6 巧治图样 教案（表格式）

学与教
内容
广西版三年级下册
第六课《巧制图样》
时间

课型
设计应用
执教

设计理念
↓
学情
分析(目中有人)
智
现有发展区（差异）
三年级学生有一定造型表现能力，通过引导，运用造型表现进行设计应用。
从学生实际出发，抓住学生心理，快乐教与学。
最近
发展区
通过欣赏—思考—观察—动手—学习—演示—设计—制作—展示—评价等环节培养学生创新思维能力和求异思维能力作为重点,要求学生大胆发挥想象,充分动手实践。让学生在玩中学,学中乐的方式,培养学生设计应用能力。
情
对教师的期望
抓住学生心理特征，以亲和的姿态面对学生，以鼓励的语言激励学生，以耐心的示范帮助学生，以放大优点，缩小缺点来增加学生自信心。
生活背景、心理特征
三年级学生对于折纸并不陌生,学生在作业中以折纸的方式进行图样构成造型,经过刺孔后,产生了刺画的美感,增加了学生对民间传统手工艺刺绣的认识。
课程
研究(心中有本)
内
容
教材解读
本课以设计为主，通过古诗导入本课，学科互通激趣，再通过欣赏、感知、表现、设计等多种综合手段，在学生观察演示的同时，学会思考图样的设计。
多维度分析教材，充分利用各种资源进行教学，抓住美术教学的多样性，做到教前的充分准备。
新知识(重、难点)
重点：学习和掌握几种纸的折叠方法，并在纸面上设计图样。
难点：掌握用圆规等工具在纸面上按图样“刺绣”（刺孔）的方法。
新旧联系
以前教授的各种造型为原形进行图样设计。
兴趣、兴奋、困惑、障碍点
以各种色纸做刺绣的材料，用针刺孔的方法设计图样。有趣的表现技法，新颖的学习材料，新奇的制作效果能充分激发学生的学习兴趣。学生主动参与、思考、解疑，让学生的主体性得到体现，再以分组比赛的形式进行创意图样设计，奖品鼓励让学生乐于参与课堂。
创新点
在听、思、演、看、学、做、评的过程中感受刺绣的美感，并能在图样设计上大胆想象。
资源整合
三年级语文课本中古诗导入激趣，折纸方式为引导，自制图片拓展视野，自制奖品增加学习氛围作为激励。
目
标
1
学习多种纸折叠的方法，并初步掌握在折好的纸上有创意的设计图
样。
2
能疏密有致、间隙均匀的针刺有装饰效果的图案。
3
培养学生的独立思考、耐心细致的良好行为习惯，并增强对民间传统手工艺品刺绣的认识和喜爱。
学与教
法选择
学
观察、思考、动手、演示、评价等。
引导学生进行有效学习。
教
引导、分析、示范、鼓励、指导等。
学与教
准备
学具：色纸、图钉、海绵纸等绘画工具材料。
教具：范作、课件、色纸、图钉、海绵纸等。
帮助教与学
学与教过程
预设
流程
学生活动
教师活动
设计理念
引人
入胜
欣赏
一、创设情景，引入课题
三年级古诗《游子吟》导入刺绣视频
激趣引入板书→巧制图样
激发学习兴趣和求知欲。
高潮
迭起
通过观察——动手
——演示等活动，感受美术课的乐趣，学会折法，懂得制作步骤。
闯关：
学习
↓
动手
↓
制作
参与评价活动，在活动中提高自信心，开阔眼界。
二、讲授新课
活动一、生活中刺绣的美
观察——思考
活动二、纸的折法
学生进行小组讨论并演示。
活动三、图样的巧制过程
教师示范，学生观察→制作步骤
三、设计制作并分享评价
学生制作，分组形式进行比赛粘贴黑板
展示、评价
学生上台进行评价、交流
四、总结评价
加强学生对评价作业的优缺点认识。
激起学生学习热情。
以“小老师”姿态进行教学，学生的课堂主人翁得以体现。
互评互学，增强自信。
余味
无穷
观察
情感升华，拥有情感共识，学会正确对待。
五、知识拓展
魔术《图样排排队》及游戏认识图样的排列。
二方连续及四方连续
六、情感升华
对民间传统手工艺刺绣的热爱。
生活处处有美术！
学会简单的图样知识，帮助学生课后组合涂色。
板书
设计
巧制图样
提升课堂的有效性。
教前、
中、后对
比反思
亮点
以闯关的形式进行课堂活动，增加学生学习兴趣。
缺憾
鼓励学生的语言过于单一。
补措
多向优秀教师学习。