4、《
脑与神经》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
(二)过程与方法
1、运用学生的类比推理能力和想象能力，用所学知识解释科学现象。
(三)情感态度与价值观
1、体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
二、教学重点
1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2、培养学生的推理和想象能力。
三、教学难点
体验并理解脑和神经的作用。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料，制作多媒
体课件，准备豆腐、桃仁、大脑模型、硬币、铅笔、白纸和尺子。
六、教学过程
新课导入：
谈话导入，同学们我们今天来继续研究《人体内部的秘密》，首先我们来思考一下几个生活中的实例，要求：仔细阅读认真思考。
大屏幕出示：①夏天的晚上，当一只蚊子飞近你的耳旁时，你的头脑中会即刻反应：“有蚊子！”当蚊子落到你的脖子上时，你会马上抬手把它打死。你怎么知道蚊子在叮你？你打蚊子为什么不轻不重、又快又准，正好把它打死？②课堂上，当老师叫某一学生的名字时，学生应声起立。请他坐下，学生坐下。为什么当喊到他的名字时他会站起来？请他坐下，他又能坐下？是他身体的哪一部分控制的？③我们在抄写生字时，眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的？
新课讲解：
针对上面生活中的实例进行猜想结果，小组讨论。为了更好的解决这几个问题，我们先来做几个探究实验？
教师出示实验要求：（出示课件）第一在老师说开始后，各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录，再进行下一个；第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果并得到一颗智慧星。
下面进行探究实验：（大屏幕出示）
1、摆放硬币实验：沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。随意给这几个圆标上1-6这几个数字。再次拿起硬币，按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。（正确的打勾，错误的打叉。）（请生来读一下）
2、测试反应小游戏：一人任意说出一种人体器官的名称，另一人迅速指出其位置。两人合作，每人说三个人体器官（正确的打勾，错误的打叉）。
3、测试反应速度实验：手指与尺子的零刻度持平，准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明自己的反应速度。（教师阅读并请一位同学做示范）每人做两次，记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)
出示;
探究实验报告单
：
教师巡视，根据实验情
况展示1-2组的实验结果。
人的反应到底是靠什么来完成的呢？从而引出脑与神经。
(教师相机板书课题：4脑与神经)
自主探究、解决问题
下面我们一起来认识脑与神经，出示脑结构示意图课件并提问：发挥想象力，描述一下脑的外形像什么？（师简单介绍一下脑的结构）
1、探究认识神经系统的构成
（1）出示人体神经系统的组成课件,首先我们来认识一下神经系统的组成，提问：仔细观察，你能根据神经系统的分布形状，给出一个形象的比喻吗？
（2）生观察课件：
神经系统就像一株倒长的树，枝丫茂盛，长遍了全身各个角落，它的中心--脑非常脆弱，被包在头骨的里面，这部分就是脑（板书：脑）脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分，就像树干一样。叫脊髓。（板书：脊髓）。
得出发现：由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经，（板书：神经）它们分布的范围最广，遍布全身各处。脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务，就组成了我们身体内的神经系统。
2、探究神经系统的工作过程及作用
例1：（1）师：那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成，我们再来看看刚上课时的几个问题？首先看第一个问题应该怎样回答？（让学生充分发挥自己的想象力。）
（2）讨论：
当蚊子飞近你的身旁时，耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音，连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑，脑接到信息后马上警觉起来。当蚊子落在脖子上时，连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑，脑向手臂肌肉发出命令：收缩，打击。
例2
（1）谈话：谁再来解释第二个问题？
（2）提问：（根据学生回答情况，适当引导）
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的？（耳）它把信息报告给谁？（脑）是通过什么传递的？（神经）
②起立需要身体的哪些部位完成？（腿）谁指挥它们完成这些动作的？（脑指挥的）命令是由谁传递的？（神经）谁能完整的叙述一遍。
（3）讲解：
当声音传递到耳时，连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑，脑下达命令起立，于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉，肌肉立即按照命令，带动身体站起来。
例3第三个问题，谁能回答出来？同伴之间互相讨论一下？
（做作业时，眼睛将文字信号通过神经传递给脑，脑经过思考向手臂发出命令，写出结果；同时脑还向眼发出命令，监视手书写的是否正确。）
总结概括，抽象提升
同学们结合刚才分析几个事例，你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。并给出一个形象的比喻？
小组讨论并回答。
通过以上的讨论，我们发现，（出示）：脑是人体的“司令部”，
主管人体的一切活动；神经是连接脑和身体各部分的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作，它是脑和神经间的“联络站”。
