湖南省宜章第一高级中学校2020-2021学年高一下学期3月摸底考试语文试题 Word版含答案

宜章一中2020级高一下期3月摸底考试
语文【问卷】
（全卷满分150分 考试用时150分钟 命题： 审核： ）
一、现代文阅读(共35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成 1～5题。
材料一：
古代文学上,“文学自觉”指的是文学创作主体意识到文学的独立性和价值性,自觉地对文学的本质和发展规律等进行探讨和认识,促进文学按其自身的规律向前发展。
根据当代学者胡旭的研究,中国文学自觉有以下标志:
标志之一是张衡《归田赋》的出现。张衡曾用十年时间写成《二京赋》,该赋的主旨是讽谏帝王公侯节俭,但这篇花费巨大精力所作的大赋,于政教却丝毫无补。面对着朝政目非、江河日下的局面,其道家思想开始抬头。《归田赋》中表现了隐居生活的恬淡情趣。赋中分明已有一个抒情主人公在,自我意识加强了,个人价值得到了关注。此后,抒情小赋不断出现,辞赋成了文人抒情写意的工具,实现了文学的自觉。
标志之二是“古诗十九首”的出现。大约在桓、灵之世,出现了一批文人五言诗,其代表就是选录于《昭明文选》的“古诗十九首”。古诗在内容上表现了“人的自觉”。“十九首”的内容不外游子之歌和思妇之词两个方面,诗人们慨叹人生的短促和前途的渺茫,抒写了羁旅愁怀和离别相思,情调是悲哀而深沉的,这些慨叹正是对人生的执着与重视。“古诗十九首”的抒情十分真实强烈,作者们对自己的种种情感,毫不掩饰,寄之于诗。这说明古诗的作者们不再把文学作政教的附庸,而是为满足自己的抒情需要进行创作;人的主题鲜明了,文学成了表现人生、人的命运、人的心灵的文学。
标志之三是散文创作方面新西貌的出现。首先是各体散文的长足发展。以文体而言,碑、铭、诔、箴、书、笺、楸、策、令、议、记、嘲、谒文、连珠等,种类繁多。其次,东汉中后期散文逐渐趋向整齐华美。一是在句式、音节、辞藻、用典等方面做文章,着カ创造出一种形式美;二是讲究散文风神的飘逸与灵动。
(摘编自“百度百科”,有删改)
材料二:
鲁迅先生在《魏晋风度及文章与药及酒之关系》的演讲中指出“用近代的文学眼光来看,曹丕的一个时代可说是“文学的自觉时代””,其本意为嘲讽新月派与创造社“为艺术而艺术”的文学主张,孰料这一讽喻时事、有感而发的观点竟在传播中异化,“魏晋文学自觉说”在学界影响愈加广泛。不同于18世纪末以来西方流行的“纯文学”观念,中国古代文学自产生就自觉担负起传承道义的社会教化重任,“魏晋文学自觉说”乃至“文学的自觉”并不适宜用来描述中国古代文学的发展历程。“文学的自觉”成立的前提是有一个亘古不变且放之四海而皆准的“文学”概念,实际上这一概念并不存在。《周易·贲》说:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。”孔门四科有徳行、言语、政事、文学,此处文学指以六经为代表的儒家典籍,六经实乃文学之渊府。中国“文学”的内涵虽然有一个不断演变的过程,新的文体也不断涌现,但正如曹丕《典论·论文》所说的“文本同而末异”,言志载道的传统是“本”,具体文体和文辞的变化是“末”,根本点并没有发生过动摇。
近代以前,中国文人的主要学习及研究对象是经史、诸子、辞赋等著作,但20世纪以来,中国受西方文学观念尤其是19世纪初法国女作家斯达尔夫人《论文学》的影响,认为文学的特质为抒情性、形象性与典型性。照此标准,中国古代文学经典如六经、诸子就不是文学,至多含有文学因素,中国古代文学研究者更侧重于符合西洋近代文学分类的诗歌、小说、戏曲等文学种的研究,这种现象限制了学者研究的范围,破坏了中国文学历时三千年的完整性和包容道统价值的深刻性。这种典型的西方中心主义的文学观是对中国古代文学及其价値的否定。若将六经、诸子等以原道、载道为价值追求、引导社会向善为终极目标的著作从中国文学史中剥离,中国文学研究将不具有完整性。
在斯达尔夫人《论文学》之前的欧洲,文学观念也包含了修辞学、诗歌、历史、哲学和宗教等复杂内容,并非仅限于虚构意义。斯达尔夫人的文学观既不适用于中国古代文学,也不能涵盖18世纪以前的西方文学。
倡“魏晋文学自觉说”者多以曹丕《典论·论文》之“诗赋欲丽”为据,认为魏晋时期文学从政治、教化和社会责任感的束缚中棦脱,重视表现个人情感,对艺术审美性有了自觉追求。事实上“文学的自觉”这一概念并不适合中国文学的实际状况,中国文学自产生起就有自身的审美标准与价值追求,体现在两个方面:一是言说目的很明确,即言志載道;二是先泰文学已对文辞之美有深刻认识并自觉追求。钱基博《中国文学史》说“孔子以前,有言有文,直言者谓之言,修辞者谓之文”,足见孔子之前中国文学已有建立修辞的良好传统。
中国古代文学包括魏晋南北朝文学从未有过“为艺术而艺术”的时代,曹丕还对文章“经国之大业,不朽之盛事”的评价与《左传》所載的“三不朽”思想一致,都表达了建功立业、名垂后世的终极人生理想。陆机《文赋》最早系统地探讨文学创作的问题,虽强调了文学的情感因素与形式美感,但他也认为要“济文武于将坠,宣风声于不泯”,并将文学的根本目的归结到载道教化一途。
(摘编自刘娟《中国文学史的本与末》,有删改)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是（ ）(3分)
A.东汉张衡精心创作的小赋《二京赋》具有强烈的教化功用,抒情性强烈,推动了后世抒情小赋的发展。
B.依照西方的“文学”标准,中国古代文学经典如六经、诸子完全不具备文学的特征与因素,根本无法称之为文学。
C.斯达尔夫人的文学观念,只能适用于对西方文学的研究,并不适用于中国文学特别是中国古代文学的研究。
D.中国古代文学的发展,应是文以载道、经世致用的价值追求与文学自身审美追求始终同行共进的。
2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是（ ）(3分)
A.根据材料一中胡旭的研究,可以推断他认为中国文学的自觉时代,并不是发端于魏晋时期,至晚肇始于东汉。
B.“古诗十九首”中“昼短苦夜长,何不秉烛游?为乐当及时,何能待来兹?”里的及时行乐思想就蕴含着人生苦短的悲哀。
C.材料二中,作者对“文学的自觉”观点进行否定,其深层目的是为了充分否定新月派和创造社“为艺术而艺术”的文学主张。
D.柏拉图在《理想国》中,有对包括文学在内的文艺教育对人的心灵影响的强调,这就与斯达尔夫人《论文学》中的观点相饽。
3.根据材料内容,下列各项中不能反映“先秦文学已对文辞之美有自觉追求”的一项是（ ）(3分)
A.《左传》引用孔子的话:“不言,谁知其志?言之无文,行而不远。”
B.《论语·颜渊》中,曾子曾有“君子以文会友,以友辅仁”的观点。
C.刘勰在《文心雕龙·宗经》中说六经具有“辞约而旨丰,事近而喻远”的特点。
D.刘知几评《左传》说:“其文典而美,其语博而奥……琢磨润色,独成一手
4．请结合材料一,概括“文学自觉”的特征。(4分)
5.根据材料二,“魏晋文学自觉说”不成立的原因有哪些?请结合材料简要分析。(6分)
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(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
街灯不语
周建新
离开老家没过多久、有坏消息传来，三爷去世了。
我握着手机,呆愣愣地站着，心里又酸又疼。几天前，干瘦佝偻着的三爷，伸出鹰爪一般的手，那样坚定而又流畅地升起街灯，咋说没就没了呢？
我立在窗前,望着外面的鹅毛大雪，心也浮起了茫然的苍白，覆盖原野的大雪成了我眼前的背景，窗玻璃成了屏幕，我在上面看到了三爷的一生，那是简单的一生，也是虚无缥缈的一生，唯一真切的，除了挂灯还是挂灯。我决定马不停蹄地赶回老家.哪怕大雪封了路，也不能动摇我的决心。
出租车折腾了大半天一直折腾到天黑，才把我送进村里的大庙台前。奇怪的是，漫天漫地的雪却越下越亮，亮得每一片雪花都是晶莹剔透。下了出租车.我才看明白，平时三爷挂灯的旗杆不见了，替代它的是两根桅杆似的现代灯架，两轮小圆月亮高高地悬在上面，“圆月”的上方横着两片大阳能硅光板。
哀乐渐渐地冲进耳鼓，我追寻着声音，一步一个雪窝地往前走。三爷的家门前立着一盏白灯笼和半盏红灯笼。没等我询问灯笼上咋能有块红斑，就有人给我扎孝带。领我到三爷的灵前磕头跪拜。
礼仪过后，我才从人们七嘴八舌的言谈中理出三爷的死因。三爷是在大阳能街灯立起来那天发的病。听不到声音的三爷没有意识到现代科技已经替代了他的街灯，依然生活在三十年如一日的生活里。拎着两盏街灯走到大庙台时，他立刻呆若木鸡了，那个他熟悉的旗杆突然不见了。
村支书一拍脑门儿，忘了三爷是个聋子，听不到安装太阳能街灯震耳欲聋的施工声。他指着沉降下去的太阳，意思是说，太阳生了俩孩崽子，替你值夜班了。
三爷的眼前和天一样，立刻黑了，佝偻的身子直挺挺地向前跌去……
此后，三爷整天不出屋，噘着嘴，闷闷不乐地坐在炕上一步也不肯往外走。三爷觉得，他的生命和挂不出去的街灯一样，没有了意义。他开始为自己扎灯笼、扎两个白灯笼。
昨天夜里，三爷觉得自己真的不行了，胸口胀得难受，嗓子咸咸地含着一股腥味，医生对他死于肝硬化的预言快要成真。三爷含住一口气儿，撑着力气挂出了第一盏白灯笼。第二盏白灯笼还未挂起，三爷再也忍不住了，一口鲜血全喷了上去。
两盏灯笼悄然而亮的时候，三爷用尽最后的力量，爬上自己搭设的冥床，街住一枚铜钱之后，将自己的嘴用胶带封上。三爷不想让鲜血弄污了自己，不愿意麻烦别人收拾他的冥床，他干干净净地走了。
三爷安详地躺着，似乎安慰所有来看他的人，不要悲伤，他在那边耳聪目明，逍遥自在。
