人美 版（北京）四年级美术下册《第3课 刻纸》教学设计
文档属性
| 名称 | 人美 版（北京）四年级美术下册《第3课 刻纸》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 9.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-05 21:06:08 | ||
图片预览
文档简介
刻纸
指导思想
《美术课程标准》中指出：“美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”本教学设计引导学生对祖国民间艺术刻纸，进行深入地感知与学习。以游戏的形式，分不同的难度，融入多种教学方法激发学生学习兴趣。新颖的展示方式、多样的剪纸形式开阔学生视野，循序渐进的使兴趣转化为持久的情感态度。
理论依据
皮亚杰建构主义认知发展观不主张毫无根据地或人为地加速儿童的发展，要保持学生的学习主动性，使他们积极的参与到学习活动中来。本课通过不同难度的内容，逐层的引导学生感知刻纸这门民间艺术，考虑学生年龄特点选择恰当难度的内容使学生都能主动的参与到学习活动中来。
教学背景分析
教学内容：
（1）全套教材相关内容分析
从剪纸艺术的角度纵观整套教材，在低、中段都安排了以该领域相关的课程（见表一），区别在于表现形式、造型元素、使用工具的不同。虽然以剪纸的形式表现事物并不是每册教材都涉及到，但是课程与课程之间有层层递进的关系。
册数 课题 使用工具 造型元素 表现形式
第一学段 （1、2年级） 二年级下册 百变团花 剪刀 剪纸符号、图案 折叠剪纸（三折式）
第二学段 （3、4年级） 三年级上册 巧用对称形 剪刀 对称事物的外形、剪纸符号 折叠剪纸（对称折式）
四年级上册 剪挂笺过新年 剪刀刻刀 具体形象、剪纸符号 折叠剪纸、刻纸
四年级下册 刻纸 刻刀 具体形象 刻纸
在本课之前的课程都是以折叠、剪为主，知识少量的接触刻纸，学生对刻纸并不陌生。本课重点采用刻的形式，从知识、绘制、刻制三个角度使学生深入了解、感知剪纸艺术。
（2）本册教材相关内容分析
本课属于北京版·义务教育教科书，第二学段·四年级下册，造型·表现领域的内容，与本册书中的《刻纸点彩》、《走访民间艺人》同为以民间艺术为题材的教学内容，本课是本册书中的第一课，从三个不同角度让学生深入地感知刻纸艺术的魅力，具有启下的作用。
本教学设计为一课时。让学生通过学习了解刻纸的造型特点和造型方法，感悟刻纸的艺术魅力。
学生情况：
四年级学生通过三年的美术学习有了一定的认知结构，但是每个学生的能力还是有所不同。
大部分学生对刻纸的认识不深，甚至完全不了解。
只会运用对折剪的形式制作剪纸作品，不会绘制不对称的底稿。
对刻刀不是很熟悉。
根据以上分析，本课将以下列事项，展开教学，并帮助学生完成学习任务：
1.通过欣赏、对比帮助学生认识了解刻纸这门民间艺术，感悟刻纸艺术的魅力。
2.学习刻纸的表现形式，及刻纸稿的绘制方法。
3.学习刻刀的使用，在刻制过程中体验刻纸这门艺术的美感。
教学方式和手段：
本课运用的教学方法有示范演示法、练习和实践指导法、讲述法，并通过观察、对比、分析、实践等教学手段完成课程内容。
教学思路：
