二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-7.1 1000以内数的认识 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 32.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-04 20:17:01 | ||
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文档简介
《1000以内数的认识》案例
【教学内容】九年义务教育人教版小学二年级数学下册P75-76的内容。
【教学目标】
1、使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
【教学重点】正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
【教学难点】接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】多媒体课件、计数器、小棒等各种学具。
【课前活动】
学生汇报在家抓一把红枣、瓜子、大米、黄豆、绿豆、糖果等食品的数量。
【教学过程】
创设情境，激趣揭题
1、出示吉祥物嘉嘉
师：同学们，这是谁？你们认识吗？生：吉祥物嘉嘉
师：对，咸宁市第一届运动会的吉祥物嘉嘉。今天嘉嘉要和大家一起来上课，你们高兴吗？
生：高兴。
师：好，看看嘉嘉给我们带来了什么？
2、出示班级图：
师：一张班级图，谁来猜一猜这个班大约有多少人？
生：1：73 生2: 59 生3: 68
师：你猜得真准，这个班有68人，68由几个十和几个一组成的？
生：68是由6个十和8个一组成。
师：68最接近哪个整十数？生：70
师：70由几个十组成？
生：70由7个十组成。
师：70从哪个数位写起？怎么写？
生：70从十位写起，先写十位上的7，再写个位上的0。
师：真棒！请同学们边拍手边从70一个一个地数到99，会数吗？
（生数数）
师：99添上1是多少？（100）
师：谁能在计数器上演示99添上1是100的过程？生：拨珠。
师：刚刚大家都很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
3、出示嘉鱼文体中心图片。
师：嘉嘉还给我们带来一张图片，这是哪儿？（嘉鱼县文体中心）对，这是我们嘉鱼县有名的文体中心，在这儿我们举办过很多的文艺汇演，文体中心大约能坐多少人呢？谁来猜猜？生：猜数
师：用我们以前学习的100以内的数够不够用？ （学生：不够）
师：这个文体中心呀能坐好多好多的人呢，要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内数的认识
（设计理念：数学教学或多或少的存在着枯燥乏味的现象，因此激发学生的数学学习兴趣就成了数学教学的重要任务。在情趣和数学学习之间构建通道，将情趣元素融入数学教学内容和数学教学过程就显得尤为重要。本节课开始，让学生估计一下班级及文体中心的人数约有多少？激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础和认知起点。由此引出1000以内数的认识。）
二、活动展开，探究新知
1、经历数数，感悟方法
师：（课件出示10个小正方体）大的数都是由一些小的数组成的，
师:我想知道小正方体的个数,怎样数? 生:两个两个数,五个五个数,一个一个数
师:那好,我们就来一个一个数,课件演示一个一个地数.我们数了几个一?是多少? 生:十个一,是十
师:也就是一个一个地数,10个一是一十。（板书）
课件出示100个小正方体。我想知道这些小正方体的个数,怎样数? 师：这些小正方体，几个几个数？
生：十个数 师：师生一起数（课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，） （板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？(课件出示很多小正方体，（出现1000块方块），现在有多少个小正方体？怎样数得速度快、数得准？
师：怎样数？（课件演示学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，数了几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？
师: 9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。
板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
（设计理念：发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。教学时利用小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数很多的小圆点，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。）
2、学生感知1000的数量。
看看瓶装的1000颗黄豆和1000根小棒，摸摸1000张纸的厚度。
师：1000的数量大不大？生：大。
