10《老王》学案（含答案）

七年级语文下册学案
2021.
3
第三单元
11.
《老王》
七年级
班
姓名：
【教师寄语】
唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。（杨绛）
【预习目标】
1．梳理课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2、揣摩语言的深层含义，把握人物性格特点。
3、结合时代背景，关注文章结尾，理解作者表达的情感及老王形象的社会意义。
【预习重点】
1.梳理课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2、揣摩语言的深层含义，把握人物性格特点。
【预习任务】
一、资料助读：
1.文体介绍
2.相关人物背景介绍
3.作者简介
1.文体介绍：
散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。
围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路，形式比较松散、自由，但脉络、层次也清晰可辨，如萧乾的《枣核》，张洁的《挖荠菜》等等；还有的，只是抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情的暗中控制，因而在形式上显得更加随意，似乎无迹可求，如田晓菲的《十三岁的际遇》。
2．相关背景介绍。
本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。
3．作者简介。
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
4.杨绛《一百岁感言》
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。
二、基础积累：根据要求掌握下列词语。
1.重点字（
给加横线字的注音并注意字形
）
伛（??
）
翳（?
）　
取缔（
?）（
）　骷髅（?
）（
）
滞（?
）笨??
愧怍（?　
）（
　）
塌（
）败
镶嵌（
）（
）
肿胀（
）（
）
荒僻（　　）　　　门框（　　）　　捎（　）　　惶恐（　　）
2.重点词语（理解词义）
塌败：
滞笨：
???
愧怍：
惶恐：
取缔：
三、朗读课文，整体感知。
1、理清故事情节
第一部分（1-4）
第二部分（5-7)
第三部分（8-22）
2.老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1-4段）说明老王是一个
的人；
（5-22段）说明老王是一个
的人。
3、别人是怎样对待老王的？
4、你认为作者是一个什么样的人？
5、你怎样理解最后一句话的含义？
四、细读课文，探究文本。（请读课文，不读课文不会回答问题。）
版块一：深入文本，体会交往的可贵：
老王和作者有怎样的交往？课文中写了哪几件事？
2.从这些事中，可以看出老王是怎么样一个人？你从哪些句子体会出来的？（请同学们默读课文，标画句子）
例：
送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（
）
事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？这一点对你写作有什么启发?
板块二：品味老王：
阅读课文第8-16自然段，思考并探究下列问题。
第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写的作用：
第10段中写到鸡蛋时，……老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
第11段中“我强笑说”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？
概括文段的中心意思。
板块三：感悟“愧怍”。
现在让我们再深入地思考下，在那样的年代，杨绛先生是绝对意义上的幸运者吗？她为什么觉得“愧怍”呢？
五、品味语言
1.我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根也没想到过这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”和“压根儿”是否矛盾？）
我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。”（“我”为什么这么说？）
六、系统总结
1、本文选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点，在写具体事例的时候要运用到人物描写方法，这样才能把人物写得更加形象生动，更加突出人物的性格特点。
2、写作要注意选材和详略得当。
3、体会作者关爱、尊重老王以及愧怍的思想感情。
4、课文主题是什么？
七、探究写法.
(1)、线索分明，条理清晰。
本文以作者一家与老王的交往为线索，先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良和忠厚。
(2)以小见大，含义深刻。
文章通过对一些小事平静的叙述，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人”的形象。文章有意无意之间汇出了一个时代的影子，提出令人深思的问题，同时也含蓄地提出了关爱不幸者的社会问题，
(3)语言简洁、朴素，蕴含深厚的感情。
本文的用词
在貌似轻松诙谐中蕴含着一种沉重的辛酸，干净清晰的语言在杨绛笔下变得更有表现力，也在现了那个已经过去的时代。
八、拓展阅读：杨绛经典语录
1.唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。
2.你的问题主要在于读书不多而想得太多。
3.我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容；我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。——杨绛
《一百岁感言》
4.上苍不会让所有幸福集中到某个人身上，得到爱情未必得到金钱，拥有金钱未必拥有快乐，得到快乐未必拥有健康，拥有健康未必一切都如愿以偿——杨绛《百岁感言》
5我国有句老话：”写字是出面宝”。凭你的字写得怎样，人家就断定你是何等人。在新中国，”发言”是”出面宝”。人家听了你的发言，就断定你是何等人。
——杨绛《洗澡》
答案
【教师寄语】
唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。（杨绛）