刻纸是剪纸的一种制作方法，在我国已有一千多年的历史，刻纸精细，表现丰富，对于四年级刚刚接触这门艺术的小学生们来说，具有一定的难度。本教学设计重点让学生感受体验刻纸的乐趣，由易到难的设计了三个篇章：知识篇，了解刻纸的不同表现形式；绘制篇，学习阴刻、阳刻的表现方法；刻纸篇，借用设计成熟的刻纸稿让学生分析作品的设计，感受体验刻制的乐趣。这样循序渐进的引导学生走入刻纸的世界，使学生感受祖国民间艺术的同时，体验刻纸艺术的魅力。
教学目标：
1.知识与技能
知识：了解刻纸是剪纸的一种形式，以及刻纸中阴刻与阳刻的特点，学习阴刻与阳刻的技法。
技能：利用阴刻与阳刻的技法完成刻纸作品。
2.过程与方法
引导学生了解民间剪纸的艺术特点，通过观察、对比、实践等方法发现刻纸中阴刻与阳刻的不同；通过教师示范学会利用阴刻、阳刻的基本技法制作刻纸作品。
3.情感、态度和价值观
通过体验民间刻纸的艺术形式，领悟剪纸的艺术特色和悠久历史文化，培养学生热爱民间传统艺术的情感。
教学重点：学习刻纸的基本方法，运用阴刻、阳刻的方法创作一幅刻纸作品。
教学难点：阴刻与阳刻的方法实际应用，刻纸中的连接方法。
教学过程设计：
教学过程
教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
出示一张刻纸作品，这是什么作品？导入刻纸作品：细纹刻纸（看视频） （出示幻灯图片）这种剪纸是由刻刀制作出来的，它是剪纸的一种形式，叫做刻纸。这张作品又叫做细纹刻纸，是浙江省乐清市流传的一项古老的汉族民间艺术，其纹样细如发丝，是我国非常宝贵的非物质文化遗产。今天我们就一起学习刻纸。
出示并板书课题：《刻纸》
学生欣赏、思考问题 设计意图：通过观察、对比，初步感知刻纸作品的艺术特色，明确学习目的。 简易多媒体教学环境下的学科教学
利用PPT展示图片 2分钟
刻纸属于中国的传统文化，已有一千多年的历史了。它分为单色与复色两种，另外，刻纸分为南、北两大流派，南方刻纸以精细、秀美闻名，北方以淳朴、粗犷为艺术风格。（欣赏图片） 下面我们做一个小游戏，找不同！
1.找不同。
教师：出示两张作品，请你认真观察找出他们的不同点。
2.了解阴刻阳刻概念。
教师：请你打开书P6页，找一找小知识，看看他们分别叫什么？
教师：根据书中概念提炼总结关键词：
阴刻—画面坚实稳重—面；阳刻—画面纤细秀丽—线。（板书：坚实稳重、纤细秀丽）（粘标题：阴刻、阳刻定义）
阴刻、阳刻是刻纸的表现形式（板书表现形式）
3.介绍阴阳结合作品。
（1）教师：出示图片（阴刻、阳刻结合的刻纸作品）
教师：现在多数作品中既有阴刻，也有阳刻，这样的作品表现力更强、效果也更丰富多样，请你找一找这张作品中的阴刻和阳刻。
（2）书中的《划龙灯》、《连年有余》也是这样的作品，请你找一找他们在哪用到了阴刻、阳刻？
了解了这么多有关刻纸的知识，那么如何绘制一张刻纸稿呢？下面我们就来学习第二个篇章。
第二个篇章，巧绘制★★
（二）巧绘制
同学们，已看到了活泼可爱的小金鱼，我们可不可以用今天我们学习的阳刻、阴刻的知识来表现一下金鱼啊？老师告诉大家刻纸稿的设计。
1.刻纸稿的绘制方法。
教师：无论是那种方法绘制刻纸稿，我们都先要有一个线描的图，（教师演示画稿）然后根据自己的喜好，或者根据画面效果的需要来自由运用阴刻、阳刻，（教师演示设计刻纸稿）教师示范同时讲解绘制方法。
（教师演示：线描稿）
（教师演示；阴刻、阳刻的设计方法）
