(共24张PPT)
交朔
孙权
人
士别三日,
当刮目相看。
孙权1. 了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。（重点）
2. 体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。（重点、难点）
3. 学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。科目
语文
年级
七年级
班级
授课时间
年
月
日
课题
4孙权劝学
节次
2
“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）
知识与技能目标
1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。
2、掌握文中涉及的常用文言词语。?
过程和方法目标?
1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
教材分析（含重点、难点、关键点）
品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。揣摩体会人物的语言特点。
联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。
教法提示
朗读法，揣摩探究法,点拨法
教具准备
含课件、电教手段等
PPT
教学过程设计（含作业安排）
第一课时
一、导入
《资治通鉴》是一本什么样的书呢？
二、作者作品简介
司马光（1019－1086）字
君实，是北宋_____家、______家。
《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治者治国提供历史经验和教训的。
人物简介
孙权（182-252），字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，公元222年称帝，国号吴。三国鼎立局势形成。
吕蒙（178-219），字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事，
率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南人，三国时吴国重臣。
四、听读并划分朗读节奏
1、主谓之间可停顿。
如:蒙/乃始就学
谓宾之间可停顿。
如:隔/篁竹,闻/水声
3、谓语中心语和介宾短语之间可停顿。
如:奉命/于危难之间
4、句首的语气词、连词、关联词、总结性词后面可停顿。
如:夫/大国,难测也
故/逐之
一读：读准
字音（生僻字、多音字、通假字）,读准节奏
分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”
语重心长，谆谆告诫。
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”
反问句，责问的语气。
（3）“卿言多务，孰若孤？”
反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。
（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
感叹句，要读出惊讶不解的语气。
（5）“大兄何见事之晚乎！”
调侃，自豪的语气。
二读：读懂文意
翻译“六字法”
1、留:国号.年号.地名.人名.官名.书名等可保留不翻译。
2、删：删去没有实在意义或现在不常用的词。
3、换：用现代汉语替换古文词。
4、调：调整倒装句的句序，使之符合现代汉语的习惯。
5、补：补出省略句中省略的内容。
6、连：连词成句。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务（调）。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪（留）！但当涉猎，见往事耳（换）。卿言多务，孰若孤（补）？（换）孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（换）。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，
（补）结友而（删）别。
逐词翻译（见PPT）
注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：
①蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。
②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？
两个成语：
吴下阿蒙：吴下，指现江苏长江以南；阿蒙，三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙，后比喻人学识尚浅。（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。
第二课时
理清思路：
孙权劝学（详）
吕蒙就学（略）
学
鲁肃赞学（详）
合作探究
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？我们再来读一读，感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。来分析一下。启示：？
三读：读出语气（情味），体会人物形象
孙权：卿今当涂掌事，不可不学！
语气坚决
、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。
孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。
不悦、责备。
卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
现身说法，言辞恳切。
鲁肃：卿今者才略，非复吴下阿蒙！
吃惊，称赞
吕蒙：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
深感自豪
人物形象
孙权：关心下属、平易近人、谆谆善诱
劝
吕蒙：前：才疏学浅（吴下阿蒙）
后：好学、自信（刮目相待）
主题思想
本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用。（后天学习的重要性）。
感悟反思：学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？
①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。
②要善于听取别人的意见。
③不能总拿老眼光看待人和事。
④不能找借口轻言放弃。
在此，老师借冰心的一句话送给同学们：
读书好，好读书，读好书！祝愿大家都学有所成！
延伸拓展：
比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？
吕蒙
当涂掌事，乃始就学
年长乃学，学有所成
方仲永
五岁能诗、贤于材人远矣
少年不学，一事无成
堂作业：请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。
劝学名言：
业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。
－韩愈
莫等闲,白了少年头,空悲切！
－岳飞
读书之法,
在循序而渐进,
熟读而精思。
－朱熹
黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
－颜真卿
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
－－汉乐府
读书破万卷,
下笔如有神。
－
－杜甫
非学无以广才,非志无以成学。－诸葛亮
敏而好学,
不耻下问。－－孔子
二次备课
教
学
后
记
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