三爷的遗物，除了生活的必需品，没有一件多余的东西。唯一让大家不解的是，三爷的那对街灯不知放到哪儿了。人们想了好久，忽然想明白了，那是三爷的心肝宝贝，三爷的一双儿女，三爷的眼珠子，三爷的魂灵，三爷自然要将它们放到离他最近的地方。人们掀开冥床。果然看到了那两盏街灯。
我惊讶地发现，三十几年一直崭新着的街灯,突然间陈旧不堪了，羊皮灯罩迸出了无数道裂纹，灯座也是锈迹斑斑，还有那两个活灵活现的龙凤，死掉了一般，垂落下来。有人试图取出街灯，用手一碰，居然散了架子。三爷去了，街灯也追随他去了。
天是湛蓝的，地是洁白的,白灯笼熄了，大雪覆盖住了灯笼上三爷的鲜血，还给三爷一个清清白白。借着明媚的阳光，我看到了晚上没有看清的白对联，对联是村里一位语文老师写的。
上联：大言不语包容纷繁世界
下联：小灯有情点亮冷暖人生
横批：沉默是金
我一句话不说地跟随着送葬的队伍。送三爷去祖坟。
雪大得没了膝盖，我跋涉在雪野里，眼睛迷离了，似乎看到了四十几年前的三爷，顶着凛冽的寒风，背着接生婆一步一挪地走向我的家。猛然间，我的耳中炸响起一个婴儿的啼哭，声音是那样嘹亮，那样有力。我觉得，这似乎是我的第一声啼哭，也似乎是村里一个刚刚诞生的婴儿在啼哭。
百日之后，我又回到村里、祭奠三爷这本是春暖花开的日子。可我并没有感觉到春天的温暖。大庙台上的太阳能街灯被人盗走了。两株古槐的树洞突然訇然炸裂，所有的枝干摔落在地，摊满了广场，勤快的人把它们捡回家去，当了柴烧。我忽然觉得，村子空落得像没了魂。
三爷死了，街灯死了，古槐也死了，没有街灯照耀的村子，变得生硬，变得苍白，变得孤寂。
来到三爷的坟上，我看到了惊人的一幕，光天化日之下一只猫头鹰雕塑般立在三爷的墓碑上，任凭风吹掀它的羽毛，依然纹丝不动。我碰了它好几下，感觉到它是那样坚硬，硬得如同一块石头。
这是一只死掉了却依然富有生气的猫头鹰，我尝试着把它从三爷的墓碑上拿下来，可它的爪子已经深深地嵌入了石头里，不管我怎样用力，仍旧无济于事，似乎是坚定不移地要为三爷守墓。
(有删改)
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 三爷的街灯突然间陈旧不堪，一碰就散架，说明街灯确实老旧，也暗示其退出历史舞台的必然性。
B. 三爷发现挂灯旗杆不见时的“呆若木鸡”，侧面反映了街灯不存的残酷事实及三爷悲痛、绝望之情。
C. 太阳能街灯被盗，古槐訇然炸裂，暗示村民对三爷和传统街灯的怀念以及对现代文明的抵角虫情绪。
D. 本是春天，“我”却没有感觉到春天的温暖，看似矛盾的叙述中蕴含着“我”对三爷的深切怀念。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（??）（3分）
A. 详写我知道三爷去世后的心理活动意在表现“我”送三爷的决心，体现三爷在“我”心中的地位。
B. 小说中所引的对联不仅对仗工整，与横批内容呼应，而且巧用象征，暗扣了“街灯不语”的题意。
C. 小说中插叙三爷的死因，既表现三爷对他日日挂起的街灯的特殊感情，也能引发读者的深沉思考。
D. 小说结尾运用比喻和细节描写刻画猫头鹰，从侧面烘托了三爷的独特形象，增强了小说的感染力。
8. 三爷有哪些可贵的品质？请结合文本简要分析。（5分）
9. 小说以“街灯不语”为标题有什么作用？请结合文本简要分析。（5分）
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二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成?10～14?题。
蒋琬字公琰，零陵湘乡人也。弱冠与外弟泉陵刘敏俱知名。琬以州书佐随先主入蜀，除广都长。
先主尝因游观奄至广都，见琬众事不理，时又沉醉，先主大怒，将加罪戮。军师将军诸葛亮请曰："蒋琬，社稷之器，非百里之才也。其为政以安民为本，不以修饰为先，愿主公重加察之。"先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。顷之，为什邡令。先主为汉中王，窥人为尚书郎。
建兴元年，丞相亮开府，辟琬为东曹掾。举茂才，琬固让刘邕、阴化、庞延、廖淳，亮教答曰："思惟背亲舍德，以殄百姓，众人既不隐于心，实又使远近不解其义，是以君宜显其功举，以明此选之清重也。"迁为参军。八年，为长史，加抚军将军。亮数外出，琬常足食足兵以相供给。亮每言："公琰托志忠雅，当与吾共赞王业者也。"密表后主曰："臣若不幸，后事宜以付琬。"
亮卒，以琬为尚书令，俄而领益州刺史、迁大将军、封安阳亭侯。时新丧元帅，远近危悚。琬出类拔萃，处群僚之右，既无戚容，又无喜色，神守举止，有如平日，由是众望渐服。延熙元年，诏琬曰："寇难未弭，曹睿骄凶，辽东三郡劳其暴虐，遂相纠结，与之离隔。睿大兴众役，还相攻伐。曩秦之亡，胜、广首难，今有此变，斯乃天时。君其治严，总帅诸军电任汉中，须吴举动，东西持角，以乘其畔。"又命琬开府，明年就加为大司马。
琬以为昔诸葛亮数窥秦川道险运艰竞不能克不若乘水东下。乃多作舟船，欲由汉、河袭魏兴、上庸。会旧疾连动，未时得行。而众论咸谓如不克捷，还路甚难，非长策也。于是遣尚书令费袆、中监军姜维等喻指。琬承命上疏曰："菱秽弭难，臣职是掌。自臣奉辞汉中，已经六年，臣既暗弱，加婴疾疢注，规方无成，夙夜忧惨。今魏跨带九州，根蒂滋蔓，平除未易若东西并力，首尾持角，虽未能速得如志，且当分裂蚕食，先摧其支党。然吴期二三，连不克果，俯仰惟艰，实忘寝食。辄与费袆等议，以凉州胡塞之要，进退有资，贼之所惜;且羌、胡乃心思汉如渴，宜以姜维为凉州刺史。若维征行，衔持河右，臣当帅军为维镇继。今涪水陆四通，惟急是应。若东北有虞，赴之不难。"由是琬遂还住涪。疾转增剧，至九年卒，谥曰恭。
（选自《三国志·蜀书》）
注∶疢 chèn 热病，也泛指疾病。
10.下列对文中画波浪线句子的断句，正确的一项是（ ）（3分）
A.琬以为昔/诸葛亮数窥秦川/道险运艰竞/不能克/不若乘水东下
B.琬以为昔诸葛亮数窥秦/川道险运艰竞/不能克/不若乘水东下
C.琬以为昔诸葛亮数窥秦川/道险运艰/竞不能克/不若乘水东下
D.琬以为昔/诸葛亮数窥秦/川道险运艰/竞不能克/不若乘水东下
11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.弱冠，古时汉族男子20岁称弱冠，要行冠礼，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但体犹未壮，还比较年少，故称“弱”。
B.茂才，和秀才同义，东汉为了避讳光武帝刘秀的名字，将秀才改为茂才，明清时入国子监读书的生员叫秀才，也沿称茂才。
C.尚书令，古代官职名称。东汉政务归尚书，尚书令成为对君主负责总揽一切政令的首脑。魏晋以后，事实上行使宰相之职。
D.右，古人尚右，通常情况下以右为尊，《史记·廉颇蔺相如列传》记载蔺相如“拜为上卿，位在廉颇之右”，引起廉颇嫉恨。
12.下列对原文内容的概括与分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.蒋琬治理有方，为政务实。蒋琬做广都县长，不管公务，还喝得大醉，先主打算治罪但诸葛亮认为蒋琬不做表面文章，先主没有治蒋琬的罪。
B.蒋琬出类拔萃，举止稳重。诸葛亮去世，百官忧心，蒋琬作为百官之首，神色举止跟平日一样，看不出悲戚喜悦，人们渐渐佩服，朝政得以稳定。
C.蒋琬从谏如流，敬事供上。蒋琬对政事有独到的个人见解，能分析当时三国的形势，但也能听取众人的不同意见，尽心尽力履行自己的职责。
D.蒋琬鞠躬尽瘁，死而后已。蒋琬承继诸葛亮的遗志，曾经规划水路出川作战，后来修改战略为稳固凉州要塞，对魏作战获大胜，后来因病去世。
13.诸葛亮曾经秘密上表给后主说：“臣若不幸，后事宜以付琬。”诸葛亮为什么这么信任蒋琬?（3分）
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14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）先主雅敬亮，乃不加罪，仓卒但免官而已。（4分）
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（2）辄与费袆等议，以凉州胡塞之要，进退有资，贼之所惜。（4分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
春宫怨
杜荀鹤【注】
早被婵娟误,欲妆临镜慵。
承恩不在貌,教妾若为容？
风暖鸟声碎，日高花影重。
年年越溪女,相忆采芙蓉。
【注】杜荀鹤:唐朝诗人。出身寒微，中年始中进士，仍未授官,乃返乡闲居。
15.?下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.“早”字仿佛从心灵深处发出的一声深长的叹息，说明被误之久。
B.三、四句用幽怨的反问语气，进一步写岀了宫女欲妆又罢的心情。
C.后四句写宫女回忆起入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景。
D.从整首诗来看，诗人不只是在代宫女寄怨写恨，同时也是自况。
16.?有诗评家认为这首诗传神地把“春”与“宫怨”密合无间地表现出来。请结合全诗，分析这一特点。（6分）
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（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《论语·先进》中写到孔子的四个弟子侍坐时各言其志，子路的志向是，用三年时间治理一个饱经忧患的千乘之国，“_____________，____________”。