2.学生实践，绘制刻纸稿。
（1）绘制刻纸稿。
教师：老师分别运用两种方法表现了金鱼，你手中的1号纸上也有一条可爱的小金鱼，请你试着运用自己喜欢的形式，把它变成刻纸稿吧。
(2)讲述自己的作品。完成2号纸的问题。
教师：请你根据提示介绍自己的作品吧！
提示：我运用______(阴刻/阳刻)的形式表现的画面，表现出画面/线条的________（坚实/柔美）。
（教师示范如何介绍作品）
看来我们已经学会画刻纸稿了，刻纸的世界是非常丰富多彩的，我们只是学习了比较简单的画法，要想表现出这样精美的作品，还要尝试如何刻制，接下来我们进入刻纸篇。
第三个篇章，细刻制★★★
(艺术实践)
在刻制的时候我们要先小后大、先左后右、先里后外；刻好以后沿着轮廓线剪下来，在刻纸背面抹好胶棒，粘贴在漂亮的彩纸上，这样，一条活灵活现的金鱼刻纸就完成了。（教师演示刻纸、粘贴作品）
四、学生实践，教师辅导。
辅导形式：个别辅导、集体辅导。
辅导内容：根据学生临时出现的问题进行辅导。
五、讲评交流
展示：将作品在展板上展示。
评价：自评、互评、师点评相结合。
六、课后拓展
刻纸的应用，刻纸在生活中是人们喜闻乐见的一种艺术形式，如今，它已走进我们的生活来装饰我们的生活。
看幻灯
观察图片，和同桌说一说，个别回答。
（1）颜色重，块面组成。
（2）颜色浅，线条组成。
在书中了解阴刻、阳刻概念，并回答问题。
小知识：
阴刻、阳刻是民间剪纸的主要形式。阴刻以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。阳刻是先把纹样勾画在纸上，刻去线条纹样以外的部分，主要特点是画面纤细秀丽。
观察图片并回答：羊角、鼻头用的是阳刻，其他用
的是阴刻。
观察比较
随着幻灯片出示的部位回答。
仔细听教师讲解步骤。
观看教师示范阴刻、阳刻的表现方法。
回忆教师讲解，选择自己喜欢的形式，绘制刻纸稿。
学生根据提示介绍作品。教师及时点评。
观察作品，说出内容和表现形式。
了解实践内容和要求。
观察刻纸稿，按照要求进行刻制。
学生制作，教师巡视
1、先组评，选出优秀作品进行展示
2、展示作品，根据评价点进行评价。
评价点：运用了什么形式的表现作品，刻纸是否精细。
欣赏作品，聆听教师介绍艺术家把传统的剪纸艺术形式应用在生活用品中，希望大家也可以找到自己喜欢的剪纸形式，和艺术家一起把我们的民间艺术继续传承下去
通过观察、对比，讨论交流初步感知阴刻、阳刻的不同。
通过自学进一步了解感受阴刻、阳刻特点。
通过观察、寻找作品中的阴刻和阳刻，巩固学生对其特点的了解。
通过教师讲解、示范是学生了解阴刻、阳刻两种形式的表现方法，解决本课的重点问题。
通过绘画刻纸稿感受刻纸艺术表现的魅力。
随着课程进程适时评价，激发学生表现欲，提示语规范学生美术语言的表达与使用，提高评价能力。
通过实践、讲述和欣赏巩固对阴刻、阳刻两种形式的表现方法的理解。
明确实践内容，以便更好的进行实践
重点巡视观察学生对本课的重难点掌握情况
运用新颖的展示方式，感受刻纸的美。多种评价方式相结合提高学生赏析作品的能力。
通过欣赏刻纸作品其他形式，提高学习兴趣，维持持久的美术学习兴趣。
利用PPT展示图片
利用PPT展示图片，利用ppt动画效果帮助教学活动实施。
利用实物投影辅助，展示阴阳刻稿绘制方法。
利用实物投影辅助，展示学生作品。
