类似的一句话，把它找出来，写在下面横线上，并用本文中的一个词为这句话作注释。
（1）这句话是：
（2）这个词是：
5、本语段在描绘野马的外形时，还写到了其他一些动物。这样写的目的是什么？有什么作用？
答：
6、选段在介绍马的美丽，为什么却花了大量笔墨详细介绍马过分伸长的“颚骨”？答：
（二）阅读下面的选段，完成7－13题。
天鹅
⑴天鹅的面目优雅、形状妍美。大自然对于任何禽类都没有赋予这样多的高贵而柔和的优美，使我们意识到它创造物类竟能达到这样妍丽的程度。俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗。古代神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神话是很有根据的。
⑵我们看见它在水上活动得那么轻便自由，就不能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们的航行术的最美的典型。可不是么，它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头；它的宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈往后就愈挺起，最后翘得高高的就像船舳；尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。
⑶天鹅既有天生的美质，又有自由的美德。它无拘无束地生活在我们的池沼里，如果它不能享受到足够的独立，使它毫无奴役俘囚之感，它就不会逗留在那里，不会在那里安顿下去。它要任意地在水上遍处遨游，藏在灯心草丛里，钻到最偏僻的湾汊里，然后又离开它的幽居，回到有人的地方，享受与人相处的乐趣——它似乎很欢喜近人的，只要它在我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们这方面发现的是它的居停（寄居之处的主人）和朋友，而不是它的主人和暴君。
⑷驯天鹅的惯常叫声与其说是响亮的，毋宁说是浑浊的。古人描写的那些和鸣锵锵的天鹅，显然不是拿一些像我们驯养的这种几乎暗哑的天鹅做蓝本的。我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们觉得野天鹅曾较好地保持着它的天赋美质，它有充分自由的感觉，同时也就有充分自由的音调。可不是么，我们在它的鸣叫里，或者宁可说在它的嘹唳里，可以听出一种有节奏、有曲折的歌声，有如军号的响亮，不过这种尖锐的、少变换的音调运抵不上我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们的鸣禽的那种温柔的和声与悠扬朗润的变化罢了。
⑸此外，古人不仅把天鹉说成为一个神奇的歌手，他们还认为，在一切临终时有所感触的生物中，只有天鹅会在弥留时歌唱，用和谐的声音作为它最后叹息的前奏。据他们说，天鹅发出这样柔和的动人的声调，是在它将要断气的时候，对生命作一个哀痛而深情的告别。这种声调，如怨如诉，低沉地、悲伤地、凄黯地构成它自己的丧歌。这个传说控制了古希腊人的活泼而敏感的想像力：诗人也好，演说家也好，乃至哲学家，都接受着这个传说，不愿怀疑它。我们应该原谅他们杜撰的寓言。对于敏感的心灵来说，这都是些慰藉的比喻。无疑地，天鹅并不歌唱自己的死亡，但是，每逢谈到一个大天才临终前所作的最后一次飞扬、最后一次辉煌表现的时候．人们总是无限感慨地想到这样一句动人的成语：“这是天鹅之歌！”
7．本文从哪几个方面介绍天鹅？
答：
8．段⑵中“它的一对大翅膀在风中半张着，微微地鼓起来，这就是帆”，下面四项中，哪一项与这句话使用的修辞手法不同（ ）
A．不能不承认它是羽族里的第一名善航者。
B．它的宽广的腹部就像船底。
C．它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，就仿佛是破浪前进的船头。
D．尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的桨。
9．段⑶中“天鹅既有天生的美质，又有自由的美德”此句在行文上有 作用。
10．段⑶中“天生的美质”指什么？“自由的美德”指什么？请用简明的语言回答。
答：
11．请分别用一句话概括文中所引用的两个神话传说的内容：①
；② 。
12．选文引用神话传说的作用是什么？
答：
13．⑷段中，最后一句中写到“我 ( http: / / www. / " \o "我们的中国教学资源网 )们的鸣禽”，指的是 。
参考答案：
一、1、（liè）马脖子上的长毛。 2、（piāo）勇猛，强健。 3（xùn）温顺善良。 4、（sì）暗中的观察情况。 5、（chuāng）创伤。 6、（chuò）豪华奢侈，排场大。 7、（zhān）具体的形象给人的印象。 8、（yán）美丽。 9、（qiú）雄健有力。 10、（guǎng）粗野。
二、1、慷慨以赴 2、舍己从人 3、自由自在 4、成群结队 5、相得益彰 6、依依不舍 7、面面相觑 8、有过之无不及 三、B 四、A 五、1、⑴B ⑵D ⑶F ⑷A ⑸E ⑹C 2、在所有的动物之间，马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的。 3、马前部的颚骨，马的眼睛、耳朵与鬣毛，马的尾巴 4、（1）马一抬头，就仿佛想要超出它那四足兽的地位。（2）高贵 5、这样写是为了把马的“匀称”“优美”的外形同其他的动物有缺陷的形体作比较，一次来突出马的外形的高贵气质。 6、因为这正是马与众不同的特征。颚骨过分伸长本是“所有动物的最卑贱的标志”，但马的颚骨却与颈部的美相配合，凸显出其高贵的姿态。
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