（2）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的关系”，你想强调学习的重要性，可以用荀子《劝学》中的“______________，_____________”。
（3）晚唐诗人许浑在《金陵怀古》一诗中以“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”作结，感叹英雄逝去，功业不再，而北宋的苏轼也曾在《赤壁赋》中借“客”之口以“_____________，____________”两句表达了相似的感慨。

三、语言文字运用(本题共5小题，20 分)
雨后的四姑娘山下,盘山公路有些湿滑。恰逢雨季,因川西特殊的地质原因,不时有翻滚而下的山石挡在路中,不过马上就有清障车与公路维护人员来清理干净,不多时就恢复了通畅。车轮滚滚,奔驰着的大小车辆载着______的旅客、各式各样的货物驶向川西大地的深处。
公路边是川流不息的岷江,承载着川西的悠久历史,________奔腾而过。两侧的山岭壁立千仞,如臂如削,山上奇峰突起,危岩耸立。岭间很是疏宽,四围合壁,托举起一个平原——阿坝藏族羌族自治州。
平原上又扬起一个个山、水、村、田、路的单元组合。眼前是散落在川西高原阿坝州多如繁星的古老村寨之一,一个曾经交通闭塞、贫穷落后的水磨镇。12年前那场大地震之后,一地有难,八方支援,再建重生的水磨古镇,不仅保留和恢复了她独特的民族文化和民俗风情,更被赋予了全新的_________。
而今,在国家精准状贫政策的推动下,水磨古镇更成为川西高原雪山脚下一只重生的金色凤凰。
一栋栋新建的四层楼房从车窗外快速闪过。_________间,不时可以看到建筑风格独特的羌家山寨依水而居。那一座座纯泥夯筑的房子,裸露着高原的纯色,展现着凝重而悠远的风景,诉说着水磨镇动人的故事……
18.依次填入文中横线上的词语,全部恰当的一项是（ ）(3分)
A.林林总总 浩浩汤汤 风姿绰约 浮光掠影
B.形形色色 浩浩汤汤 风姿雅韵 浮光掠影
C.形形色色 莽莽苍苍 风姿雅韵 走马观花
D.林林总总 莽莽苍苍 风姿绰约 走马观花
19.下列各句中的破折号,和文中第二段中破折号作用相同的一项是（ ）(3分)
A.“你的这位小姐满肚子以为自己不会好了,她有什么心事吗?”“她——她希望有一天能画那不勒斯海湾。”苏艾说。
B.我甘心将这些台衔让给别人,在我自己的大名下面,毫不踌躇地写上——说书人,一个世人特准的撒谎家!
C.让他一个人留在房里总共不过两分钟,等我们再进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。
D.我先看后记,但是看完第一篇就翻不开了:书没有切边。一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。
20.比喻具有相似性,能使句子更有表现力。请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)
21．下面文段有五处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。（5分）
①“厉行节约、反对浪费”需从制度上遏制餐饮浪费现象不再出现，②并将其纳入法治轨道来治理。③具体而言，一是要进一步完善立法，④充分发挥法律的规范和引导作用；⑤二是针对餐饮浪费行为规定相应的处罚措施；⑥三是要加强对餐饮经营者的法律监管，⑦禁止设置最低消费额，建立节俭消费提示，⑧营造良好的餐饮消费环境；⑨四是要加强餐饮行业规范，⑩充分发挥餐饮行业协会在餐饮管理上的作用，?制定相应的餐饮企业管理、餐饮消费、餐厨垃圾处理等标准。
22．假如你是高一（1）班李雷同学，你于3月1号在第二食堂拾得一个黑色钱包，内有中国工商银行卡一张，现金320元，请你写一则失物招领启事，寻找钱包的失主。（5分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
如今，中国早已成为竞技体育强国。与之不相称的是：中小学体育课，经常被占用，体质不断下降。有的同学因学业繁忙而不愿意参加体育运动，有的学校没有给学生提供充足的运动时间，有的家长反对孩子花时间运动……
最近一次的全国学生体质健康调查报告显示：学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势，爆发力、耐力等身体素质水平进一步下降：视力不良检出率继续上升，并出现低龄化倾向：肥胖检出率继续攀升……这引起了人们的热议。
??电视台为此举办 “体育强国：少年何以强” 主题论坛，请嘉宾们各抒己见。应邀嘉宾有：康同学（高一学生）,方女士（学生家长），王老师（高中班主任），朱女士（女排队员）。观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。
??请你以其中一位嘉宾的身份，写一篇发言稿。
??要求：结合材料，切合身份，贴合情境；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
宜章一中2020级高一下期摸底考试语文【答案】
1. D 【解析】A《京赋》是大赋,也没有推动后世抒情小赋的发展;B.六经、诸子可能含有文学因素,不能绝对否定;C.“适用于对西方文学的研究”说法不对，斯达尔夫人的文学观念也不能涵盖18世纪以前的西方文学。
2. C 【解析】材料二中,作者仅仅是要说明中国古代文学不存在“为艺术而艺术”的“文学的自觉”，对现代文学领域中的新月派和创造社的文学主张没有表达态度。
3.B 【解析】“以文会友”中的“文”,指礼乐文章,并非“文辞”之“文”。
4. (4分)①加强自我意识,关注个人价值;②为满足抒情需要创作;③凸显人的主题;
④文体多样,追求整齐华美。（每点1分。)
5. (6分)①不存在始终不变的“文学”概念作为前提。②中国文学自产生起就有对文辞之美的自觉追求。③魏晋时期文学创作仍然以载道教化为根本目的。
(①2-5节是在围绕“文学的自觉成立的前提是有一个亘古不变且放之四海而皆准的“文学”概念,实际上这一概念并不存在”进行充分论证,2-4节分别从先秦、近代以前以及20世纪以来三个时间段议论,第5节说明连斯达尔夫人的文学观都具有很大局限性。②第6节作者重点引用钱基博的话语证明,中国文学一直就有对文辞之美自觉追求的传统。③第7节更是直接引用魏晋时期曹丕、陆机的语言论证魏晋时期仍是以载道教化为文学之本,特别是引用造成误解的曹丕本人的话语,更具说服力)
6. B?【解析】 “侧面反映了街灯不复存在的残酷事实及三爷悲痛、绝望的心情”中“侧面”说法错误，三爷悲痛、绝望的心情通过“呆若木鸡”的神态描写，是正面描写。
7.A?【解析】“意在表现‘我’送三爷的决心”错，意在表明对三爷突然离世的意外和对三爷的怀念，从而坚定回家的决心。
8.（5分）?①忠于职守：三爷几十年如一日地挂街灯，视街灯为儿女，得知不再需要自己挂街灯而晕倒病逝；②充满爱心，急人之难：三爷顶着凛冽的寒风﹐背接生婆到“我”家；③不愿劳烦他人：三爷知道自己不久于人世，便亲自做白灯笼和搭设冥床，也不愿意麻烦别人收拾自己的冥床。???
9. （5分）①“街灯”是小说的线索﹐推动故事情节发展；②三爷虽耳聋，但他富有爱心，默默奉献，“街灯不语”象征了三爷的高尚品质；③人要像街灯一样﹐默默传送光明和温暖﹐“街灯不语”形象而含蓄地揭示了作品的主题。
10.C
11.B（明清时入国子监读书的生员叫贡生，县学读书的学生叫做秀才）
12.D（"对魏作战获大胜"于文无据）
13.（3分）①诸葛亮认为蒋琬是社稷之臣，为政以安民为本;②蒋琬在官职晋升方面谦虚礼让;③诸葛亮北伐，蒋琬能足额完成粮草供应。（每点1分）
14.（8分）（1）刘备一向敬重诸葛亮，于是没有治蒋琬的罪，匆忙之中只罢免他的官而已。（雅、加罪、但各1分，句意1分。）
（2）（蒋琬）常常与费祎等人商议，认为凉州胡人地区乃边塞要地，进退有据，敌人很重视这块地盘。（辄、资、惜各1分，句意1分）
15.C【解析】第五、六句是写眼前之景，不是回忆之景。
16.（6分）①诗歌前四句写宫女的“宫怨”，五六句从镜前宫女转到室外春景。这两句写景，是围绕着宫女的所感（“风暖”）、所闻（“鸟声”）与所见（“花影”）来写的。? ②临镜的宫女怨苦至极，无意中又发现了自然界的春天，以乐景衬托出她心中无春的寂寞空虚之感。景中之情与前面所抒写的“宫怨”是一脉相承的。? ③最后两句由眼前的“春景”，使宫女想起了入宫以前每年在家乡溪水边采莲的欢乐情景，以往日的欢乐反衬出今日的“宫怨”之深。（每点2分）
17. （6分）（1）可使有勇 且知方也
（2）吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也
（3）固一世之雄也 而今安在哉
18. B
19. D【解析】A.声音延长B.引出下文C.语义转折D.解释说明
20. (4分) 【参考答案】①句中把旧貌换新颜的水古镇比作重生的金色凤凰,体现了比喻的相似性;②风凰变成金色,需耍经过重生,水古镇面貌的改变,是经过国家扶贫政策的推动,两者都经过质的变化。③这句话,生动形象地写出了在国家精准扶贫政策的推动下,水磨古镇的巨变,富有表现力。(评分细则:每点1分,答对3点得4分。要答出“相似性”、“表现力”。)
21.（5分）①修改为“遏制餐饮浪费现象”；⑤修改为“制定相应的处罚措施。”；⑦修改为“建立节俭消费提示制度”；⑨在句末添加“建设”；?将“餐饮企业管理”删去。（5分，每点1分）
22.（5分）?