（设计理念：教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000根小棒的多少，感受1000。通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。）
3、数一数
师：同学们，你们能一百一百地数1000以内的数，那会一个一个地数1000以内的数吗？
生：会
师：好，我们来一起数数。嘉嘉在数蝴蝶，已经数了一百九十八只，你能继续地数到二百零五只吗？（出示蝴蝶图）
师：请个别学生数，再集体数。
师：加点难度还敢数吗？（出示圆点图）
现在有九百八十五个小圆点，谁能接着一个一个地数到一千。
师：请个别学生数
学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 全班交流。
（针对难点，进行计数器演示）。
师：九百九十九添上几是一千？谁来在计数器上演示给大家看？
（生演示）
师：关于数数，你有什么新发现？ 用计数器加以引导（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
生1：个十百千都是计数单位。
生2：我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数，当数更大的数时，可以一百一百地数。
生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（设计理念：充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。）
4、探究1000以内数的组成、读法和写法。（出示圆点图）
师：我再增加难度，看能不能难倒你们？（出示圆点图）
谁能很快的数出圆点的个数？并说说你是怎样数的？
生：汇报数法。
师：同学们可真会数数，235是由几个百几个十几个一组成的？
生：235是由2个百、3个十和5个一组成的。
师：那你们会在计数器上表示这些数吗？
生：会
师：请同学们拿出作业纸，按要求完成任务。
在计数器上表示这些数：235、531、302、320、
千
位
百
位
十
位
个
位
写作：
读作：
这个数是由 组成的。
学生汇报，教师板书
5、分析小结：中间和末尾有“0”的数的读、写法。
235、531、
304、320
师：这上下两组数有什么相同点和不同点？在读数、写数时有什么不同？
生：相同点都是1000以内的数，写数读数时都从最高位写起读起。
生：不同点上面的数中间和末尾没零，下面的有零，数中间和末尾的零起占位的作用。数中间的零读出来，末尾不管有多少个零都不读。
师小结
写数时：
从高位写起，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0占位。
读数时：
百位是几读几百；
十位是几读几十；
个位是几就读几；
中间有0读作零；
末尾不管0几个，
一个不读准没错。
师：像这样零不读、但写数时要用0占位的数还有很多。
如：340、200、180、……
（设计理念：提出核心问题，进而衍生出关键问题，能给学生的思维找出支点、找到支撑，从而引领学生主动探究，深度思考。在这一环节，我把数数、写数和读数融合在一起，让学生以小组的形式开展活动，这也对学生提出了更高的要求，在体会到大数的过程中，要求孩子在相应的计数器上画珠子，并说说它们各表示什么意思，让学生初步感受1000以内数的组成，并能够读写1000以内的数，自主探索读数和写数的方法。如何读写中间、末尾有0的数，也是本节课的重点，通过数与数的比较，引导孩子知道数位上什么也没有用0来占位，通过读一读，感受读数时数中间的0和末尾0的读法。）
三、分层练习，内化新知
1、数一数 争夺卡片
师：看大家表现的这样好，嘉嘉想送给大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听清要求，这个对获得卡片很重要哦。
（1）接着往下数一个数：589 ----、799----、659-----、349-------。
（2）、-------、--------、800、-------、---------。（答案不唯一）
小结：通过数数我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获。
2、射一射 （射击比赛）
3、读出下面各数，再说一说它们的组成。
（1）、广场上有330只鸽子。
（2）、天空中有580个气球。
4、写出下面各数。
（1）、有八百六十八人跑马拉松。
（2）、这片森林有九百五十棵树。
5、做一做：数学书77面1、2题
四、总结提高，拓展延伸
1、今天有什么收获？
板书设计：1000以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
个、十、百、千都是计数单位
2、拓展延伸：学生课后了解《千字文》。
师：同学们你们读过或听说过《千字文》吗？这是一篇古代的文章，是我国早期的蒙学课本。《千字文》，它是中国古代的文学宝贝，是我们祖国的骄傲！这篇文章有多少个汉字呢，请同学们课后数一数？看谁数得又快又准确。
【教学内容】九年义务教育人教版小学二年级数学下册P75-76的内容。
【教学目标】