Ppt显示实践内容及要求。
Ppt显示评价提示
Ppt显示染色剪纸作品语。 16分钟
板书设计：
3、刻纸
阴刻：以挖空的线条纹样表现形象→坚实稳重
表现形式
阳刻：先把纹样勾画在纸上，刻去线条纹样以外的部分
→纤细秀丽
步骤：
鱼 趣
指导思想
《美术课程标准》中指出：“美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”本教学设计引导学生对祖国民间艺术刻纸，进行深入地感知与学习。以游戏的形式，分不同的难度，融入多种教学方法激发学生学习兴趣。新颖的展示方式、多样的剪纸形式开阔学生视野，循序渐进的使兴趣转化为持久的情感态度。
理论依据
皮亚杰建构主义认知发展观不主张毫无根据地或人为地加速儿童的发展，要保持学生的学习主动性，使他们积极的参与到学习活动中来。本课通过不同难度的内容，逐层的引导学生感知刻纸这门民间艺术，考虑学生年龄特点选择恰当难度的内容使学生都能主动的参与到学习活动中来。
教学背景分析
教学内容：
（1）全套教材相关内容分析
从剪纸艺术的角度纵观整套教材，在低、中段都安排了以该领域相关的课程（见表一），区别在于表现形式、造型元素、使用工具的不同。虽然以剪纸的形式表现事物并不是每册教材都涉及到，但是课程与课程之间有层层递进的关系。
册数 课题 使用工具 造型元素 表现形式
第一学段 （1、2年级） 二年级下册 百变团花 剪刀 剪纸符号、图案 折叠剪纸（三折式）
第二学段 （3、4年级） 三年级上册 巧用对称形 剪刀 对称事物的外形、剪纸符号 折叠剪纸（对称折式）
四年级上册 剪挂笺过新年 剪刀刻刀 具体形象、剪纸符号 折叠剪纸、刻纸
四年级下册 刻纸 刻刀 具体形象 刻纸
在本课之前的课程都是以折叠、剪为主，知识少量的接触刻纸，学生对刻纸并不陌生。本课重点采用刻的形式，从知识、绘制、刻制三个角度使学生深入了解、感知剪纸艺术。
（2）本册教材相关内容分析
本课属于北京版·义务教育教科书，第二学段·四年级下册，造型·表现领域的内容，与本册书中的《刻纸点彩》、《走访民间艺人》同为以民间艺术为题材的教学内容，本课是本册书中的第一课，从三个不同角度让学生深入地感知刻纸艺术的魅力，具有启下的作用。
本教学设计为一课时。让学生通过学习了解刻纸的造型特点和造型方法，感悟刻纸的艺术魅力。
学生情况：
四年级学生通过三年的美术学习有了一定的认知结构，但是每个学生的能力还是有所不同。
大部分学生对刻纸的认识不深，甚至完全不了解。
只会运用对折剪的形式制作剪纸作品，不会绘制不对称的底稿。
对刻刀不是很熟悉。
根据以上分析，本课将以下列事项，展开教学，并帮助学生完成学习任务：
1.通过欣赏、对比帮助学生认识了解刻纸这门民间艺术，感悟刻纸艺术的魅力。
2.学习刻纸的表现形式，及刻纸稿的绘制方法。
3.学习刻刀的使用，在刻制过程中体验刻纸这门艺术的美感。
教学方式和手段：
本课运用的教学方法有示范演示法、练习和实践指导法、讲述法，并通过观察、对比、分析、实践等教学手段完成课程内容。
教学思路：
刻纸是剪纸的一种制作方法，在我国已有一千多年的历史，刻纸精细，表现丰富，对于四年级刚刚接触这门艺术的小学生们来说，具有一定的难度。本教学设计重点让学生感受体验刻纸的乐趣，由易到难的设计了三个篇章：知识篇，了解刻纸的不同表现形式；绘制篇，学习阴刻、阳刻的表现方法；刻纸篇，借用设计成熟的刻纸稿让学生分析作品的设计，感受体验刻制的乐趣。这样循序渐进的引导学生走入刻纸的世界，使学生感受祖国民间艺术的同时，体验刻纸艺术的魅力。