???????????? 失物招领
本人于3月1号在第二食堂拾得一个黑色钱包，内有银行卡及若干现金，请失主速与高一（1）班李雷联系。
???????????????????????????????3月1日
（“3月1日”1分，“第二食堂”1分，“银行卡及若干现金”（不得出现具体银行和数字）2分，“与高三（1）班李雷联系”1分）
23.（60分）
写作指导：
1.内容主题：主题限制：写作主题方向是“体育强国：少年何以强”。对这个主题语的理解，“体育强国”这个“体育“应该是一个广义的概念，不仅包括“竞技体育”，还应该包括“全民体育”群众体育”学校体育”等等，是一个宽泛的体育范畴。“少年何以强”，就是青少年凭什么强大起来的意思。按照题目的环境设置，这里的“强”更强调的是身体的强壮，精神的刚健。既要写“体育强国”的重要性，又要写清“少年何以强”，两者紧密关联，就是要写清在作为体育强国的背景，少年何以强。
2.对象：(1）写作身份：以其中一位嘉宾的身份——康同学(高一学生），方女士（学生家长），王老师（高中班主任），朱女士（女排队员）。（2）读者（交流对象）：观众席上有学生、家长和其他感兴趣的市民。
3.交际情景：电视举办的“体育强国：少年何以强”主题论坛。
4.文体：发言稿。
参考立意：
1.梦想从强健体魄开始。
2.体魄强则少年强，少年强则国强。
3.智育和体育要协同发展。
4.没有强健体魄，何以做强国少年?
附：文言文参考译文
蒋琬，字公琰，零陵郡湘乡县人。二十岁上与表弟泉陵人刘敏都成以州书佐的身份跟随先主刘备入蜀，升为广都县县长。
刘备曾在一次外出视察时突然前至广都县，看到蒋琬诸般公务都不管，当时又喝得大醉，故此大怒，要将他治罪杀死。军师将军诸葛亮为蒋琬求情说：“蒋现杀死。军师将军诸葛亮为蒋豌求情说：“蒋琬，乃社稷栋梁之才，其才干不止于治理一个百里的小县。他为政以安民为本，不以表面文章夸饰，希望主公深加考察。”刘备一向敬重诸葛亮，于是没有治蒋琬的罪，匆忙之中只罢免他的官而已。不久，他被任命为什邡县县令。刘备为汉中王，蒋琬入朝为尚书郎。
建兴元年，丞相诸葛亮创置相府，征召蒋琬为东曹掾。被荐为茂才。蒋琬坚持推让给刘邕、阴化、庞延、廖淳。诸葛亮在数令中回复说：“想到您离乡背亲，为百姓奔走，大家既不安于内心，又确实使远近之人不理解您的本意，故此您应该显示您因功绩而受荐举，以表明这种选举的清贵与慎重。"升蒋琬为参军。建兴八年（230），蒋琬升任为抚军将军。诸葛亮多次带兵出外，蒋琬常常以足够的粮饷与兵力供应前线。诸葛亮常说∶"公琰的志向在于忠正清雅报效国家，他是辅佐我一道共同完成统一大业之人。"他还秘密上表后主刘禅说∶"为臣若不幸去世，后事应托付蒋琬。"
诸葛亮去世，朝廷任命蒋琬为尚书令，很快又兼任益州刺史，升为大将军，封安阳亭侯。当时元帅诸葛亮刚死，远近的人都忧心忡忡。蒋琬才干出类拔萃，处在百官之首，既无悲戚表情，又无欢悦声色，神态举止，一如既往，由是大家心底渐渐佩服。延熙元年（238），诏命蒋琬说∶"贼寇反乱未除，曹睿又凶狠骄横，辽东三郡人民难于忍受暴虐，于是相互连结，与魏分离。曹睿又大举兴兵征夫，与其相互攻打。往者秦朝灭亡，陈胜、吴广首先发难，如今有此变故，这是天赐良机。您应严整治军，总率各军电扎汉中，一待东吴举兵北进，两国构成东西犄角之势，伺机进击。"又命蒋琬成立相府，次年就地加官为大司马。
蒋琬考虑到过去诸葛亮数次出兵秦川，因道途险恶运输艰难，最后都没有什么成果，不如改从水路顺势而下。于是多造战船，打算从汉、沔地区袭击魏国的魏兴、上庸一带。恰逢他旧病连续发作，没有及时去这么做。而大家议论都认为如果不能迅速取胜，退路十分艰难，这并非长远之计。于是派尚书令费袆和中监军姜维等前去见蒋琬陈述这种意见。蒋琬接受大家意见上疏后主说∶"消灭曹魏平息国难，这是为臣我的职责。自为臣奉命屯守汉中，已过六年，为臣既蠢愚不明，又身患多病，规划方略不得实现，昼夜担心忧虑不安。如今曹魏跨据九州之地，根深蒂固，平靖清除他们很不容易。如果吴蜀东西合力，首尾成犄角之势，虽说不见得就能迅速实现成功的志愿，尚且可以对魏国进行分割蚕食，先翦除它的枝叶羽翼。然而吴国约定出兵时间一再拖迟，几次不能实现，确实左右为难，令人寝食不安。（蒋琬）常常与费袆等人商议，认为凉州胡人地区乃边塞要地，进退有据，敌人很重视这块地盘，况且毛、胡民族都十分思念汉朝，应当以姜维为凉州刺史。如果姜维出征，与敌人对峙河右之地，为臣则统领大军为姜维后援。如今涪地水陆四通，可以应急，如果东北一线有战事，奔赴救援不难。"于是蒋琬退还驻守涪县。病情加剧，至延熙九年（246）去世，谥号为"恭"。
作文参考范文
1号文：
以强健之体魄 筑强健之中国
各位嘉宾，台下与电视机前的观众朋友们:
大家好！非常荣幸受邀参加此次论坛。作为一名高中生，“青少年体育话题”的主体，我虽是在此抒发一己之见，也希望能够让更多人听见高中学生共同的心声。
少年何以强？（在）体育强国目标逐步推进的背景之下，至于问题的答案本是不言而喻（显而易见）的，少年自强离不开体魄之强，青少年体育是铸就少年强健体魄的重要一环。我认为，体育不仅是对我们身体素质的锻炼，也是对我们精神品质的锻炼，不仅利于个人的全面发展，而且利于社会的长足进步。”欲有强健之国格，必先有强健之人格，强健之体魄”。青少年的体育不能缺席。正（这是）因为青少年体育不仅关乎个人发展，更是牵系着国家和民族的未来。
???然而，就我的亲身感受而言，当下青少年体育开展情况并不乐观，进入高中，书山学海的学业任务迫使运动时间“让位靠边”，体育课从频频被占甚至取消，让回忆中田径场上风驰电掣的身影和成为虽不能至心向往之的失望，出于安全考虑，强度稍高的运动项目在校园中渐渐消失，天台球场上没有了扣篮的矫健身姿，绿茵场上没有了射门进球的欢呼，运动会上再也见不到长跑健儿浸满汗水的笑容……更何况，疫情期间连续的网课加重了视力负担，居家隔离的缺乏运动空间带来了髀肉复生的尴尬，在青少年体质连续多年下降的趋势之下，这样的境况只会让青少年体育的形势日益严峻。
我能够理解并共情（理解）家长、老师的担忧与关切。我也明白学校面对高中学生这一特殊群体时的苦衷。但是，青少年体育的重要性不容忽视。体育强国建设的步调绝不能让青少年落后（让青少年失去锻炼体魄的时间）。因此，我仍然希望再次发出这一份呼吁畅言，为了青少年体魄之强、精神之强、人格之强，我们能做些什么？作为学生，我们应当自觉运动，乐于锻炼，不让电子产品，抢占户外活动的时间，不让学业压力成为不愿运动的借口。对于家长老师与学校，请你们相信我们，支持我们，让我们在动静兼备、劳逸结合的调和之中更加高效地学习，而对于社会各界，青少年体育的现状需要大家的共同关注、持续推进，为青少年强身健体提供更积极的支持和更良好的环境。
方才朱女士的发言让我回想起与同学一同观看女排比赛视频时的时光。十连胜的消息传来。我们为女排的光荣而欢呼，为女排的付出而感动，为国家竞技体育的辉煌而心绪激动。我们也盼望着不久之后的将来，少年体育的步调跟上体育强国的步伐，我们可以同怀体育强国的梦想。同创体育强国的荣光。以强健体魄，共筑我强健之中国。
我的发言完毕，谢谢。
1号文：评分等级：20+19+19=58
标题“以强健之体魄，筑强健之中国”采用“1+1”的形式，表明了“少年强”和“强国”之间的关系。
文章开头点明发言背景和发言者身份。第二段阐述了体育锻炼对于青少年的全面发展的作用，并进一步论述了青少年的强健体魄和人格，与强健之国格、与国家和民族的未来的关系，切合“体育强国：少年何以强”的主题。第三段结合亲身感受分析了学生体育锻炼不如人意的现状。第四段从学生、学校、家长、社会的角度提出了呼吁与倡议，希望重视和加强体育锻炼，为之营造良好的社会环境。第五段联系朱女士的发言，再次强调“以强健之体魄，共筑我强健之中国”的希望与决心。
文章结合材料和个人体会，重点分析了“少年何以强”，即如何解决问题，符合举办此次论坛的主题与目的。分析了“少年强”和“国强”之间的关系，使文章具备了一定的高度。本次作文存在的共性问题是：侧重分析为什么要加强体育锻炼，忽视举办论坛的主要目的是提出解决问题的方法。本文作者审题准确，抓住了命题意图，重点突出，详略得当。语言生动，有真情实感。书写美观。
文章如果能增加典型的论据，在解决问题的方法上有更具体一点的措施，则更佳。
2号文：
?强健青春之体，澎湃少年之心
——“体育强国：少年何以强”主题论坛发言稿
尊敬的各位嘉宾，亲爱的观众朋友们：
大家好！我是来自XX杂志的体育专栏记者林先生。