人体就是在神经系统的指挥和协调下，成为一个整体，各器官分工合作，完成各种活动。
巩固应用、拓展提高。
1、如果当人的某一器官失去功能时，想象一下会是怎样的？它又是怎样完成活动的？（出示课件）生讨论并回答。
学生体验，用手巾蒙住眼睛，拿出笔写下自己的名字。谁先来想象一下，交流体会。
2、为什么要注意用脑卫生？
小结：同学们，通过今天这节课的学习，你都有那些收获？针对这节课你的表现，请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价，看课本12页，给自己一个认真公正的评价。
3、布置作业（布置两个实践作业）
①根据用脑卫生的要求，制定自己每天的作息时间表。
②平时注意分析在日常生活事件中，神经系统是怎样起调节作用的？(共11张PPT)
4
脑与神经
小游戏
准备材料:尺子,笔,纸。
手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度。
比一比,谁的反应更快。
人体神经系统
认识脑与神经
脑是人体的“司令部”，主管人体的一切活动。
神经是人体的“电话线”，能把人体各部分获得的信息及时报告给脑，并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
脑神经示意图
导盲犬
盲道
盲文
自由活动
假如我们的某一器官失去功能时，想象一下会是什么样子，试着体验一下。
提示：
可以用红领巾蒙住眼睛——模仿盲人。
问同学借东西时，不说话，只用手势——模仿哑语者。
拓展活动
长时间读书、写字、思考问题，常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。这是为什么？怎样做到科学用脑？
这些现象是由高神经活动过度（紧张）引起的。
我们只有休息好了，劳逸结合，才能科学用脑。
谢谢观赏
大脑
脊髓
臂丛
腰丛
骶丛
坐骨神经
神经系统模式图
动眼神经
滑车神经
视神经
嗅神经
三叉神经
展神经
面神经
前庭窝神经
舌咽神经
迷走神经
副神经
舌下神经4、《
脑与神经》教案
一、教学目标
(一)知识与技能
1、指导通过阅读有关资料初步了解的构成及其功能。培养他们科学用脑的良好习惯。
2、引导学生学习运用分析、综合的方法来进行初步人体科学的探究活动。
(二)过程与方法
1、运用学生的类比推理能力和想象能力，用所学知识解释科学现象。
(三)情感态度与价值观
1、体会人体各部分是相互联系的，向学生进行脑的保健教育。
二、教学重点
1、知道人的神经系统是有哪些部分构成的。
2、培养学生的推理和想象能力。
三、教学难点
体验并理解脑和神经的作用。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
人的神经系统图，人体神经传导信息图，人脑外形图（或人脑模型），人脑功能示意图（或使用相应的投影片、多媒体课件等）。
六、教学过程
新课导入：
1、我们已经认识了人体的哪些器官，它们各有什么作用？
2、天气渐渐变暖了，被称为“四害”之一的蚊子又渐渐多起来，干扰我们的学习和生活。当你发觉被蚊子叮咬时，你会作出什么反应？
3、做一做这一反应过程，讨论一下你是怎样在极短的时间里完成这一反应的？这一反应过程是靠人体的哪些部分来指挥和协调的？这一节课我们就来学习有关这方面的知识。（板书课题）
新课讲解：
1、指导学生认识神经系统的构成和作用。
（1）引导学生阅读课本内容，认真观察人体的神经系统图。
（2）讨论：你通过阅读知道了哪些知识？发现了哪些问题？
（3）出示“人的神经系统”挂图或投影片，让学生汇报讨论结果。（学生自由发言，并根据学生汇报所提出的问题逐一进行解决）
（4）根据学生汇报板书：
2、指导学生认识神经传递信息的特点。
（1）学生分组实践：去拿桌上的苹果（或钢笔），说一说从看到拿的过程。[先是眼看到苹果，并把这个信息由视神经（传入神经）传入大脑，脑决定“去拿这个苹果”，这个命令由传出神经传到手上的某些肌肉，这些肌肉收缩，这样就伸手拿到苹果了]
（2）计算一个1.4米高的人，光脚无意踩上一燃着的烟头所作出的反应过程要用多长时间？
（3）讨论并汇报：神经传递信息的特点，一是单向传递，分传入神经和传出神经两种；二是速度快，100米/秒。
3、指导学生认识脑的构造及大脑各部分的功能。
（1）观察：课文上脑的外形图（或挂图、人脑模型）。
（2）讨论：①人脑是由哪些部分构成的？②大脑各部分有哪些功能？
（3）汇报并归纳小结：人脑中有大脑、小脑、脑干，大脑分为左右两个半球，称为左脑和右脑，大脑（对照大脑各部分机能图）中各部分的分工不同，不同部分分别管理书写、运动、感觉、视觉语言（阅读）、听觉、视觉、识别等，但分工不是绝对的，更多的是各部分协同工作，共同完成复杂的任务。
（4）根据大脑各部分机能在插图上的相应位置认识大脑各部分的功能。
4、对学生进行脑的卫生保健知识教育。
（1）阅读课本第25页。
（2）讨论：根据大脑的活动规律，谈一谈我们如何进行科学用脑？（方法主要有三种：一是注意休息，保证睡眠，每天不少于9～10小时；二是不连续很长时间做一种工作，而是要交替进行各种工作；三是经常用脑，积极参加体育锻炼，使大脑反应灵活。）
课后感受：学生对脑的结构与作用有了一定的认识。(共12张PPT)
4
脑与神经
“正反”游戏
我做一些动作或发出一些指
令，大家作出相反的动作。
游戏中，我们的哪些器官参与了活动？
眼
耳朵
大脑
四肢
大脑是人体的“总司令”，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应该分布在人体的什么部位？可能是什么样的？
大脑
嗅觉
语言
运动
皮肤感觉
听觉
视觉
小脑
脑干
大脑不同部位的功能
脊髓
脊髓是中枢神经的一部分，位于脊椎骨组成的椎管内，呈长圆柱状，全长４１－４５厘米。上端与颅内的延髓相连，下端呈圆椎形，终于第一腰椎下缘（初生儿则平第三腰椎）。
膝跳反射
试一试
注意：敲的位置要正确
大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给运动器官，做出各种运动。
总结
信息传递的基本过程(模式)
同桌合作，一人手掌伸平准备锁住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直竖在同学手心上，准备被锁。两人一起说口令“金锁银锁，咔嚓一锁”。一个握，一个逃。然后交换，反复五次，记录下游戏结果。
锁手指游戏
谢
谢
！