教学目标：
1.知识与技能
知识：了解刻纸是剪纸的一种形式，以及刻纸中阴刻与阳刻的特点，学习阴刻与阳刻的技法。
技能：利用阴刻与阳刻的技法完成刻纸作品。
2.过程与方法
引导学生了解民间剪纸的艺术特点，通过观察、对比、实践等方法发现刻纸中阴刻与阳刻的不同；通过教师示范学会利用阴刻、阳刻的基本技法制作刻纸作品。
3.情感、态度和价值观
通过体验民间刻纸的艺术形式，领悟剪纸的艺术特色和悠久历史文化，培养学生热爱民间传统艺术的情感。
教学重点：学习刻纸的基本方法，运用阴刻、阳刻的方法创作一幅刻纸作品。
教学难点：阴刻与阳刻的方法实际应用，刻纸中的连接方法。
教学过程设计：
教学过程
教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
出示一张刻纸作品，这是什么作品？导入刻纸作品：细纹刻纸（看视频） （出示幻灯图片）这种剪纸是由刻刀制作出来的，它是剪纸的一种形式，叫做刻纸。这张作品又叫做细纹刻纸，是浙江省乐清市流传的一项古老的汉族民间艺术，其纹样细如发丝，是我国非常宝贵的非物质文化遗产。今天我们就一起学习刻纸。
出示并板书课题：《刻纸》
学生欣赏、思考问题 设计意图：通过观察、对比，初步感知刻纸作品的艺术特色，明确学习目的。 简易多媒体教学环境下的学科教学
利用PPT展示图片 2分钟
刻纸属于中国的传统文化，已有一千多年的历史了。它分为单色与复色两种，另外，刻纸分为南、北两大流派，南方刻纸以精细、秀美闻名，北方以淳朴、粗犷为艺术风格。（欣赏图片） 下面我们做一个小游戏，找不同！
1.找不同。
教师：出示两张作品，请你认真观察找出他们的不同点。
2.了解阴刻阳刻概念。
教师：请你打开书P6页，找一找小知识，看看他们分别叫什么？
教师：根据书中概念提炼总结关键词：
阴刻—画面坚实稳重—面；阳刻—画面纤细秀丽—线。（板书：坚实稳重、纤细秀丽）（粘标题：阴刻、阳刻定义）
阴刻、阳刻是刻纸的表现形式（板书表现形式）
3.介绍阴阳结合作品。
（1）教师：出示图片（阴刻、阳刻结合的刻纸作品）
教师：现在多数作品中既有阴刻，也有阳刻，这样的作品表现力更强、效果也更丰富多样，请你找一找这张作品中的阴刻和阳刻。
（2）书中的《划龙灯》、《连年有余》也是这样的作品，请你找一找他们在哪用到了阴刻、阳刻？
了解了这么多有关刻纸的知识，那么如何绘制一张刻纸稿呢？下面我们就来学习第二个篇章。
第二个篇章，巧绘制★★
（二）巧绘制
同学们，已看到了活泼可爱的小金鱼，我们可不可以用今天我们学习的阳刻、阴刻的知识来表现一下金鱼啊？老师告诉大家刻纸稿的设计。
1.刻纸稿的绘制方法。
教师：无论是那种方法绘制刻纸稿，我们都先要有一个线描的图，（教师演示画稿）然后根据自己的喜好，或者根据画面效果的需要来自由运用阴刻、阳刻，（教师演示设计刻纸稿）教师示范同时讲解绘制方法。
（教师演示：线描稿）
（教师演示；阴刻、阳刻的设计方法）
2.学生实践，绘制刻纸稿。
（1）绘制刻纸稿。
教师：老师分别运用两种方法表现了金鱼，你手中的1号纸上也有一条可爱的小金鱼，请你试着运用自己喜欢的形式，把它变成刻纸稿吧。