听完林女士的演讲，相信大家和我一样，为中国女排取得的辉煌即自豪，同时也充满了对新一代少年健将的希翼（冀），但我在最近的采访中却发现孩子们的身体素质并不乐观，许多学校也存在一些轻视体育锻炼的现象，（。）对此，我的观点是：强健青春之体，澎湃少年之心。
近期，我采访了一些中学的体育老师，他们反映有时考试、拖堂或讲座常常占用体育课的时间，孩子们的运动也不多（。因此，体育锻炼就）十分被动，家长与校方也总因过度担心不让学生们接触强度稍高的运动项目。这些现象显示体育锻炼的不受重视。教育部门一直强调“德智体美劳全面发展”，在人生学习的黄金时段，少年们也不应忘记强身健体。校方也应保障学生的额定运育时长，家长需多配合鼓励学生运动。
青春之体强健，成长之路顺畅。
（毛）主席曾说，身体是革命的本钱，学习与成长也需要一副强壮的体格，在座的同学们，有没有在学校晕倒、呕吐过的？这么多呀。（！）对你们来说，生病不仅意味着身体不适，还意味着学业受影响。运动不仅能提高机体免疫力，更能放松心情，，缓解压力，比如晨跑，就能让人精神充沛，思维敏捷。
少年之心澎湃，精神之力刚毅。
毋容置疑，运动能够锻炼人的意志力，老实说，学生时代的我也不热爱体育锻炼，但成人后，我发现运动有太多太多好处，我开始接触马拉松、高尔夫、网球，甚至成为了一名体育专栏的记者。我想告诉大家，运动不仅能改变一个人的体质，更能改变一个人的精神面貌。马拉松的坚持，篮球的团队协作，台球的耐心等等，都是我们在手足伸展，头脑运转中对心灵的塑造。
当然，培养青少年对体育运动的热爱并不能一蹴而就（，更）需要多方的努力，例如校方开展更好（有）趣、参与度更好的运动项目；家长老师共同参加、谋划；学生们自组小组，在彼此的陪伴中健身等。近期疫情中的网络体育课就是非常棒的例子。
体育强国，少年以强健体魄强，以刚毅之心强，在此，希望所有的中国孩子，强健青春之体，澎湃少年之心！
我的演讲到处结束，谢谢大家！
2号文：评分等级：18+19+19=56
本文的题目采用对称式结构，有韵律感，读起来朗朗上口，有形式上的美感；关键词“强健”“少年”贴合论坛的主题，表明了写作内容与体育、少年、健康有关，内容上与写作的大方向保持一致。
文章主体分三个层次进行论述。首先从记者视角阐述了学校和家长在观念和行为上对学生体育运动的轻视，并针对此现状提出了改进建议：学校要保障运动时间，家长要配合和鼓励学生运动。接着从学生的身体状态并结合自身体验，分析了体育运动的必要性和重要性，鼓励学生参加各项运动，提高身体素质，改善精神面貌。最后向校方、家长、学生提出加强体育运动的建议，并升华主旨：体育强国，少年以强健体魄强，以刚毅之心强。
本文的写作身份明确，符合记者的职业特征。有较强的场景感和对话感，如开头表明自己的发言是在朱女士的讲话之后有感而发，讲话时和学生有互动，结合自己的人生经验和学生交流等。语言有对话的亲切感，表达流畅，书写美观。
不足：一是对“何以强国”的论述不够丰富，对“少年强”和“国强”之间的内在联系只点到为止，缺少深入分析；二是“青春之体强健，成长之路顺畅”“少年之心澎湃，精神之心刚毅”，这两句话单独成段，显得突兀，不如去掉，文章更流畅。
?
3号文：
年强体育??各方当助力
尊敬的主持人、各位嘉宾、观众朋友们：
???大家好，（！）作为一名资深体育专栏记者，我非常荣幸能在此发言。
????今天的主题是：体育强国，少年何以强。
???为何有此疑问？众所周知，中国早已摆脱“东亚病夫”之名，这与国家和政府高度重视是分不开的。毛主席多次批示青年要注重身体锻炼，小平同志时期更是提出“体育强国”的口号。但如今我们遗憾的看到,与政府的努力相背的事情还是发生了，注重体育的年轻人（越来越）少了，人们体育素质也在持续下滑。
???这是一个可怕的事情，须知体育强，国家（则）强。张伯苓先生作为北洋水师覆亡的见证者，余生都在宣扬奥运精神和体育强国。他深切的认识到身体素质不如别人，可能带来一个民族的堕落和灾祸，而少年的体育素质更是重中之重，少年是一个国家的脊梁和未来的希望。梁启超先生作《少年中国说》指出：少年强，则国强。五四的星星之火，也正因青年人而点燃。这个问题不得不重视，少年必须强。
???少年何以强，即凭着什么强，我认为从原因入手，据我多年的经验，应当号召各方助力。
???亲爱的教育者和市民朋友们，请收起你们的功利之心，为了孩子和国家长远发展，关注孩子的身体健康吧，身体是革命的本钱，这句教诲一直流传世间，却鲜有人重视。文化固然重要，但身体是文化之支撑，若是本末倒置，没有强健的体魄，恐难以支撑高强度的学习。没有这些基石，想成就学术的高楼大厦，恐也不那么容易吧？
???亲爱的家长们，请收起你们的溺爱，让孩子无忧无虑的玩耍吧。我深知，一孩政策曾经推行多年，人们都将唯一的孩子视为掌上明珠，容不得半点风雨侵扰。恰当的监管爱护是必须的，不能让孩子涉险，但过度的溺爱会适得其反，温室的花朵一旦离开庇护便受不住自然社会的风吹日晒而枯萎，而生长在室外只是防止重大危险的花儿却不那么娇嫩，能坚持到最后。请让孩子强身健体，体育固然有危险，但不锻炼并非长久之计，纵使护得一时，亦不一定能护一世，切记！
???亲爱的孩子们，请收起你们的电子设备在体育中获得快乐吧，沉湎娱乐令人麻木，不仅失去上进之心，还会将你们身体拖垮，过度娱乐代价太大，不值得。请听叔叔一言，体育中的快乐更真实、更美好，为了你们的身体健康和将来能有美好前途，叔叔希望你们增强体质，在力量、速度、耐力提升中收获快乐。
???少年强，国才强。少年体育强，国家民族才有伟大复兴的希望，很高兴看到政府”强基计划“对青年体育的推动，也更希望看到更多主体关注并参与到体育强国上来，只有汇集各方力量，形成合力，才能助推少年体育强，少年何以强体育，各方当助力。
????谢谢大家的聆听！
3号文：
评分等级：19+18+18=55
本文紧扣作文材料，能在真实的语言运用情境中，正确地解读材料，有效地分析“体育强国：少年何以强”这一核心问题。
本文中心突出，说理逻辑清晰。考生针对“少年何以强”这一中心问题展开论述，从多维度说理论证。文章主体部分首先以本次论坛的主题切入，引出作文材料中涉及的目前青少年体育存在的问题，让后文的分析论证具有很强的针对性；然后简要阐明少年之身体素质对于国家的重要意义。紧接着从教育者、学生家长、学生本人三个层面重点分析了目前体育存在问题的原因及解决办法，呼吁各方“助力”让少年强起来。最后再次强调少年强国才强，少年强各方当助力。文章较好的体现了考生的思维广度，也有一定的思维深度。
本文能够出色地完成所有的任务指令。写作者身份明确，“作为一名资深体育专栏记者”“据我多年的经验”等很好的体现了写作者的身份特点。主体部分以面对面交流的形式与教育者、家长、学生沟通，写作对象感强，写作情境真实。文章既能言及考生个人对材料的认识和思考，又能提出希望和具体可行的建议，内容丰富充实，语言简洁流畅。
不足：“一名资深体育专栏记者”的身份特征在关键内容中体现不够，身份具有可替代性；“少年何以强”这一关键问题中“何以”的分析还不够突出；个别语句表达不够准确。
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4号文：
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以运动之我，助体育强国
——在“体育强国”主题论坛上的发言
敬爱的观众朋友们：
大家下午好！很荣幸作为学生代表与诸位分享感想。
请大家跟我一起来回忆一番：北京奥运会上金牌榜榜首的辉煌，中国乒乓球队在领奖台上扬起三面五星红旗;世界杯上女排姑娘们战无不胜，无往不利，以全胜战绩捧回冠军奖杯……我们的中国在竞技体育的最高舞台上已经有逐鹿争锋之力，是实打实的竞技体育强国。
然而，倘若把眼光放宽放远呢？当我们将关切的目光投向中国的未来，花朵们——我们青少年们，一则一则令人无奈的新闻占据了我们的视线;比之昔日，中国青少年的体质持续下降，多项指标与十年、二十年前对比产生明显下滑；学习的压力与负担，挤占了体育课堂的时间，电子产品的应用让孩子们少有欣喜于自然运动的机会，美食、饮料的丰富造就了更多的“小胖墩”，家长的呵护使高强度体育项目锻炼日益减少……作为高三学子，我也亲身领会到，想要在繁忙的学习生活中挤出大块时间进行纯粹的锻炼，的确是很有难度的一件事。
即使我们面临着这样多的困难和外界条件的干扰，体育仍然应该排除诸多困难而进行。“体育强国”是中国自建国以来七十年不改的国策，无论是五十年代摘掉“东亚病夫”的帽子。提升人民体魄的需要，还是二十一世纪推动“全民健身”，满足人民的美好生活需要的要求。更重要的是，青少年是国家的未来，是麦田里新冒芽的麦穗，是奔涌着的“后浪”。少年强则国强，少年进步则国进步，唯有我们见过体体育强校，强社会，才能建设体育强国。