【预习目标】
1．梳理课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2、揣摩语言的深层含义，把握人物性格特点。
3、结合时代背景，关注文章结尾，理解作者表达的情感及老王形象的社会意义。
【预习重点】
1.梳理课文内容，理解老王的“苦”和“善”。
2、揣摩语言的深层含义，把握人物性格特点。
【预习任务】
一、资料助读：
1.文体介绍
2.相关人物背景介绍
3.作者简介
1.文体介绍：
散文以个人抒情为主，也使用记叙、议论等表达方式，常常是将抒情、记叙、议论综合起来，形成一种夹叙夹议的笔法。散文往往从细处落笔，小中见大。例如朱自清的《背影》，其中对父亲过铁道、上下月台买橘子情景的描写，无限的父爱以及作者对这父爱的深刻感悟，尽在其中了。
围绕一个中心，牵住一条线索组织材料，控制思路，形式比较松散、自由，但脉络、层次也清晰可辨，如萧乾的《枣核》，张洁的《挖荠菜》等等；还有的，只是抒写一种心境或情绪，错综变化，全凭主观感情的暗中控制，因而在形式上显得更加随意，似乎无迹可求，如田晓菲的《十三岁的际遇》。
2．相关背景介绍。
本文著于1984年。这是一篇回忆性文章，作者记叙了自己从前与老王交往的几个生活片段。当时正是“文化大革命”时期，杨绛钱钟书夫妇在那个荒唐动乱的特殊年代里受了不少苦，被认为是“反动学术权威”，但是任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此，作者夫妇与老王的交往深深地印在作者的脑海之中。
3．作者简介。
杨绛，生于1911年，原名杨季康，江苏无锡人，中国著名女作家、翻译家。剧本有《称心如意》《风絮》等；小说有《倒影集》《洗澡》；散文集有《将饮茶》《干校六记》等；译作有《小癞子》《吉尔·布拉斯》《堂吉诃德》等；回忆录有《我们仨》。
钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。学者，作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。
4.杨绛《一百岁感言》
一个人经过不同程度的锻炼，就获得不同程度的修养、不同程度的效益。好比香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓烈。我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容……我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。
二、基础积累：根据要求掌握下列词语。
1.重点字（
给加横线字的注音并注意字形
）
伛（??
）
翳（?
）　
取缔（
?）（
）　骷髅（?
）（
）
滞（?
）笨??
愧怍（?　
）（
　）
塌（
）败
镶嵌（
）（
）
肿胀（
）（
）
荒僻（　　）　　　门框（　　）　　捎（　）　　惶恐（　　）
2.重点词语（理解词义）
塌败：
滞笨：
???
愧怍：
惶恐：
取缔：
三、朗读课文，整体感知。
1、理清故事情节
第一部分（1-4）
介绍老王的基本情况，表现出他生活上的“苦”。
第二部分（5-7)
作者回忆了与老王交往的三个片段
第三部分（8-22）详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。
2.老王是一个怎样的人？（两个方面）
（1-4段）说明老王是一个
苦
的人；
（5-22段）说明老王是一个
善
的人。
3、别人是怎样对待老王的？
1、不愿坐他的车；
2、叫他“老光棍”；
3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因
4、思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车；
2
、老王再客气，也付给他应得的报酬；
3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；
4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。
5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
极富爱心、人道主义精神、善良
5、你怎样理解最后一句话的含义？
A对“愧怍”的理解之一:老王抱病上门送礼要表达最深的谢意,而作者却没有意识到这是最后一次见面,也没完全领会老王的用意,仅以金钱回报,与老王没有进行更多的交流,作者感到对不住老王的情义。
作者反思自己一直充当给予者,从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王,却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王送鸡蛋和香油,自己不是感激地收下,而是又拿钱回赠老王,作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意,回想起来,老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。作者为自己的自命清高、不解人意而“愧作”。作者对自己的行为进行反省和解剖,体现了知识分子可贵的自省精神。
四、细读课文，探究文本。（请读课文，不读课文不会回答问题。）
版块一：深入文本，体会交往的可贵：
1.老王和作者有怎样的交往？课文中写了哪几件事？
　老王为作者送冰，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心；
去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
2.从这些事中，可以看出老王是怎么样一个人？你从哪些句子体会出来的？（请同学们默读课文，标画句子，小组讨论。）
①他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。（老实……）
②他坚决不肯拿钱。……他拿了钱却还不大放心。（善良、淳朴……）
③他“恩”了一声，……他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。（创设情境）
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，……，站着等我。（关心、有情义）
3、老王所做的哪一件事最使你感动？老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？这一点对你写作有什么启发?
