青岛版（六三学制）（2001）>五年级下册科学5.19.杠杆教案

《杠杆》教学设计
【教学目标】
科学知识：知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用；认识理解杠杆有3个点：力点、支点、重点。
科学探究：善于对周围的事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
科学态度：认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
科学、技术、社会与环境目标：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；乐于用学到的科学知识改善生活。
【教学重点】指导学生通过实验认识杠杆原理，知道杠杆在什么情况下省力、费力、不省力也不费力。
【教学难点】对数据的整理和分析。
【教学准备】
木棍、杠杆尺、钩码、杠杆类工具（钳子、镊子、天平）、课件
【教学过程】
一、创设情景，激趣导入
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？（喜欢）今天老师给你们带来了一段动画片，咱们一起来看看，（播放动画片）这是动画片《海尔兄弟》中的一段，请同学们仔细看
师；动画片欣赏完了，你们有什么想法，想说点什么？
师：海尔兄弟利用木棍将大石头撬起来了，老师今天也带来了一根木棍，这根棍子当我们像海尔兄弟那样，用它撬重物时，它就是一个简单的机械，叫杠杆，今天我们就一起来探究杠杆里的秘密。（板书：19
杠杆）
【设计意图】通过播放学生喜闻乐见的《海尔兄弟》动画片，能够激发学生的学习兴趣，激活学生已有的知识经验，把学生的思维牵引到所要探究的问题中来，使学生对所要探究的问题充满兴趣，乐于参与其中。
小组合作，实验探究
1、师：我们一起来认识一下杠杆，同学们看，这是一个杠杆，（课件）
师；在杠杆上隐藏着三个点，起支撑作用的叫支点，手用力的点叫力点，承受重物的点叫重点，而且，这三个点都在杠杆上
我们认识了杠杆，现在我们利用杠杆来做一个小游戏，“比比谁的力气大”
一胖一瘦两个同学两个同学比赛，瘦的同学哪端长，胖的短。
3、研究杠杆的作用
师：结合刚才看的动画片和游戏，同学们猜想一下，海尔兄弟那么小利用杠杆将大力士搬不动的大石头撬起来了，说明杠杆有什么作用？
生：省力
师：使用杠杆就一定省力吗？有费力的情况吗？你觉得这可能和什么有关呢？
生：我认为与三个点有关系……
师：这只是我们的猜想，科学仅仅靠猜测是不够的，要想得到科学的结论，就必须让事实说话，那怎样验证猜想呢？
生：做实验
师：怎样实验呢？老师给大家准备了这个一个实验装置，它叫杠杆尺，它也是一种杠杆，大家看，这杠杆尺上有什么？
生；刻度、小孔
师；1格代表1，小孔用来挂钩码的
师：现在，老师也来当一次海尔，我在杠杆尺的一端挂两个钩码当作要撬起的大石头，也就是重物，重物可以是两个钩码，也可以是三个钩码、四个钩码，要把重物撬起，也就是要使杠杆尺平衡，用了多少力，也用钩码代替，在另一端一定的距离上挂上钩码，同学们看杠杆尺平衡了，也就是大石头被撬起来了，
现在杠杆尺上也隐藏着三个点，谁找出来了，上台来指一指。
生上台指三个点
师：你们想不想和老师一样当一次海尔兄弟？
生：想
做这个实验时，需要注意什么？让学生说一说，
师：老师也给大家准备了温馨提示（课件）
温馨提示：
1、小组内分工要明确。
2、每出现一次平衡状态，就把这一组的数据填写在实验记录单上。
3、实验结束后认真分析实验数据，得出实验结论。
生读
师：每个小组都有实验记录表，杠杆尺平衡后及时做记录，比一比，看哪个小组平衡的办法多，
小组动手实验，教师巡视指导，
5汇报交流：
同学们做的非常投入、认真，哪个小组来分享一下你们的实验成果。
注意：当这个小组的同学汇报时，其他小组的同学要认真听、仔细看。如果有不同的意见或见解提出来。
老师把同学们的数据记录下来
整理实验数据，进行分析
小结：通过实验，我们知道了杠杆有省力的情况，也有费力的情况，还有不省力也不费力的情况。
刚才，同学们自己通过实验探究发现了杠杆的秘密，你们真了不起
老师给你们点赞。
板书：
等于
不省力、不费力
支点到力点的距离
大于
支点到重点的距离
省力
小于
费力
【设计意图】探究是科学学习的核心，让学生经历知识探究的过程，有利于培养学生分析、解决问题的能力，形成良好的科学素养。此环节按照提出质疑——实验操作——验证质疑的结构，逐层深入，让学生通过有效的合作交流去获得正确而有价值的结论，在这一亲历过程中，学生分析数据，得出结论。通过分析数据，使学生学会处理数据的方法及培养学生分析数据的能力，通过引导学生观察、分析表格上的数据让学生自己得出杠杆原理。
三、拓展延伸，探讨应用
1、师：同学们想一想，动画片中的海尔兄弟利用了杠杆的什么原理将大石头撬起来的，（课件）省力的，因为……
2、师：古希腊科学家阿基米德说了一句话（课件）
生读
师：应用今天所学的知识解释阿基米德说的这句话？
生：杠杆省力原理
地球那么大，假如想把地球撬起来，必须支点到力点的距离足够长，看，杠杆的力量多么神奇。
生活中的杠杆类工具
师：杠杆作为一种简单的机械被广泛的应用在生活中，同学们看，这是什么？
师出示钳子夹铁丝，学生找出支点、力点、重点。应用了杠杆的什么原理？省力？为什么？
镊子夹棉球，指出支点、力点、重点
是省力的还是费力的，费力的，费力的为什么要用，（方便）
天平，指出支点、力点、重点，什么情况的杠杆，既不省力也不费力
出示课件：看这些工具，是利用了杠杆的什么原理
【设计意图】杠杆在生活中的应用有很多实例，此环节旨在将学生思维拓展开来，在教师的引导下对杠杆工具进行分类，学会利用得出的杠杆规律对生活中的杠杆工具进行分析，使学生再一次对科学产生激情和盎然兴趣。进而体会到知识来源于生活又服务于生活，为生活带来更多的方便，理解杠杆的应用价值。
四、课后拓展，引发思考
生活中还有许多的地方用到了杠杆，课下同学们继续探究是利用了杠杆的什么原理，？杠杆不只是我们生活中会用到，人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们找一找人体中的杠杆。
【设计意图】本环节的设计使学生的思维活动仍然没有终结，而是有了进一步的延伸，将新问题带出了课堂，使学生有了新的探究目标，将课堂知识迁移到课外。