以我，一名高三学子而言，体育运动挥汗如雨，带来的是纯粹的快乐，解放的是肩上的重压。就我及我的同学们的经历而言，体育运动不必与高端的运动场馆，精巧的运动器械紧密挂钩，它可以是很简单的——一只键球的传递可以带来欢声笑语，一双跑鞋和公园绿道的搭配便可以激发内心深处对运动的热爱，一对乒乓球拍、一条跳绳、一个排球……推进体育运动阻碍虽多，但跑、跳、动本是孩子们的天性，只要加以引导，用青少年喜闻乐见的方式，我相信阳光下会有更多享受着的、跃动的步伐。
希望在成长过程中的青少年朋友们，都能领略到流下汗水的单纯的快乐，拥有强壮而健康的体魄。希望我们的新一代能共同铸就全民的体育强国！
我的发言完毕，谢谢大家。
4号文：评分等级：18+17+17=52
本文思路清晰，详略得当。文章先写“体育强国”，再写“青少年体质下降”，最后写“何以强”——为何要提高青少年体质和如何提高青少年体质。这是一个紧贴命题的思路，最容易构思成文，也最容易切合题意。
文章用一个文段略写“体育强国”，明确了讨论问题的背景，之后立刻进入“青少年体质下降”的写作。这两部分都是相对略写的内容。“何以强”是本文详写的部分。考生把“体育强国”和“提高青少年体质”联系起来，谈二者之间的关系，首先解决了“为何要提高青少年体质”的问题，然后解决“如何提高青少年体质”的问题。“为何要提高青少年体质”部分谈“青少年与国家”的关系，体现了文章的高度，是文章的增分点。
本文以学生身份写作，身份感清晰。“作为高三学生，我也亲身领会到……”“以我，一名高三学生而言……”这些内容清晰地体现了行文的身份感。
文章具有一定的现场感。除格式语言之外，在行文中也有所体现。如“请大家跟我来回忆一番”“当我们将关切的目光投向中国的未来，花朵们”等等。
本文内容丰富，排比手法突出，语言有个性特点，有文采。如“青少年是国家的未来，是麦田里新冒芽的麦穗，是奔涌着的‘后浪’”。
不足：1.“如何提高青少年体质”强调的是个人的体育锻炼，偏离了题目中的“校园体育”。2.现场感不够强。如原文第三段首句“倘若把目光放宽方远些”，可以改为“倘若我们把目光放宽放远些”。这样就和上一段首句“请大家跟我来回忆一番”呼应，强化现场感。
5号文：
从体育强国到体育大国
各位观众：
大家好！很高兴能与大家一同交流关于中国青少年体育发展的相关问题，我是体育专栏的林记者。
近年来，中国的体育事业发展迅猛，一跃成为体育强国。但令人痛心的是，中国青少年的体育发展情况并不乐观，体育课被占用的情况屡有发生，中小学生的体质有所下降。我们都知道——“青年强，则国强，”青少年的体育发展值得社会关注，从“体育强国”到全民积极参与的“体育大国”，我们依然任重道远。
首先，我呼吁所有人都能转变一下旧有的思想。
体育运动并非无意义的消遣，它是健康的重要组成部分；体育运动并非成绩的敌人，而是与其相伴而行的挚友。我们应当充分认识到体育在青年人的成长过程中，扮演着不可或缺的角色。中国要想成为体育大国，绝非是少数人的拔尖而能完成的，它需要全民的参与，而这第一步要完成的便是思想的转变。
其次，要切实促进青年人的体育发展，需要政府、学校与家长的协力配合。
长久以来，选择人才唯成绩，学校因此促使学生一心学习，家长成为“帮凶”的恶性循环一直上演着，学生的运动时间并不由自己掌控，被剥夺殆尽，这使得体质下降几乎沦为必然。雅斯贝尔斯曾说：“教育的本质是用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”若无家校政府配合之下的“体育之魂”，又何谈青少年体育强国的心呢？这诚应引起政府、学校、家长的深思，打破恶性循环，为青少年提供良好的体育环境。
最后，我想对本次讲话针对的主体——青年学生们说，希望你们负压前行，热爱体育，担起建设“体育强国”“体育大国”的重担。
“在自己的身上克服这个时代”，这是伟大哲人尼采的呐喊，也是每个时代、每个人共同的呐喊。纵使你们身处在一个不那么注重体育的环境中，也要努力去克服它。你们身上有着最珍贵的东西，那便是生力。也许就是抓紧课后的半个小时去跑跑步，利用体育课去打打球，“知其善而孜孜求之”，便是所谓生力。
这是我作为一名体育专栏记者的社会视角，我衷心希望能见到青少年体育事业的蓬勃发展。但正如上面开头所说的，要想从体育强国迈向“体育大国”，我们依旧任重道远。千里之行，始于足下，让我们共同努力，从青年人、中小学生开始，打造一个运动、体育大国吧！
谢谢大家。
林先生
某月某
5号文：评分等级：18+17+17=52
本文做到“三合”：结合材料，切合身份，贴合情境。
首先标题扣住“体育强国”题眼。开头点明记者身份和发言主题。第二段指出竞技强国和中国青少年体育现状的冲突，引发“中国由体育强国到体育大国任重道远”的思考。接着考生从三角度提出解决问题的办法：一是转变旧有思想，体育运动很重要，需要全民参与运动；二是需要政府、学校、家长等协同合作；三是青少年要负压前行，热爱体育。最后以一个体育栏目记者身份再次强调青年运动的重要性，并提出希望。全文结合材料，中心突出，重心在写如何做才能“少年强”，扣住少年和体育强国的关系，符合记者身份，代入感强，有情境意识。
不足：命题者强调的是“体育强国”，不要自己再生造一个“体育大国”的概念；要认识到现在我们已经是竞技体育强国，但是不是体育强国；三种解决问题的角度可以再落实具体些，更有说服力；记者身份体现再明显一些；结尾不需要落款和日期，格式扣1分。
6号文：
强健体魄助少年精神
——“体育强国：少年何以强”主题发言
亲爱的各位来宾：
大家好，我是林先生，是一名体育专栏记者，私以为我的职业与经历十分符合今日“体育强国”的主题，故我想在此结合我之所见浅谈我的观点，正如我今日发言的题目《强健体魄助少年精神》。
自去年以来，体育专栏热点层出不穷，我有幸亲见这些事件中的感人一瞬：2019年12月29日，中国女排在排球锦标赛中勇夺第11冠，成功奏响国歌。与此同时，我犹记起家中最下面的一沓报纸上印着郎平教练的十年前的宣言：“我们每一场比赛的目标都是升国旗。”2019年底，中国登山极限挑战队再攀高峰时期，17人联手共创世界极限登山记录。最忘不了还是中国女篮赛前的鼓励呐喊：“当一个人站出来时是勇敢，当一群人站出来时是担当，出现在赛场上就是最大的意义……”
于是，我将女排场上奋力救球中的家国情怀刻入心底，将山峰顶端的苍白脸庞与汗水里的攻坚克难铸进脑海，将存在体温的那个篮球珍藏在记忆的深处，写上“团结合作，勇于担当”。这都是宝贵的精神财富。在名为“体育”的有力载体上熠熠生辉，展现出惊心动魄的力量与难以想像的价值，我们人人都要学习其中的品质，更何况承载中国希望的各位少年？我想体育是助铸少年精神的强大力量。
或许有人觉得这些离我太远了，我不需要体育，也有相当一部分人不注重体育锻炼，在我国体育课更是不足为奇，体育项目因高强度被移除也是习以为常，可是你们大错特错。
中国早已成为体育大国，体育的发展与中国少年的进步有莫大的关系，疫情尚未大捷，其中著名的院士钟南山在多年前的报道中曾评价体育给人的三大财富：培养团结合作能力，培养竞争精神，培养高效率。可见，抛开高攀的品质，强健体魄也对少年人成长有莫大的促进作用，有助于培养竞争力。而早在上世纪，毛泽东就表示，在拥有精明的头脑前，必先野蛮其体魄，可见我们不能对体育稍有轻视，还更要加以看重，像抢占体育课，移除本合理的运动项目更是万万不可取！
学生们，家长们，看到多年来连续下降的青少年体质指标，是时候将潜在的担忧化为迫切的行动。广大市民们，是时候反思我们对待体育的态度和强健体魄的重要性，唯有大家的重视，才能让中国青少年的体质发展得到实际的帮助。
强健体魄助少年精神。故，少年何以强？比以其精气神儿强，精气神由何而来，必先强健其体魄。
我的发言到此结束，谢谢大家！
发言人：林先生
6号文：评分等级：16+18+16=50
本文思路清晰。主体部分的第二段、第三段从一名体育专栏记者的角度列举了当下中国作为“体育强国”的种种现象，阐述了体育在当下中国的重大意义，很好的的照应了作文材料中“中国早已成为竞技体育强国”，为后问的论述提供了背景。接着话题一转，联系当下体育教育存在的问题，结合现实论述体育之于青少年的重要意义，最后提出希望，提及解决问题的办法。
写作任务完成好。文章结合材料中涉及的谈话背景和核心问题展开论述，有说服力。对话性感召力兼具，作者始终具有强烈的身份意识，能够契合体育专栏记者的身份与论坛发言的文体特征，与预设的听众进行平和、得体而深入的思想交流，语言有文采，有温度，感染力强。
