2020-2021学年七年级语文部编版下册2《说和做 》教案

说和做
-记闻一多先生言行片段
教材分析?
???学习本文，在品味生动形象的语言的基础上，应让学生了解闻一多先生的事迹，深入领会他言行一致的崇高品格和澎湃执著的爱国热情。?
二、教法分析?
???
本文语言生动凝练，感情充沛，可在学生充分诵读的基础上，通过师生互动，采用学生自主、合作、探究学习方式，让学生在讨论、交流中认识得到提高，情感得到升华。?
三、教学目标
基本目标：透过细节描写，感受一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。
提升目标：学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
教学重点：学习本文通过日常生活中的一些琐事表现人物性格的写作方法。
教学难点：把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。
课时安排：1课时
四、教学过程：
导入新课
教师深情朗诵《七子之歌·澳门》
你可知“Macau”不是我的真名姓？
我离开你的襁褓太久了，母亲！
但是他们掳去的是我的肉体，
你依然保管着我内心的灵魂。
三百年来梦寐不忘的生母啊！
请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！
母亲！我要回来，母亲！
这首诗写于1925年，在1999年由我国著名音乐人李海鹰改编谱曲，于澳门回归之际广为传唱，唱出了中国人民渴望祖国统一的强烈愿望。你们知道《七子之歌》的原作者是谁吗？
（教师视学生回答，引入新课）
今天这节课我们就一起去缅怀《闻一多先生的说和做》。（板书课题）?
（二）基础知识学习
1.学生课堂交流搜集到的资料，了解相关知识。
闻一多，本名家，著名诗人、学者、爱国民主战士。有诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花；《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。都是现代诗坛经典之作。在这以后致力于古典文学的研究。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年后，他留了一把胡子，发誓不取得胜利不剃去，表示抗战到底的决心。后在“一二·一”惨案发生后，他更英勇地投入爱国民主运动，最后献出了宝贵的生命。
藏克家（１９０５～２００４）是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，又被称为“农民诗人”，是闻一多的学生。创作长达８０年之久。成果之丰、影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。
2.检查预习，扫清文字障碍。（小黑板展示）
hè
qiè
衰微
赫然
迭起
高标
锲而不舍
wù
xuè
qián
兀兀穷年
沥尽心血
潜心贯注
心会神凝
jiǒng
dǒu
迥乎不同
一反既往
慷慨淋漓
气冲斗牛
（三）研读课文
朗读第一部分，思考下列问题：?
??1、"人家说了再做，我是做了再说。"?"人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。"?课文开头引用闻一多先生这两句话起什么作用？这两句话用了什么写法？表现了闻一多怎样的品质？
明确：领起全文，表现闻一多"做"的特点——"做了再说，做了不说"?
对比写法。严谨踏实的治学态度，言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。?
2、闻一多前期思想品格上的主要特点"做"了再"说"?、"做"了也不?"说"，为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？目的是什么??(引用原文)?
明确：三件事例：《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
?
目的:“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”?
3、作者选取的这三件事，选择的角度是什么？详略安排有什么不同？?
明确：写作《唐诗杂论》是从"做"了再"说"这个角度选材的；其它两个事例是从?
“做"了也不一定"说"角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。?
4、?"诗兴不作而研究志趣正浓"是什么意思？?
??
明确：“作”，起。"诗兴不作"就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。?
从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。?
5、闻一多向古代典籍钻探的目的是什么？（用原文回答）?
明确："他想吃尽、消化尽......文化史"?"他要给我们......文化药方"?
6、“?"望闻问切"也还只是在"望"的初级阶段。”这一句该怎样理解？?
明确：“望闻问切"是拟人，把我们的民族比成一个病人。?
?意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。??
7、?“目不窥园，足不下楼"，“头发零乱"”睡得很少"这些细节，表现了闻先生怎样的研究态度和精神？?
?
明确：专心致志的研究态度，持之以恒的精神。?
朗读第二部分，思考下列问题：?
?1、后半部分是仅写闻一多先生的"说"吗？?
明确：不仅是写?“说”。而是把?“说”和“做”糅合起来写。?
正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致……
?2，探究革命家方面，学习爱国精神?
??（这一部分以学生自学为主）
①?革命家方面选择了哪些典型事件？目的是什么???
②?这些事件体现了闻一多哪些精神？?
??起稿政治传单?勇敢无畏?
革命家方面?
（2）??群众大会演讲?大骂特务
不怕牺牲?
（说→做）????
（3）?参加示威游行??言行一致?
目的：争取民主?
3、文中哪些内容分别说明闻一多是“口的巨人”、“行的高标”？?
明确：向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在群众大会上演讲等内容说明他是”口的巨人”；”走到游行队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是”行的高标”。?
（三）问题研讨
1、闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事???
?
明确：闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。?
??
对作为”学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；?
?
?对作为”革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。?
??
单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。?
2、这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写?并说说这些描写的作用。??
??
明确：课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写，例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。
有细节描写，例如”一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”凡此种种，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。?
3、学者和革命家是闻一多先生不同阶段的表现。你觉得两个阶段，闻一多先生在”说和做”方面有什么不同，有什么相同？?
?
明确：不同：前期他潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，目不窥园，无声无息；后期投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，气冲斗牛，声震天地。
相同：爱国情和使命感。潜心学术是为了探索救国救民的出路，革命斗争是为了踏出一条救国救民的血路。作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。?
4、我们要学习他怎样的精神？?
明确：我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食的精神，学习他为了民主革命事业无所无畏，视死如归的精神，我们更要学习他言行一致的高尚品质。
五、拓展延伸：?
?学习完这篇文章，你有哪些收获？受到哪些启迪？请结合自己的人生经历谈一谈。
六、教师小结：
通过学习本课，我们大家领略了闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，受益匪浅，让我们沿着闻一多先生的足迹，让理想在奋斗中闪光！?
七、作业
1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。
2、闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
3、阅读闻一多先生的《红烛》与《死水》。
八、板书设计
说和做
??????????????????????????????臧克家
?学者:
革命家：
《唐诗杂论》????起草政治传单
《楚辞校补》
群众大会演说
《古典新义》??
参加游行示威