2021七年级下册部编版语文 第2课 《说和做--记闻一多先生言行片段 》 教案

说和做--记闻一多先生言行片段
教案
教学目标
知识和能力目标：
1、积累词语，了解作者。
2、整体把握课文，领会文章的思想内容。
3、理清文章思路，把握文章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。4、赏析文章的语言美，通过仿写练习，培养学生运用语言的能力。
过程和方法目标：
通过质疑、互动合作、开展小组讨论、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
情感态度和价值观目标：
学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则，建全自己的人格，做一个正直的人。
教学重难点
味文中重要语句，理解闻一多先生的精神实质。
解文章叙述中描写的运用及其作用。
教具学具：多媒体课件
课前准备：
1、布置学生充分预习课文（反复诵读课文，尝试理清课文层次，自学本课生字词）；
2、网上搜索（或通过其他渠道搜集）闻一多先生和臧克家的相关资料、搜集闻一多的《最后一次讲演》的视频和音频资料、搜集《七子之歌》音频资料，制作课件。
教学过程
一、导入新课
同学们,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行。很多时候，我们往往容易忽视这一点。在日常生活中，你是怎样处理说和做的呢？请你说给大家听听。（学生自由发言）今天，让我们走进臧克家，看一看他是怎么处理说和做的。
认识作者
闻一多(1899—1946)?，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7月15日被特务暗杀。?
?臧克家，诗人。1905年生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1926年秋到武汉，投身于大?革命的洪流。大革命失败后，受国民党当局迫害，四处逃亡。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。臧克家被誉为“农民诗人”??1?948年由于国民党的迫害，逃亡香港。1949年3月回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。2000年1月获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。2003年?获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。?
三、整体感知（速读课文，思考）：
1、文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？
文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。
2.、由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？
第一部分（1-7）记述闻先生作为学者方面的“说”和“做”。
第二部分（8-20）记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。
两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。用这些高度概括的话过渡，好处：连缀紧密，脉络清楚，过渡自然。把闻一多先生作为学者和作为革命家方面的情况用极其简明的语言并列地提出来，给读者以深刻的印象。
（引导学生理出本文的脉络、主体框架，给学生一个直观的、清晰的、整体的感觉。）
四、内容研讨（分小组讨论交流）
1、作为学者的闻一多在“说和做”上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？
“做”了再“说”
、“做”了也不
“说”
2、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？
3、作为革命家的闻一多在“说和做”上的主要特点是怎样的？课文记叙了作为革命者的闻一多的哪三件事？
说了就做，言行一致；起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威
4、说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？又有什么共同的地方？
为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。锲而不舍，沥尽心血投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。无所畏惧，视死如归，卓越的学者、言行一致的志士，伟大的爱国斗士。
五、课外拓展
1.学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？
一言九鼎
一诺千金
一言既出，驷马难追
言出必行
言必行，行必果等
2.闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例
3.请你为自己写一句有关说和做的座右铭。
五、作业布置
1赏析闻一多《最后一次讲演》，感悟闻一多先生作为卓越学者的精彩语言和作为大勇的革命家的风范。
附板书：
闻一多先生的
说和做
卓越的学者
做了再说，做了不说
大勇的革命烈士
“说”了就“做”