（思考，同学讨论交流）
因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。
板块二：品味老王：
阅读课文第8-16自然段，思考并探究下列问题。
第8段中反复写老王“直僵僵”的，又说他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髅”，这样写表明
（老王身体极度虚弱，暗示了他将不久于人世）
(2)第10段中写到鸡蛋时，……老王送的鸡蛋真的“多得数不完”吗？作者这样说有什么含义？
(生活贫困、身体虚弱的老王不可能送“多得数不完”的鸡蛋。作者这样写的含义是：鸡蛋凝聚了老王真挚的谢意，体现了他善良的性情，这情意是无法计量的。)
第11段中“我强笑说”，这里的“强”应怎样解释？“强笑”表达了“我”怎样的心情？
(“强”意为勉强；“强笑”准确而含蓄地表达了“我”心中说不出的感动和悲酸。)
第16段中说“我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。”从这“抱歉”中可以看出“我”具有怎样的思想和品格？
(具备人是生而平等的思想，具有善良的品格。)
(5)概括文段的中心意思。
老王死的前一天给“我”家送香油和鸡蛋，“我”给他钱，表现了老王和作者的善良。
板块三：感悟“愧怍”。
我们从文章中体会到了老王是怎样一个人，以及杨绛先生和他的交往经历。现在让我们再深入地思考下，在那样的年代，杨绛先生是绝对意义上的幸运者吗？她为什么觉得“愧怍”呢？
在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当做一个心地善良、人格高尚的人去对待——无关乎职业，无关乎收入！可是，她还是觉得自己做得不够，这表现了知识分子勇于反省的良知。而“我”身处不幸，还能关心别人，体察别人，尽量帮助别人，这是一种人道主义精神。平等观念、人道主义精神的核心是爱，爱使苍凉的人生有了温暖、光明的慰藉。
五、品味语言
1.我们当然不要他减半收费。（一般什么情况下说“当然”？“当然”用在这里，流露了“我们”什么样的心理？）
A.顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的,并不要求老王回报。作者一家也很同情老王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。
B.“当然”一词,一般在“表示合于事理或情理,没有疑问”时使用。此处的“当然”流露出“我们”付钱是理所当然,应该的,不同意老王减半的心理。
2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根也没想到过这点。（“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”和“压根儿”是否矛盾？）
“从”强调以前从未发生过,“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测,而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良,他绝不会有欺负主顾的念头。
B“从”“压根儿”是“从来”“根本”的意,强调的是老王对待我们的真诚的态度。“大概”和“压根儿”不矛盾。“大概”表推测,是从作者的角度说的;“压根儿”表肯定,是从老王的角度说的。
3.我也赶忙解释：“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。”（“我”为什么这么说？）
A.“我知道”重复两次,表示作者对老王的尊重,因为老王强调“我不是要钱”。“不过…既然……就”的句式,强化了委婉的语气,表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。
B这是委婉的说法,表达了“我”给钱的做法是为了方便,这样的解释免除了老王的尴尬,足见作者的善良。
六、系统总结
1、本文选取老王典型的具体事例体现了人物的性格特点，在写具体事例的时候要运用到人物描写方法，这样才能把人物写得更加形象生动，更加突出人物的性格特点。
2、写作要注意选材和详略得当。
3、体会作者关爱、尊重老王以及愧怍的思想感情。
4、课文主题是什么？
作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。
七、探究写法.
(1)、线索分明，条理清晰。
本文以作者一家与老王的交往为线索，先是按逻辑顺序介绍了老王的基本情况，依次写了他的职业、生理缺陷和居住条件，接着按时间顺序介绍了老王的工作和为人，以此来突出老王的善良和忠厚。
(2)以小见大，含义深刻。
文章通过对一些小事平静的叙述，描摹出人物最具风采的性格侧面，立起一个“人”的形象。文章有意无意之间汇出了一个时代的影子，提出令人深思的问题，同时也含蓄地提出了关爱不幸者的社会问题，
(3)语言简洁、朴素，蕴含深厚的感情。
本文的用词
在貌似轻松诙谐中蕴含着一种沉重的辛酸，干净清晰的语言在杨绛笔下变得更有表现力，也在现了那个已经过去的时代。
八、拓展阅读：杨绛经典语录
1.唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相。
2.你的问题主要在于读书不多而想得太多。
3.我们曾如此渴望命运的波澜，到最后才发现：人生最曼妙的风景，竟是内心的淡定与从容；我们曾如此期盼外界的认可，到最后才知道：世界是自己的，与他人毫无关系。——杨绛
《一百岁感言》
4.上苍不会让所有幸福集中到某个人身上，得到爱情未必得到金钱，拥有金钱未必拥有快乐，得到快乐未必拥有健康，拥有健康未必一切都如愿以偿——杨绛《百岁感言》
5我国有句老话：”写字是出面宝”。凭你的字写得怎样，人家就断定你是何等人。在新中国，”发言”是”出面宝”。人家听了你的发言，就断定你是何等人。
——杨绛《洗澡》