19 爱护鸟类 教案
图片预览
文档简介
爱护鸟类
教学目标：
1．能够运用与鸟窝相同的材料或类似材料，模仿小鸟做窝的方法，绘制或做一个鸟窝。
2. 通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣，能用彩泥做几只小鸟。
3. 培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。
教学重难点：
1.能用不同的方法来制作鸟窝。
2.学会绘制鸟窝、小鸟的方法。
教学用具：鸟窝、鸟的图片、树枝、干草等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天，我们的教室里来了一位朋友（出示小鸟玩偶）教师：在美丽的大自然里生活着许多的小鸟，他们是我们人类的朋友，他们每天在森林里欢声歌唱，别提有多高兴了，可是好景不长，霎时间，小鸟的家就变成了这般模样，出示课件，是谁破坏了小鸟温暖、舒适的家，生（伐木工人）小鸟们失去了家，（环境污染，大树砍伐，原本茂密的树林变成了沙漠，小鸟的家没有了）他们的心情怎样？生（伤心）我们在平时的生活中可以为小鸟做些什么？生1：我帮种一些树和一些花
生2：（植树造林、爱护环境、帮助小鸟重建一个新家）
师： 课件出示帮小鸟建立家的图片，同学们说的太好了，你们能为小鸟做这些，说明你们非常的爱护小鸟，今天的美术课，我们就为小鸟制作一个新家。板书课题──小鸟的家。
（设计意图：直观形象的图片，能一下子就吸引学生的注意力，再通过联想让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与环境教育紧密联系起来。
二、师生互动，情感体验
1、了解家的概念：
师：同学们想一想：你的家是怎样的，有谁？有家的感觉是怎样的？生：有床，可以住，还有爸爸和妈妈，什么都有，很舒服……(家的感觉是温暖、舒适、安全的) 同学们想一下，小鸟都会把家建在哪里呢？树林里、屋檐下、草丛里、麦地里、电线杆上……），原来这么多地方都有小鸟的家，那让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。那让我们跟着小鸟一起去看看他们的家吧！请同学们边欣赏边思考，小鸟的家所用的材料与形状有什么不同。
设计意图：用图片的形式让学生了解自然界中小鸟家的位置，让学生对小鸟的家有一个概念。
2、观察小鸟家的材料及形状：[课件：自然界小鸟的家组图]
同学们仔细观察一下，这些小鸟都把家建在了什么地方？（根据学生观察，引导学生说出什么鸟家建在什么地方？引导学生从地方、形状、材料说一说小鸟的家。小鸟的家在形状上有什么共同点？（洞口是圆形的，洞里面是半圆形），那他们为什么要把家建成这样的形状呢？（这种形状的空间大，宽敞，适合小鸟在里面生活、休息、繁殖后代）。
设计意图：这一环节引导学生思路，让学生对小鸟家有一个更深刻的认识，再一次拓宽学生的思路。目的是为了让学生能够更加深刻的理解小鸟家的样子，而不仅仅局限于外观。
3、出示学生作品：[课件：学生作品]
（1）老师这里有一些小朋友的作品，想欣赏一下吗？看看他们做的小鸟的家是怎样的？
（2）你最喜欢哪一幅？（树枝编做的舒适的鸟家、橡皮泥捏的温暖的鸟家）
设计意图：让学生了解一些小朋友的作品，为下面的制作打下基础。
4、教师范例，激发学生创作兴趣：
（1）出示教师作品：同学们已经了解了不同小鸟的家建在不同的地方，也知道了小鸟家的形状，想不想看看老师为小鸟建的家是什么样子的呢，分别用了什么材料设计的，
（2）教师示范：同学们，想知道老师是怎么做的吗？（教师展示并讲解）
说明：教师制作范作是为了让学生明白制作步骤，方便学生下一步的制作。
5、引导学生想象：
（1）根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？选用什么材料怎样来做呢？
（2）小组讨论：交流：哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？
（3）提出创作要求：同学们等不及想为小鸟做家了吧，小鸟也很着急，那就小组合作用你们手中的材料来为小鸟设计一个家，看看作业要求，
