5　黄河颂 课后作业——2020-2021学年七年级语文下册部编版（含答案）

第二单元
5　黄河颂光未然
学习关键词:诵读诗歌　做批注　爱国情怀　民族精神
夯实基础巩固知识
1.下列加点字注音完全正确的一项是 ()
A.山巅(diān)　　　劈开(pī)　 　　澎湃(bài)
B.宛转(wǎn) 浊流(zhú) 滋长(zī)
C.臂膀(bǎng) 气魄(pò) 狂澜(lán)
D.哺育(pǔ) 屏障(píng) 榜样(bǎng)
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(标2处)
(1)黄河/以它/英雄的气魄
(2)它/表现出/我们民族的精神
(3)我/站在/高山之巅
3.写出下列句子所运用的修辞手法。
(1)惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。 ( )
(2)啊!黄河!/你是中华民族的摇篮! ( )
(3)像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强! ( )
4.按语意连贯的要求,在横线处依次填入语句,最恰当的一项是 ()
五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了　　　　　　　　,流出了　　　　　　　　,流出了　　　　　　　　。?
A.黄皮肤的部落　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　黄皮肤的部落
C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　黄皮肤的部落
D.漫无边际的黄土地　黄皮肤的部落　灿若明珠的黄河古文化
5.学习批注读书法。
诗句
望黄河滚滚,/奔向东南。
批注
“望”引出对黄河形象的描写,有画面感。
诗句
批注
6.请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。
车,车,车是自己的饭碗。买,丢了;再买,卖出去;三起三落,像个鬼影,永远抓不牢,而空受那些辛苦与委屈。没了,什么都没了,连老婆也没了!虎妞虽然厉害,但是没了她怎能成个家呢?看着屋中的东西,都是她的,她本人可是埋在了城外!越想越恨,泪被怒火截住,他狠狠的吸那支烟,越不爱吸越偏要吸。把烟吸完,手捧着头,口中与心中都发辣,要狂喊一阵,把心中的血都喷出来才痛快。
(1)以上文段选自《骆驼祥子》,作者是　　,他被称为“　　”。?
(2)“越不爱吸越偏要吸”中“偏”的意思是 ()
A.歪,不在中间
B.与愿望、预料或一般情况不相同
C.不全面,不正确
(3)请把文中画线的句子改为陈述句。
(4)结合原著,概括祥子的“三起三落”。
三　起
三　落
一起:苦干三年,凑钱买了辆新车。
一落:连人带车被宪兵抓去当壮丁。
二起:卖了骆驼,拼命拉车,准备买新车。
二落:①
三起:②
三落:③
7.班级开展以“黄河之旅”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)面对黄河,唐朝大诗人李白曾吟咏:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”请再写出连续的两句与黄河有关的诗句。
(2)活动中,七年级(2)班将齐诵《黄河颂》,请你为这个节目写几句介绍词。要求语言优美,至少使用一种修辞手法。
(3)针对下面两幅图,同学们倡议开展“拯救母亲河”的活动,请你拟写一条宣传标语,呼吁人们保护黄河。同学们纷纷展示了自己的作品,请把你的作品也展示出来吧。
小华:母亲河被污染的每滴水,都将是我们无尽的悔。
小明:同饮黄河水,共保母亲河。
小亮:心系黄河,共建家园。
你的作品:
阅读探究拓展延伸
课内精读
　　阅读课文“我站在高山之巅,/望黄河滚滚,/奔向东南”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”,回答下面的问题。
8.诗中反复出现的“啊!黄河!”起到了什么样的作用?
9.如何理解黄河是“民族的屏障”?
10.诗人借歌颂黄河表达了什么情感?
拓展阅读[分值:22分　建议用时:20分钟]
　　(江西中考改编)阅读下面的文字,回答问题。
黄河一掬
余光中
天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐远,似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林。此外,除了漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭①,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。
我回头对建辉说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”
于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了。但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。
一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金②的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?几曾见天下太平啊让河水终于澄清?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首《民歌》,等到第二遍五百听众就齐声来和我:
　　传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风　也听见
沙　也听见
我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”。我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到刘鹗的《老残游记》,哪一句不是黄河奶出来的?黄河断流,就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨,我完全懂得。
想到这里,【甲】我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄③的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,【乙】
回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。【丙】翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。【丁】
(有删改)
[注]①赭(zhě):红褐色。②斛(hú)律金:敕勒人,南北朝时期北魏、东魏、北齐三朝将领,是著名的北朝民歌《敕勒歌》已知最早的歌唱者。③僭(jiàn)妄:超越本分,妄为。
11.请依据文章内容,在下面横线处填写合适的语句,概括“我”触摸河水后所想之事。(4分)
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难—①　 　—②　 　—徐显明过黄河大桥感慨流泪?
