2020-2021学年人教统编版高中历史选择性必修一第5课中国古代官员的选拔与管理（共26张PPT）

《中国古代官员的选拔与管理》说课
CONTENTS
目录
1
2
3
4
教材定位和学情分析
教学目标和要点
教学策略和方法
学法、教学过程
5
板书设计
6
教学反思
教材分析是上好一堂课的前提和基础，在正式内容开始之前，我将先谈一谈对教材的理解。
课标：本课课标要求学生：知道官员的选拔，考核与监察制度；了解各个朝代不同的选官制度的标准；理解这些标准形成的不同时空条件。
内容：本课主要内容有先秦到明清的官员的选拔制度，与之对应的不同标准，不同朝代的考核制度和监察制度。
教材体例：《中国古代官员的选拔、考核与监察》是部编版教材选修一第一单元第4课。在此之前，学生们已经系统的学习了必修部分的全部内容，为学习本课的内容起到了铺垫的作用。
教材定位和学情分析
Key words
探究思维
讲授思维
启发思维
关键词
Your key words
关键词
Your key words
关键词
Your key words
教材定位和学情分析
（1）我的授课对象是高二学生，经过一年的历史学习，他们已经具备了一定的知识储备，有利于在本课开展探究式等自主性学习；但由于学生分析史料的能力仍有待提高，需要教师运用巧妙的设计来调动学生积极参与课堂。
（2）此阶段，学生正处在人生观和世界观的形成时期，正确的德育教育对他们的成长具有重要的作用，因此，在教学过程中我着重加强对他们家国情怀的培养。依据学情我还制定了我的教学思维。
课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标。
教学目标和要点
（1）知识与能力
1. 了解中国古代官员的选拔、考核与监察制度；【时空观念】
2掌握各个朝代官员的选拔、监察制度.。【历史解释】、
1.运用史料，加深学生对本课知识的理解【史料实证】
（2）过程与方法
通过史料解析，让学生全面、辩证地看待历史事件培养学生的【唯物史观】；
（3）教学的重点、难点
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点：了解世界上几种古代文明的特点 。
教学重点：掌握各个朝代官员的选拔、监察制度
教学难点：理解各个朝代官员选拔制度不同标准和原因：。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法
直观演示法
利用图片等多媒体教学手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
集体讨论法
针对每个章节提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
教学策略和方法
说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
导入（2—3分钟）
课堂总结（2—3分钟）
新课讲授（35分钟）
教学过程
导入（2—3分钟）
首先我将用“皇帝的烦恼”一首打油诗来导入本课，带领学生提炼重点，皇帝具体有哪些烦恼。引导学生积极思考来回答设问。培养学生【历史解释】的能力。活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
新课讲授（35分钟）
设计意图：培养学生的史料分析和提炼重点的能力，习题辅助学生对知识的了解
新课讲授（35分钟）
设计意图：课外阅读材料（资料连接），使学生更好地掌握基础知识并使其获得扩展
新课讲授（35分钟）授（35分钟）
%
新课讲授（35分钟）
新课讲授（35分钟）
新课讲授（35分钟）
设计意图：一个字目的小结，有利于让学生对所学知识的总体把握和再回顾
新课讲授（35分钟）
在解决完各个朝代官员的选拔制度以后，我采用历史情境教学法，体现创设情境法，使用历史情境教学法，最大程度上完成师生互动，共同探究，让学生提前进入历史情境，提高课堂的趣味性，并掌握基本史实
新课讲授（35分钟）
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设计意图：学生合作探究学习充分体现新课改的价值取向突出学生的主体地位
结语
现在同学们系统的了解完了中国古代选官制度、监察制度、考核制度之后，大家不妨下去探究一下我们国家现在的公务员制度，咱下节课一起来讨论
设计意图：调查研究，社会实践。培养学生关注生活，关注社会的人文精神，鼓励学生走出课堂，提高自己的能力
板书设计
自此，教学过程讲述完毕。接下来我再说一下我的“板书设计”，我根据历史课程的特点，将教学内容概括、浓缩，从而更直观清晰的展现教学内容的结构和逻辑关系，增强教学内容的直观性，便于学生理解和掌握。
第5课 中国古代官员的选拔与管理
一、先秦至明清时期的官员选拔制度
选官制度
西周至春秋：世官制
春秋战国：军功
汉朝：察举
两晋南北朝
隋以后：科举制
二、监察与考核制度
教学反思
本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。反思自己的课堂教学，觉得仍有一些问题需要改进，作为年轻的教师，我今后会更加努力，不断解决存在的问题，相信自己今后一定能向优秀教师迈进。以上是我的说课，不当之处恳请老师们、专家们批评指正!
谢谢！
THANKS FOR WATCHING