1、使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，运用计数工具，让学生学会读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”，初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
2、在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
3、进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
【教学重点】正确数千以内的数，认识计数单位“千”，掌握读数、写数的方法和数的组成。
【教学难点】接近整十、整百、整千数的数法；建立数位的概念。
【教学准备】多媒体课件、计数器、小棒等各种学具。
【课前活动】
学生汇报在家抓一把红枣、瓜子、大米、黄豆、绿豆、糖果等食品的数量。
【教学过程】
创设情境，激趣揭题
1、出示吉祥物嘉嘉
师：同学们，这是谁？你们认识吗？生：吉祥物嘉嘉
师：对，咸宁市第一届运动会的吉祥物嘉嘉。今天嘉嘉要和大家一起来上课，你们高兴吗？
生：高兴。
师：好，看看嘉嘉给我们带来了什么？
2、出示班级图：
师：一张班级图，谁来猜一猜这个班大约有多少人？
生：1：73 生2: 59 生3: 68
师：你猜得真准，这个班有68人，68由几个十和几个一组成的？
生：68是由6个十和8个一组成。
师：68最接近哪个整十数？生：70
师：70由几个十组成？
生：70由7个十组成。
师：70从哪个数位写起？怎么写？
生：70从十位写起，先写十位上的7，再写个位上的0。
师：真棒！请同学们边拍手边从70一个一个地数到99，会数吗？
（生数数）
师：99添上1是多少？（100）
师：谁能在计数器上演示99添上1是100的过程？生：拨珠。
师：刚刚大家都很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
3、出示嘉鱼文体中心图片。
师：嘉嘉还给我们带来一张图片，这是哪儿？（嘉鱼县文体中心）对，这是我们嘉鱼县有名的文体中心，在这儿我们举办过很多的文艺汇演，文体中心大约能坐多少人呢？谁来猜猜？生：猜数
师：用我们以前学习的100以内的数够不够用？ （学生：不够）
师：这个文体中心呀能坐好多好多的人呢，要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。
板书课题：1000以内数的认识
（设计理念：数学教学或多或少的存在着枯燥乏味的现象，因此激发学生的数学学习兴趣就成了数学教学的重要任务。在情趣和数学学习之间构建通道，将情趣元素融入数学教学内容和数学教学过程就显得尤为重要。本节课开始，让学生估计一下班级及文体中心的人数约有多少？激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础和认知起点。由此引出1000以内数的认识。）
二、活动展开，探究新知
1、经历数数，感悟方法
师：（课件出示10个小正方体）大的数都是由一些小的数组成的，
师:我想知道小正方体的个数,怎样数? 生:两个两个数,五个五个数,一个一个数
师:那好,我们就来一个一个数,课件演示一个一个地数.我们数了几个一?是多少? 生:十个一,是十
师:也就是一个一个地数,10个一是一十。（板书）
课件出示100个小正方体。我想知道这些小正方体的个数,怎样数? 师：这些小正方体，几个几个数？
生：十个数 师：师生一起数（课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，） （板书）
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？(课件出示很多小正方体，（出现1000块方块），现在有多少个小正方体？怎样数得速度快、数得准？
师：怎样数？（课件演示学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，数了几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？……谁能继续一百一百地数？
师: 9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。
板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）
（设计理念：发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。所以首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，可以一个一个、十个十个地数，但是随着数量的增大，扩展到用更大的计数单位来数，一百一百地数。教学时利用小正方体，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。在整个过程中，及时进行强化，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。随后充分发挥多媒体的作用，让学生数一数很多的小圆点，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。）
2、学生感知1000的数量。