(2)讲述自己的作品。完成2号纸的问题。
教师：请你根据提示介绍自己的作品吧！
提示：我运用______(阴刻/阳刻)的形式表现的画面，表现出画面/线条的________（坚实/柔美）。
（教师示范如何介绍作品）
看来我们已经学会画刻纸稿了，刻纸的世界是非常丰富多彩的，我们只是学习了比较简单的画法，要想表现出这样精美的作品，还要尝试如何刻制，接下来我们进入刻纸篇。
第三个篇章，细刻制★★★
(艺术实践)
在刻制的时候我们要先小后大、先左后右、先里后外；刻好以后沿着轮廓线剪下来，在刻纸背面抹好胶棒，粘贴在漂亮的彩纸上，这样，一条活灵活现的金鱼刻纸就完成了。（教师演示刻纸、粘贴作品）
四、学生实践，教师辅导。
辅导形式：个别辅导、集体辅导。
辅导内容：根据学生临时出现的问题进行辅导。
五、讲评交流
展示：将作品在展板上展示。
评价：自评、互评、师点评相结合。
六、课后拓展
刻纸的应用，刻纸在生活中是人们喜闻乐见的一种艺术形式，如今，它已走进我们的生活来装饰我们的生活。
看幻灯
观察图片，和同桌说一说，个别回答。
（1）颜色重，块面组成。
（2）颜色浅，线条组成。
在书中了解阴刻、阳刻概念，并回答问题。
小知识：
阴刻、阳刻是民间剪纸的主要形式。阴刻以挖空的线条纹样表现形象，主要特点是画面坚实稳重。阳刻是先把纹样勾画在纸上，刻去线条纹样以外的部分，主要特点是画面纤细秀丽。
观察图片并回答：羊角、鼻头用的是阳刻，其他用
的是阴刻。
观察比较
随着幻灯片出示的部位回答。
仔细听教师讲解步骤。
观看教师示范阴刻、阳刻的表现方法。
回忆教师讲解，选择自己喜欢的形式，绘制刻纸稿。
学生根据提示介绍作品。教师及时点评。
观察作品，说出内容和表现形式。
了解实践内容和要求。
观察刻纸稿，按照要求进行刻制。
学生制作，教师巡视
1、先组评，选出优秀作品进行展示
2、展示作品，根据评价点进行评价。
评价点：运用了什么形式的表现作品，刻纸是否精细。
欣赏作品，聆听教师介绍艺术家把传统的剪纸艺术形式应用在生活用品中，希望大家也可以找到自己喜欢的剪纸形式，和艺术家一起把我们的民间艺术继续传承下去
通过观察、对比，讨论交流初步感知阴刻、阳刻的不同。
通过自学进一步了解感受阴刻、阳刻特点。
通过观察、寻找作品中的阴刻和阳刻，巩固学生对其特点的了解。
通过教师讲解、示范是学生了解阴刻、阳刻两种形式的表现方法，解决本课的重点问题。
通过绘画刻纸稿感受刻纸艺术表现的魅力。
随着课程进程适时评价，激发学生表现欲，提示语规范学生美术语言的表达与使用，提高评价能力。
通过实践、讲述和欣赏巩固对阴刻、阳刻两种形式的表现方法的理解。
明确实践内容，以便更好的进行实践
重点巡视观察学生对本课的重难点掌握情况
运用新颖的展示方式，感受刻纸的美。多种评价方式相结合提高学生赏析作品的能力。
通过欣赏刻纸作品其他形式，提高学习兴趣，维持持久的美术学习兴趣。
利用PPT展示图片
利用PPT展示图片，利用ppt动画效果帮助教学活动实施。
利用实物投影辅助，展示阴阳刻稿绘制方法。
利用实物投影辅助，展示学生作品。
Ppt显示实践内容及要求。
Ppt显示评价提示
Ppt显示染色剪纸作品语。 16分钟
板书设计：
3、刻纸
阴刻：以挖空的线条纹样表现形象→坚实稳重
表现形式
阳刻：先把纹样勾画在纸上，刻去线条纹样以外的部分
→纤细秀丽
步骤：
鱼 趣