不足：前文关于体育强国的内容分析多，后文针对当下体育存在的问题的论述，尤其是“少年何以强”的分析不够，重点不突出。
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7号文：
体（校园体育）：青少年，强中国
亲爱的观众朋友们：
你们好！作为一名高三学生，我很高兴能在这个论坛里作为青少年体育现状的亲历者，与大家分享我对青少年体育的感受与思考。
体育对青少年成长与未来发展的重要性，似乎无需多言。体育课上的适量运动中，我们舒缓积累的课业压力，好让自己为复习备考调整状态；在一年一度的校运动会上，我们尽情展示自己的体育素养和技能，在竞争与合作中体味课桌之外的另一种生活滋味，在日常的锻炼之中，我们学会了忍耐与坚持，更强健了体魄，让身心得到了全面发展。美国一项研究展示了从小做家务、跑兼职的孩子能够赢得更广阔的发展空间。体育活动也是一样，我们在田赛和径赛间，在个人与团队的平衡中培养了更优秀的自己。
同时，作为未来的国之栋梁，青少年的体育状况更能深刻地影响社会的发展，被戏称为“五道口体校”的清华大学的体育精神深刻影响了一代代师生，他们在争取为国家工作50年的口号下全面发展，以强健的体魄，作为为国家和社会服务的基础，将自己最绚烂的青春年华献上。这些老当益壮的各界优秀人物，是我们青少年学习的榜样，激励着我们用青春助力家国。
然而，这些无需多言的意义竟被社会无视和遗忘了。学生的身份似乎让我们变成了捆绑在课桌前的书呆子，体育课成了最常被占用的“副课”，校运会中再难再见到强度高的运动项目。同学们的体力、耐力也远不及健康的水平，这些变化让我们学生无奈、更痛心。
亲爱的爸爸妈妈和老师，各位关怀青少年的叔叔阿姨们，我们想要的，是在劳累的学业中也能用阳光下的汗水排解压力；是在校运会上能尽情地挑战和拼搏。我们想拥抱更多元、更精彩的生活，更想保有健康的体魄，用自己的青春奋斗筑梦中国。体育，并不与学业相对立，它是生活的润滑剂，更是逐梦的助力器。我们希望学生也能有更多投入体育运动的时间和精力，希望体育作为“德智体美劳”中不被忽视的，与其他各方面素质同等重要（的部分）。
???今天论坛的主题是“体育强国，少年何以强”，我的答案是，体育强国绝不仅是竞技赛事上的名次，更重要的是形成全民体育的氛围，让体育成为每个人热爱和自豪的品质，这，正当以少年抓起！让我们以体育育少年；用行动，圆中国梦。
我的发言结束，谢谢大家。
7号文：评分等级：16+16+16=48
本文以“青少年体育”为中心写作，中心明确，符合题意。第二段以自己的切身体验写校园体育，真切可感。第三段把“青少年的体育状况”与国家未来、社会发展联系起来，确立了写作的思想高度。第五段“亲爱的爸妈和老师，各位关怀青少年的叔叔阿姨们”，既突出了发言者的身份，也与现场进行了互动。写作中，“校园体育”比较突出。
不足：1.竞技体育、大众体育、校园体育，三个概念还比较模糊。本文的重点应该是“校园体育”，而在第六段发言结尾却说，“更重要的是形成全民体育的氛围”，“这，正当从少年抓起”，“校园”被抛弃了。2.一些素材论述不够清楚。如第二段“美国一项研究”，第三段“清华大学的体育精神”。这些素材与“青少年何以强”之间的关系还不够清楚。?
8号文：
我把孩子放心地交给你
亲爱的同学、老师,家长和市民朋友们：
大家好！
作为一名学生家长，中国青少年体质连年下降的数据令我做目惊心。我们总说德智体美
劳全面发展,中国也早已成为竞技体育强国，我们未来的希望却日渐瘦弱，这令我时常自我疑问——少年何以强？我祈盼我的孩子可以在阳光下姿意奔跑，可以在摔倒后爬起来大步向前，于是我要向学校与社会说——我把孩子放心地交给你们，请你们还我一个健出（康）阳光的青年。
我把孩子放心地交给你们，我希望他能从每一节体育课的汗水中得到成长与快乐。请你们不必担心孩子会受伤，身为一名家长，我与各位同样为我们的孩子担忧。但我们不能过度保护，因噎废食，我们的孩子需要一些剧烈运动，需要淌着汗水的身体对抗，需要学会在摔倒后爬起——而不是在温室中变得娇贵。我们总说经历风雨才能见彩虹。同样，体育强国的梦离不开一次次高强度运动，离不开我们各位家长与学校与运动风险的理解。当我们的孩子为受伤而哭泣时，我希望我们送上的不只有怜情，还有支持、鼓励,?以及对他日渐增强体质的骄傲。克服担忧与畏惧是强用之梦的必由之路。??
我把孩子放心地交给你们，我希望学习不只是他们一切。近年来，重视知识的风气日渐浓厚，我们却忽视了每个人应有的体质与勇气。我希望在切的各位同学们，包括高三的孩子们，可以适时放下手中的笔，去呼吸一下阳光下汗水的气味；也希望学校可以给我们的孩子更多活动机会，不要占用体育课；还希望各位家长可以鼓励自己的孩子出门运动。学习固然重要，但并不是人生的唯一。我渴盼我们的孩子可以德智体美劳全品发展，而不是成为一介手无缚鸡之力的书生，也希望社会的许价体系中不只有学习这一个部分
???我把孩子放心地交给你们，希望你们还我一个健康的青年。实现体育强国，需要我们为孩子们营造一个大胆运动，恣意欢笑的环境，需要我们对体育的认同。
谢谢大家!
8号文：
评分等级：17+16+15=48
本文“三合”做的比较好，尤其是家长身份贴合，以一个殷切希望的家长身份，嘱咐学校“我把孩子放心地交给你们”，希望培养出一个阳光健壮的青年，感情深沉。同时结合材料情境，谈孩子体育健康的重要性，更重要的是主要提出了解决问题的办法：一是嘱咐学校重视体育课，让孩子们多运动；二是嘱咐孩子们重视学习的同时多参与体育锻炼。最后提出希望，强化少年和体育强国的关系。全文符合家长身份，代入感强，有情境意识，突出“怎么做”。
不足：“你们”所指不太明确，如果是指学校，那第二个主体段解决问题的办法中嘱咐孩子们重视学习的同时多参与体育锻炼，就不符合对象。没有兼顾到现场其他嘉宾和电视机前的观众，全文带着“嘱托”写，但是忽略的家长自己可以做些什么，现场把控的分寸感还要加强。
9号文：
请归还我们的“体育课”
尊敬的主持人，嘉宾，观众朋友们，你们好!我是一位高三学生。之前主持人所提出的问题我是深有体会,身为一名即将参与高考的学生，我每天的课程几乎都是主课，两天才能有一节（体育）课，还会常常被老师“霸占”,真的是生活在“水深火热”之中啊!
???我认为老师们应该归还我们的“体育课”。
首先，我想澄清的是并非我不理解老师们为我们学生补课的良苦用心，而是我们学生运动量严重不足。每天早上十分钟的早操基本达不到“出汗”的效果，而放学后的时间也因大量的作业不敢用于跑步，倘若两天一节的体育课再被占用，可能我们一周的运动量不超过一小时。我身边就有许多同学因运动量不足再加之熬夜学习，身体日益衰弱，有的因此生病而住院。虽然临近高考，我们应当“捂起袖子加油于（干）”但毕竞身体才是“革命”的本钱啊!
???其次,我想请老师归还的是“体育课,而非放松身心的“体闲时光”。在体育课上，老师一般让我们跑两圈再自由活动,有些同学跑完两圈后去打篮球;可有些同学跑完两圈后坐在草地上聊天甚至打牌;可还有同学连两圈都没跑完就“溜之大吉”。这严重违背了“体育课”的意义,我希望老师们可以稍梢加强对学生们的管理，让“体育课”的时间重归体育（成为正真的体育课）。
????最后,我认为“体育课”重新回到“课程”的范围之内。据我所知,有些学校再在上体育课时,只是安排学生跑步。而我们学校会在夏季组积（织）（学）生在学校游泳池中学习游泳,让我们学会一种运动。我认为学校可以根据自身情况,开展体育教学。这可能可以让我们自发地爱上体育,并在课余时间强健我们的体魄。
???总之,我认为“体育课”的正常开展是极其重要的，占用体育课确实可以提高我们的成绩，但也可能会影响我们的身体健康。让“体育课”回归到“体育”和“课程”也是当务之急。
???因此,我想代表我们学生发出口号一请归还我们的“体育课（”）吧！
????我的发言到此结束，谢谢大家。
9号文：
评分等级：16+15+14=45
本文以“请归还我们的‘体育课’”为标题，旗帜鲜明，中心突出。在众多没有自身特点的考场作文中，这种小切口，鲜明而朴实的写作让人眼前一亮。
文章行为思路清晰。以“首先”“其次”“最后”“总之”引领行文，文章思路清晰，具有层次感。这种用词也符合电视台谈话类节目的语境。
本文以自己的切身经历与体验写作，能够很好地体现学生的身份特点。
不足：1.没有顾及“体育强国”这个前提。2.虽然以“校园体育”为中心，但是对“少年何以强”的“强”理解停留在表层。3.文章主要以“老师”为对象要求“归还体育课”，解决问题的路径过于狭窄。思路没有打开,缺少格局。
10号文：
以体魄强魂魄
在座的各位来宾:
大家好!