看看瓶装的1000颗黄豆和1000根小棒，摸摸1000张纸的厚度。
师：1000的数量大不大？生：大。
（设计理念：教学中让学生数一数课始瓶中准备好的黄豆的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000根小棒的多少，感受1000。通过生活中的数，让学生体验到了：数学来源于生活并服务于生活，密切了数学与实际生活的联系。）
3、数一数
师：同学们，你们能一百一百地数1000以内的数，那会一个一个地数1000以内的数吗？
生：会
师：好，我们来一起数数。嘉嘉在数蝴蝶，已经数了一百九十八只，你能继续地数到二百零五只吗？（出示蝴蝶图）
师：请个别学生数，再集体数。
师：加点难度还敢数吗？（出示圆点图）
现在有九百八十五个小圆点，谁能接着一个一个地数到一千。
师：请个别学生数
学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 全班交流。
（针对难点，进行计数器演示）。
师：九百九十九添上几是一千？谁来在计数器上演示给大家看？
（生演示）
师：关于数数，你有什么新发现？ 用计数器加以引导（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）
生1：个十百千都是计数单位。
生2：我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数，当数更大的数时，可以一百一百地数。
生3：我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。
（设计理念：充分感知了个、十、百、千之间的关系，并有梯度性，为学生建立了形象的感性认识。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。）
4、探究1000以内数的组成、读法和写法。（出示圆点图）
师：我再增加难度，看能不能难倒你们？（出示圆点图）
谁能很快的数出圆点的个数？并说说你是怎样数的？
生：汇报数法。
师：同学们可真会数数，235是由几个百几个十几个一组成的？
生：235是由2个百、3个十和5个一组成的。
师：那你们会在计数器上表示这些数吗？
生：会
师：请同学们拿出作业纸，按要求完成任务。
在计数器上表示这些数：235、531、302、320、
千
位
百
位
十
位
个
位
写作：
读作：
这个数是由 组成的。
学生汇报，教师板书
5、分析小结：中间和末尾有“0”的数的读、写法。
235、531、
304、320
师：这上下两组数有什么相同点和不同点？在读数、写数时有什么不同？
生：相同点都是1000以内的数，写数读数时都从最高位写起读起。
生：不同点上面的数中间和末尾没零，下面的有零，数中间和末尾的零起占位的作用。数中间的零读出来，末尾不管有多少个零都不读。
师小结
写数时：
从高位写起，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写0占位。
读数时：
百位是几读几百；
十位是几读几十；
个位是几就读几；
中间有0读作零；
末尾不管0几个，
一个不读准没错。
师：像这样零不读、但写数时要用0占位的数还有很多。
如：340、200、180、……
（设计理念：提出核心问题，进而衍生出关键问题，能给学生的思维找出支点、找到支撑，从而引领学生主动探究，深度思考。在这一环节，我把数数、写数和读数融合在一起，让学生以小组的形式开展活动，这也对学生提出了更高的要求，在体会到大数的过程中，要求孩子在相应的计数器上画珠子，并说说它们各表示什么意思，让学生初步感受1000以内数的组成，并能够读写1000以内的数，自主探索读数和写数的方法。如何读写中间、末尾有0的数，也是本节课的重点，通过数与数的比较，引导孩子知道数位上什么也没有用0来占位，通过读一读，感受读数时数中间的0和末尾0的读法。）
三、分层练习，内化新知
1、数一数 争夺卡片
师：看大家表现的这样好，嘉嘉想送给大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听清要求，这个对获得卡片很重要哦。
（1）接着往下数一个数：589 ----、799----、659-----、349-------。
（2）、-------、--------、800、-------、---------。（答案不唯一）
小结：通过数数我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获。
2、射一射 （射击比赛）
3、读出下面各数，再说一说它们的组成。
（1）、广场上有330只鸽子。
（2）、天空中有580个气球。
4、写出下面各数。
（1）、有八百六十八人跑马拉松。
（2）、这片森林有九百五十棵树。
5、做一做：数学书77面1、2题
四、总结提高，拓展延伸
1、今天有什么收获？
板书设计：1000以内数的认识
10个一是一十
10个十是一百
10个一百是一千
个、十、百、千都是计数单位
2、拓展延伸：学生课后了解《千字文》。
师：同学们你们读过或听说过《千字文》吗？这是一篇古代的文章，是我国早期的蒙学课本。《千字文》，它是中国古代的文学宝贝，是我们祖国的骄傲！这篇文章有多少个汉字呢，请同学们课后数一数？看谁数得又快又准确。