12.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是 ()(3分)
我的眼睛就湿了。
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
13.结合全文,说说你对下面两句话的理解。(6分)
(1)黄河断流,就等于中国断奶。
(2)从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。
14.分析文中画波浪线句子的语言特点。(4分)
15.文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。(5分)
写法借鉴提升能力
　　《黄河颂》中,作者运用了大量的比喻,如把黄河比作“中华民族的摇篮”,借以歌颂中华民族历史的悠久,中华文化的博大精深。
16.请你也运用比喻的修辞手法,描写一样中华民族值得骄傲的瑰宝,如长城、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑等,表达你的赞美之情。(150字左右)
第二单元
5　黄河颂光未然
学习关键词:诵读诗歌　做批注　爱国情怀　民族精神
夯实基础巩固知识
1.下列加点字注音完全正确的一项是 (C)
A.山巅(diān)　　　劈开(pī)　 　　澎湃(bài)
B.宛转(wǎn) 浊流(zhú) 滋长(zī)
C.臂膀(bǎng) 气魄(pò) 狂澜(lán)
D.哺育(pǔ) 屏障(píng) 榜样(bǎng)
【解析】A项,澎湃(pài);B项,浊(zhuó)流;D项,哺(bǔ)育。
2.用“/”划分下列句子的朗读节奏。(标2处)
(1)黄河/以它/英雄的气魄
(2)它/表现出/我们民族的精神
(3)我/站在/高山之巅
3.写出下列句子所运用的修辞手法。
(1)惊涛澎湃,/掀起万丈狂澜;/浊流宛转,/结成九曲连环。 (夸张、对偶)
(2)啊!黄河!/你是中华民族的摇篮! (比喻)
(3)像你一样的伟大坚强!/像你一样的伟大坚强! (拟人、反复)
4.按语意连贯的要求,在横线处依次填入语句,最恰当的一项是 (D)
五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了　　　　　　　　,流出了　　　　　　　　,流出了　　　　　　　　。?
A.黄皮肤的部落　灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地
B.灿若明珠的黄河古文化　漫无边际的黄土地　黄皮肤的部落
C.漫无边际的黄土地　灿若明珠的黄河古文化　黄皮肤的部落
D.漫无边际的黄土地　黄皮肤的部落　灿若明珠的黄河古文化
5.学习批注读书法。
诗句
望黄河滚滚,/奔向东南。
批注
“望”引出对黄河形象的描写,有画面感。
诗句
示例:向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。
批注
运用拟人的修辞手法,将黄河人格化,黄河流域的无数条支流就是“巨人”身上“千万条铁的臂膀”,展现了黄河雄伟的气势。
6.请运用所积累的知识,完成(1)~(4)题。
车,车,车是自己的饭碗。买,丢了;再买,卖出去;三起三落,像个鬼影,永远抓不牢,而空受那些辛苦与委屈。没了,什么都没了,连老婆也没了!虎妞虽然厉害,但是没了她怎能成个家呢?看着屋中的东西,都是她的,她本人可是埋在了城外!越想越恨,泪被怒火截住,他狠狠的吸那支烟,越不爱吸越偏要吸。把烟吸完,手捧着头,口中与心中都发辣,要狂喊一阵,把心中的血都喷出来才痛快。
(1)以上文段选自《骆驼祥子》,作者是　老舍(或:舒庆春)　,他被称为“　人民艺术家　”。?