近日，中小学体育课被占用，强度稍高的项目被移出校运会。中国青少年的体质连续多年来下降等事件被人们所热议。身为一名荣幸在此发言的高三学生，我认为，这等事件有碍于青少年的身体发展。才（长）此以往，必将造成不可逆的恶性循环，唯有以体魄强来强魂魄，方能使青少年的青春涌动，生生不息。
究其根源，之所以会产生体育课被占等现象，是由于体育所带来的直接效益过低。在其它文化教育面对的应试前，时间等资源的分配不免有所偏差。因此，多地的体育中考分数大幅度提高，将体育带入应式（试）的大门。诚然，应试本身的方式一直以来被人们所诟病，但体育的应式，不失为强制身体提升的好方式。
也许有人会问:体育在未来终究不是自己职业或人生的方向，不像文化课知识在未来被自己所用，为何要如此重视？我认为，体育的作用分为以下两点。
首先，体育铸就一副好体魄，而一副好体魄，是我们面对高强度工作所需的基石。你可知在今年疫情面前冷静指择（挥）的钟南山先生曾是全国运动会400米栏运动记录的保持者。你与我也许曾感慨:是什么让一位84岁的老人在危及人类命运的疫情前挺技毅立。我想，那一副硬朗的身华是一个必要条件。因此，身为一位终生奋斗的我（们），不应着眼于体育所带来的直接效益，更应使身件充满活力充满精神气地奋斗。
再者，体育的益处决不停留于身体的层面，更给我们的精神留下不可磨灭的烙印。竞技的渴望，便是其中一层。当女排在世界杯中取得连胜时，她们说，只希望国旗一次次的升起。当兵乓球队在世锦赛包揽5枚金牌时，他们说，想保持中国在乒乓界的绝对统治力。对于生活中处处充满竞技的我们，何尝不是如此!我们要赢，我们要赢得热血，我们要赢得气血方刚。唯有如此，我们才能一次次竞技中提升自我。
在座的各位同学，家长和来自社会各处的市民，不妨好好感受体育所带来的力量吧。??
我坚信，当我们把运动当作我们生活中的一部分时，我们便能消除出现的种种现象，使体魄强魂魄，使青春涌动，使生命生生不息!
谢谢大家。
10号文：
评分等级：15+15+15-1=44
文章符合题意，提出了用提高体育应试分数的方法来强制进行体育运动，提升身体素质。重点分析了重视体育锻炼的原因和意义，并向学生、家长和其他市民提出了希望。有明确的写作身份和写作背景、交际对象和内容。
文章针对“少年何以强”，提出了用提高体育应试分数的方法来强制进行体育运动，比较实在，但方法单一，格局不高。后面的原因分析没有针对“为什么要用提高体育应试分数的方法来强制进行体育运动”，而是转而分析重视体育锻炼的原因，结构不严谨，重点不突出。全文谈原因，忽视了“怎么做”，缺乏主题情境意识。
语言平淡，书写良好，卷面整洁。
“才此以往”应该是“长此以往”，错别字扣1分。
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11号文：
外强于体,方能内健于魄
尊敬的各位来宾:
大家好!非常荣幸能借助这个平台发表（一已）拙见。我发言的主题是:外强于体,方能内健于魄。
奥运赛场，五星红旗频频升起，国歌铿锵有力的旋律萦绕耳畔。每个项目的赛场，都不缺少中国的足迹，中国女排,（、）跳水“梦三队”更是声名远扬，威震八方。中国于世界赛场上，早已成为当之天愧的竟技体育强国。
然而，在我们为体育健儿振臂高呼时，中国青少年的体质却是连年低走。本是为身体素质奠基的义务教育阶段，学业成绩的迫切追求掠夺了体质强化塑造必需的运动时间。中小学体育课常被顶占，强度稍高的运动项目也不在校运会上出现。处于人生之春，人生之华的莘莘学子，却将坚实的肌肉融为纸上笔墨，柔韧的筋骨搭成分数的砖瓦。舍弃身体素质换取成绩似已成为师生与家卡一致认为的不二法门，身体强健、运动能力强的学生反例会被认为是“四肢发达，头脑简单”的“傻学生”。身为体育强国，其未来的接班人竟以瓶底厚的镜片、赢（羸）弱的四肢与低下的运动能力为常态，如此可悲、可叹!
我们需要认识到，“身体是革命的本钱”。学习不只是脑力活，更是体力活，高强度的学习更需稳固坚实的身体基础作为支撑，牺牲体质寻求成绩，只能是南辕北辙、缘木求鱼的荒诞之举。十年寒窗，是一场精神层面的长征。没有充沛的体质条件，只得止于泥沼、隐于冰雪,坚守不到胜利会师的激昂时刻。
改善当下文体发展极度不均的状况，须得各方协助，戮力同心。于个人，要克服怕苦怕累的精神抵触，提高对体育运动的兴趣与积极性;于学校，应组织学生定期开展体育活动，在日常规划中为体育运动留存一席之位，利用体育课程教授体育专项技能，为体育的汗水增添活力光彩；于社会，我们应当弘扬健康锻炼的积极风气，呼吁全民运动不断推进，使中国不止于“竟技体育强国”，而更是“全民体育强国”，“全民体质强国，名扬于世。
外强于体，方能内健于魄。愿中华少年体魄康健，平衡学业与锻炼的时间，文可舌战群席，体能驰骋赛场，向世界展示蕴藏于青春岁日的鲜活力量。
我的发言结束，感谢各位的倾听。
11号文：
评分等级：13+15+14=42
从具体的写作内容看，本文中心明确，层次分明，逻辑清晰。首先结合材料提及了竞技体育强国这一背景，然后针对当前青少年体育存在的问题分析了原因、阐述了青少年体育的重要意义，最后给出了合理化建议。应该说本文较好的完成了关于“体育强国：少年何以强”这一主题的分析。
但本文最大的问题在于无身份认同感，发言人及听众身份均未明确，全文也缺乏交流情境，几乎只在自说自话，不符合本次真实情景交际写作的要求。
12号文：
料得明日花更红
尊敬的各位来宾、在座的各位朋友们:
你们好!我姓方，是一位普通学生家长。今天我有幸能够在这里发言，我发言的题目是《料得明日花更红》。
岁月不居，时节如流。中国从枪杆子里打天下到打开国门迎天下;从以前的任人宰割到现在的引领世界，我们正一步步朝着实现伟大复兴的中国梦迈进。经济高速发展，科技日新月异，乃至体育方面都早已成为强国。但与“体育强国”这个名号不相符合的是中国青少年体质连续多年下降，力量、速度等各项指标都呈现出下滑。作为一名家长，我也从孩子抱怨体育课又被占用、校运会取消部分运动项目中感受出:体育似乎真的不被重视。
（二零）零八年的奥运会世界瞩目、中国乒乓球连续夺取多枚世界金牌，中国女排卫冕成功……那么多耳熟能评的，令我们无比自豪的例子却仿佛离我们的生话越来越远——远到我为明天的中国体育感到担忧。那些辉煌都已是过往，既为过住，皆为序章，未来是属于年轻人、青年人的。
我想对青年的你们说:我羡慕这样的你们，有选择的权利，可以选择自己所热爱的东西，活成自己想要的样子。体育课上，你们可以选择自己喜欢的运动项目;可以自己报名感兴趣学习的运动;可以在互联网上搜索到大量的相关资科，包括各种学习经验、总结;用具可以在淘宝上直接下单，不过多久便到。现代的各种知识、技术、智慧像是专门为你们准备的礼物。你们正在把传统的变为现代的，经典的变为流行的，民族的变为世界的。如果还要我说什么，那便是“青年人们，运动起来吧!”
其次，我也希望有关部门能够加强对中小学生体育方面的重视。成绩固然重要，但身体才是本钱。成绩上去了身体却拖垮了岂不是捡了芝麻丢了西瓜吗？祖国的未来是属于青年人的，为他们铺好路，便是我们该的。
没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来，相信在各方共同的努力下，中国体育强国的名号能够一直响彻世界!
我的发言到此结束，谢谢大家!
12号文：
评分等级：10+14+11=35
1.本文缺少“三合”：（1）没有明显体现家长身份，如第三段讲中国体育辉煌是过往，看当下青年等，模糊身份；（2）没有围绕“体育强国，少年何以强”主题行文。表现为：标题《料得明日花更红》拟题不能体现材料关键词；部分段落严重偏题，如第二段写中国历史和经济发展等，第四段写羡慕青年有选择的权利，有套作五四视频《奔涌吧，后浪》之嫌；（3）没有时代格局。对于青少年体育强和国家强的关系阐释不清。
2.思维混乱。如第五段写解决问题，希望有关部分重视青少年的体育，但是后面却强调身体和学习的关系，是谈为什么。
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