A、各组将用过的废物放进塑料袋，保持好室内卫生。
B、使用剪刀要轻拿轻放，注意安全。
C、各组要分工合作，讨论要轻声。
设计意图：引导学生谈出自己的设计思路，开拓学生的思维。
三、学生进行艺术创造，老师巡视指导。
1、学生自主选择材料进行创作，表现小鸟的窝及小鸟形态，活动过程中教师巡视。
2、在指导过程中，老师把表现得有新意的作品及时表扬，启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。（播放优美的音乐）
四、展示学生作品，师生互动评价。
1、画完的同学同座相互交流一下，看谁画的漂亮！老师发现这几个小朋友的画画的特别漂亮，请这几位同学拿上作品到台上来。
2、师： 如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？（学生们像小鸟一样张开翅膀飞到自己喜欢的鸟窝旁，进行评价）
生：（得意，充满自信的评价）——我最喜欢这个家它很漂亮。——我最喜欢这个家，因为它很独特，画的图案很美。——我最喜欢这个家，外面还画了图案，颜色也非常鲜艳
3、师：同学们创作的作品非常的精美，老师觉得 ---同学的作品中注意一下色彩的对比会更漂亮点， ----同学的小鸟的翅膀再画得大一点，小鸟会显得更可爱……总之，同学们的作品非常的棒，让大森林成为了小鸟美丽、和谐的大家庭。（老师给予肯定，点评）
设计意图：通过评价，加强了生生、师生之间的交流，跳高了学生的审美能力和欣赏水平。
五、学科整合，抒发情感。
师：今天这节课我们学习掌握了好多知识，谁能说一说你这节课的收获是什么？ 同学们说的真不错，做的也很好，你们的爱心让老师感动，让我们大家行动起来，一起来爱护环境，保护树木，爱护小鸟，保护我们共同的家园。“小鸟有了新家非常的开心，看到大家这么开心，还有这么美丽的家园，让我想起了一首诗，大家还记得学过的课文《家》吗？（生：记得）
师：我们一起来朗读结束这节课：蓝天是白云的家，树林是是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
设计意图：通过诗歌朗诵的环节，升华孩子的情感。目的是为了加深学生对本节课知识的理解，体会制作的乐趣和保护环境对我们人类的重要性。
教学目标：
1．能够运用与鸟窝相同的材料或类似材料，模仿小鸟做窝的方法，绘制或做一个鸟窝。
2. 通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣，能用彩泥做几只小鸟。
3. 培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发学生热爱自然，保护鸟类的情感。
教学重难点：
1.能用不同的方法来制作鸟窝。
2.学会绘制鸟窝、小鸟的方法。
教学用具：鸟窝、鸟的图片、树枝、干草等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
师：今天，我们的教室里来了一位朋友（出示小鸟玩偶）教师：在美丽的大自然里生活着许多的小鸟，他们是我们人类的朋友，他们每天在森林里欢声歌唱，别提有多高兴了，可是好景不长，霎时间，小鸟的家就变成了这般模样，出示课件，是谁破坏了小鸟温暖、舒适的家，生（伐木工人）小鸟们失去了家，（环境污染，大树砍伐，原本茂密的树林变成了沙漠，小鸟的家没有了）他们的心情怎样？生（伤心）我们在平时的生活中可以为小鸟做些什么？生1：我帮种一些树和一些花
生2：（植树造林、爱护环境、帮助小鸟重建一个新家）
师： 课件出示帮小鸟建立家的图片，同学们说的太好了，你们能为小鸟做这些，说明你们非常的爱护小鸟，今天的美术课，我们就为小鸟制作一个新家。板书课题──小鸟的家。
（设计意图：直观形象的图片，能一下子就吸引学生的注意力，再通过联想让学生带着新、奇、趣很快进入学习状态，并且将美术与环境教育紧密联系起来。
二、师生互动，情感体验
1、了解家的概念：