(2)“越不爱吸越偏要吸”中“偏”的意思是 (B)
A.歪,不在中间
B.与愿望、预料或一般情况不相同
C.不全面,不正确
(3)请把文中画线的句子改为陈述句。
但是没了她就不能成个家。
(4)结合原著,概括祥子的“三起三落”。
三　起
三　落
一起:苦干三年,凑钱买了辆新车。
一落:连人带车被宪兵抓去当壮丁。
二起:卖了骆驼,拼命拉车,准备买新车。
二落:①辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去。
三起:②虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。
三落:③为了置办虎妞的丧事,不得不卖掉车。
7.班级开展以“黄河之旅”为主题的综合性学习活动,请你参与。
(1)面对黄河,唐朝大诗人李白曾吟咏:“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。”请再写出连续的两句与黄河有关的诗句。
示例一:白日依山尽,黄河入海流。
示例二:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(2)活动中,七年级(2)班将齐诵《黄河颂》,请你为这个节目写几句介绍词。要求语言优美,至少使用一种修辞手法。
示例:同学们,黄河是我们的母亲,是中华民族的摇篮,是中华民族的屏障!接下来,让我们一起欣赏七年级(2)班全体同学带来的诗歌朗诵《黄河颂》,一起来感受黄河的汹涌澎湃、伟大坚强吧!
(3)针对下面两幅图,同学们倡议开展“拯救母亲河”的活动,请你拟写一条宣传标语,呼吁人们保护黄河。同学们纷纷展示了自己的作品,请把你的作品也展示出来吧。
小华:母亲河被污染的每滴水,都将是我们无尽的悔。
小明:同饮黄河水,共保母亲河。
小亮:心系黄河,共建家园。
你的作品:示例一:让黄河之水源源不断,让碧水蓝天时时相伴。
示例二:九曲黄河一份情,两岸绿林四季青。
阅读探究拓展延伸
课内精读
　　阅读课文“我站在高山之巅,/望黄河滚滚,/奔向东南”到“将要在你的哺育下/发扬滋长!”,回答下面的问题。
8.诗中反复出现的“啊!黄河!”起到了什么样的作用?
“啊!黄河!”反复出现,营造出一种回环往复的韵律美;且把诗歌的主体部分分为三个层次:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。
9.如何理解黄河是“民族的屏障”?
黄河对中华民族起到了保卫作用。黄河天险在地理上可作为军事屏障;黄河伟大坚强的精神,更足以成为民族精神的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
10.诗人借歌颂黄河表达了什么情感?
歌颂我们伟大的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”,以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河,保卫祖国。
拓展阅读[分值:22分　建议用时:20分钟]
　　(江西中考改编)阅读下面的文字,回答问题。
黄河一掬
余光中
天高地迥,河景完全敞开,触目空廓而寂寥,几乎什么也没有。河面不算很阔,最多五百米吧,可是两岸的沙地都很宽坦,平面就延伸得倍加夐远,似乎再也勾不到边。昊天和洪水的接缝处,一线苍苍像是麦田,后面像是新造的白杨树林。此外,除了漠漠的天穹,下面是无边无际无可奈何的低调土黄,河水是土黄里带一点赭①,调得不很匀称,沙地是稻草黄带一点灰,泥多则暗,沙多则浅,上面是浅黄或发白的枯草。
我回头对建辉说:“这里离河水还是太远,再走近些好吗?我想摸一下河水。”
于是永波和建辉领路,沿着一大片麦苗田,带着众人在泥泞的窄埂上,一脚高一脚低,向最低的近水处走去。终于够低了,也够近了。但沙泥也更湿软,我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。
一刹那,我的热血触到了黄河的体温,凉凉的,令人兴奋。古老的黄河,从史前洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金②的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英雄的血难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回声?几曾见天下太平啊让河水终于澄清?流到我手边你已经奔波了几亿年了,那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱。就算如此吧,这一瞬我已经等了七十几年了,绝对值得。不到黄河心不死,到了黄河又如何?又如何呢?至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河,黄河也终于亲认过我。在诗里文里我高呼低唤他不知多少遍,在山大演讲时我朗诵那首《民歌》,等到第二遍五百听众就齐声来和我:
　　传说北方有一首民歌
只有黄河的肺活量能歌唱
从青海到黄海
风　也听见
沙　也听见
我高呼一声“风”,五百张口的肺活量忽然爆发,合力应一声“也听见”。我再呼“沙”,五百管喉再合应一声“也听见”。全场就在热血的呼应中结束。
华夏子孙对黄河的感情,正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我,他坐火车过黄河读我的《黄河》一诗,十分感动,奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的,从《诗经》到刘鹗的《老残游记》,哪一句不是黄河奶出来的?黄河断流,就等于中国断奶。山大副校长徐显明在席间痛陈国情,说他每次过黄河大桥都不禁要流泪。这话简直有《世说新语》的慷慨,我完全懂得。
想到这里,【甲】我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。大家齐望着我,似乎不觉得这僭妄③的一投有何不妥,反而纵容地赞许笑呼。我存和幼珊也相继来水边探求黄河的浸礼。看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,【乙】
回到车上,大家忙着拭去鞋底的湿泥。我默默,只觉得不忍。【丙】翌晨山大的友人去机场送别,我就穿着泥鞋登机。回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。【丁】
(有删改)
[注]①赭(zhě):红褐色。②斛(hú)律金:敕勒人,南北朝时期北魏、东魏、北齐三朝将领,是著名的北朝民歌《敕勒歌》已知最早的歌唱者。③僭(jiàn)妄:超越本分,妄为。
11.请依据文章内容,在下面横线处填写合适的语句,概括“我”触摸河水后所想之事。(4分)
黄河悠久的历史和中华民族遭受的磨难—①　在山大与听众共诵《民歌》　—②　流沙河告诉“我”他读《黄河》的感慨　—徐显明过黄河大桥感慨流泪?
12.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是 (B)(3分)
我的眼睛就湿了。
A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】
13.结合全文,说说你对下面两句话的理解。(6分)
(1)黄河断流,就等于中国断奶。
黄河像母亲一样哺育了中华文明,如果没有黄河,中华文明的血脉将会断裂,中华文明将无法延续。(意思对即可,3分)
(2)从此每到深夜,书房里就传出隐隐的水声。
每当夜深人静,作者总会想起探访黄河的情景。黄河是祖国母亲的象征,作者对祖国的眷念永存心中。(意思对即可,3分)
14.分析文中画波浪线句子的语言特点。(4分)
长短句相结合,句式富于变化,节奏感强;(2分)运用反问句式,增强了语言的气势。(2分)
15.文章表达了作者怎样的情感?请结合文中一处细节描写具体分析。(5分)
情感:表达了作者对黄河的热爱,对祖国的热爱和眷恋之情。(2分)
细节描写分析:示例一:“我虚踩在浮土和枯草上,就探身要去摸水,大家在背后叫小心。岌岌加上翼翼,我的手终于半伸进黄河。”这个细节表现了“我”触摸黄河水时紧张、激动又谨慎的心理,表达了“我”对黄河的热爱之情。
示例二:“我从衣袋里掏出一张自己的名片,对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵,右手一扬,雪白的名片一番飘舞,就被起伏的浪头接去了。”这个细节中“我”投名片的一系列动作,写出了“我”投入祖国怀抱的虔诚,表达了“我”对祖国的热爱之情。
示例三:“看到女儿认真地伸手入河,想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河,想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪,我的眼睛就湿了。”这段文字描写了女儿认河后“我”流泪的细节,写出了“我”愿望实现后,既伤感又欣慰的复杂心情,表达了“我”对祖国的热爱之情。
示例四:“回到高雄,我才把干土刮尽,珍藏在一只名片盒里。”这段文字描写了“我”刮泥土、珍藏泥土的细节,表达了“我”对祖国的眷恋之情。
(任举一例即可,3分)
写法借鉴提升能力
　　《黄河颂》中,作者运用了大量的比喻,如把黄河比作“中华民族的摇篮”,借以歌颂中华民族历史的悠久,中华文化的博大精深。
16.请你也运用比喻的修辞手法,描写一样中华民族值得骄傲的瑰宝,如长城、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑等,表达你的赞美之情。(150字左右)
【片段示例】
在灰白的苍穹下,长城宛若一条气贯长虹的卧龙,蜿蜒盘旋于藏青色的山峦之中。眼前的长城,仿佛是一首荡气回肠的叙事诗。
我怀着崇敬,又带着一份好奇,登临长城。看着脚下和身边青色的巨大条石,我脑海中不禁浮现出无数劳动人民艰辛的身影,是他们用血汗筑成了长城的巍巍雄骨,是他们用智慧造就了长城的不朽风姿。我为有这样的祖先而自豪。