师：同学们想一想：你的家是怎样的，有谁？有家的感觉是怎样的？生：有床，可以住，还有爸爸和妈妈，什么都有，很舒服……(家的感觉是温暖、舒适、安全的) 同学们想一下，小鸟都会把家建在哪里呢？树林里、屋檐下、草丛里、麦地里、电线杆上……），原来这么多地方都有小鸟的家，那让我们跟随小鸟一起去看看他们的家吧。那让我们跟着小鸟一起去看看他们的家吧！请同学们边欣赏边思考，小鸟的家所用的材料与形状有什么不同。
设计意图：用图片的形式让学生了解自然界中小鸟家的位置，让学生对小鸟的家有一个概念。
2、观察小鸟家的材料及形状：[课件：自然界小鸟的家组图]
同学们仔细观察一下，这些小鸟都把家建在了什么地方？（根据学生观察，引导学生说出什么鸟家建在什么地方？引导学生从地方、形状、材料说一说小鸟的家。小鸟的家在形状上有什么共同点？（洞口是圆形的，洞里面是半圆形），那他们为什么要把家建成这样的形状呢？（这种形状的空间大，宽敞，适合小鸟在里面生活、休息、繁殖后代）。
设计意图：这一环节引导学生思路，让学生对小鸟家有一个更深刻的认识，再一次拓宽学生的思路。目的是为了让学生能够更加深刻的理解小鸟家的样子，而不仅仅局限于外观。
3、出示学生作品：[课件：学生作品]
（1）老师这里有一些小朋友的作品，想欣赏一下吗？看看他们做的小鸟的家是怎样的？
（2）你最喜欢哪一幅？（树枝编做的舒适的鸟家、橡皮泥捏的温暖的鸟家）
设计意图：让学生了解一些小朋友的作品，为下面的制作打下基础。
4、教师范例，激发学生创作兴趣：
（1）出示教师作品：同学们已经了解了不同小鸟的家建在不同的地方，也知道了小鸟家的形状，想不想看看老师为小鸟建的家是什么样子的呢，分别用了什么材料设计的，
（2）教师示范：同学们，想知道老师是怎么做的吗？（教师展示并讲解）
说明：教师制作范作是为了让学生明白制作步骤，方便学生下一步的制作。
5、引导学生想象：
（1）根据课前准备的材料，谈谈你想为小鸟设计一个什么样的家呢？选用什么材料怎样来做呢？
（2）小组讨论：交流：哪个小组同学起来说一说，你们打算选用什么材料？想怎样来做？
（3）提出创作要求：同学们等不及想为小鸟做家了吧，小鸟也很着急，那就小组合作用你们手中的材料来为小鸟设计一个家，看看作业要求，
A、各组将用过的废物放进塑料袋，保持好室内卫生。
B、使用剪刀要轻拿轻放，注意安全。
C、各组要分工合作，讨论要轻声。
设计意图：引导学生谈出自己的设计思路，开拓学生的思维。
三、学生进行艺术创造，老师巡视指导。
1、学生自主选择材料进行创作，表现小鸟的窝及小鸟形态，活动过程中教师巡视。
2、在指导过程中，老师把表现得有新意的作品及时表扬，启发学生大胆创作，表扬色彩、动态、造型突出的作品，提倡同学之间相互帮助。（播放优美的音乐）
四、展示学生作品，师生互动评价。
1、画完的同学同座相互交流一下，看谁画的漂亮！老师发现这几个小朋友的画画的特别漂亮，请这几位同学拿上作品到台上来。
2、师： 如果你是只可爱的小鸟，你最想飞进哪个家，最想和哪只小鸟交朋友？（学生们像小鸟一样张开翅膀飞到自己喜欢的鸟窝旁，进行评价）
生：（得意，充满自信的评价）——我最喜欢这个家它很漂亮。——我最喜欢这个家，因为它很独特，画的图案很美。——我最喜欢这个家，外面还画了图案，颜色也非常鲜艳
3、师：同学们创作的作品非常的精美，老师觉得 ---同学的作品中注意一下色彩的对比会更漂亮点， ----同学的小鸟的翅膀再画得大一点，小鸟会显得更可爱……总之，同学们的作品非常的棒，让大森林成为了小鸟美丽、和谐的大家庭。（老师给予肯定，点评）
设计意图：通过评价，加强了生生、师生之间的交流，跳高了学生的审美能力和欣赏水平。
五、学科整合，抒发情感。
师：今天这节课我们学习掌握了好多知识，谁能说一说你这节课的收获是什么？ 同学们说的真不错，做的也很好，你们的爱心让老师感动，让我们大家行动起来，一起来爱护环境，保护树木，爱护小鸟，保护我们共同的家园。“小鸟有了新家非常的开心，看到大家这么开心，还有这么美丽的家园，让我想起了一首诗，大家还记得学过的课文《家》吗？（生：记得）
师：我们一起来朗读结束这节课：蓝天是白云的家，树林是是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
设计意图：通过诗歌朗诵的环节，升华孩子的情感。目的是为了加深学生对本节课知识的理解，体会制作的乐趣和保护环境对我们人类的重要性。