第23课 《马说》复习课件（34张PPT）

韩愈
《马说》
目录
文意理解
语句默写
常识积累
基础过关
问题探究
对比阅读
文意理解
世有伯乐,然后①有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。
世上有了伯乐,然后才会有千里马。千里马是经常有的,可是伯乐却不经常有。
故虽有名马 , 祗②辱③于奴隶人④之手,骈死⑤于槽枥⑥之间,
因此,虽然有很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱,(和普通马)一同死在马槽里,
不以千里称⑦也。
不以千里马而著称。
【课文注释】
①然后:副词,表示接着某种情况或动作以后。
②祗:同“衹（只）”只，仅。
③辱:形容词活用作动词,辱没。
④奴隶人:奴仆。
⑤骈(pián)死:(和普通马)一同死。
骈,本义为两马并驾,引申为并列。
⑥槽枥(lì):马槽。
⑦称:著称。
马之⑧千里者,一食⑨或⑩尽?粟?一石?。食?马者不知其能千里
日行千里的马,吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本
而食也。是马也,虽有千里之能,?食不饱,力不足,才美不
领来喂养它。(所以)这样的马,虽有日行千里的能耐,却吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质
外见?,且?欲与常马等?不可得,安?求其能千里也?
也就不能表现在外面,想要跟普通的马相等尚且办不到,又怎么能要求它日行千里呢?
【课文注释】
⑧之:定语后置的标志,助词,不译。
⑨一食:吃一次。
⑩或:有时。
?尽：吃尽。
?粟(sù):泛指粮食。
?石:容量单位,十斗为一石。
?食(sì):同“饲”,喂。下文“而食” “食之”中的“食”读音和
意思与此相同。
?外见(xiàn):表现在外面。见,同“现”，表现。
?且:犹,尚且。
?等:等同,一样。
?安:怎么，哪里，疑问副词。
策 之?不以其道?,食之不能尽其材?,?鸣之
用马鞭赶它,不按照(驱使千里马的)正确方法,喂它,却不能让它竭尽才能,它鸣叫,
而不能通其意?,执策?而临?之,曰:“天下无马!
却不能通晓它的意思,(反而)拿着鞭子面对它说:“天下没有千里马!”
呜呼!其真无马邪?? 其真不知马也!
唉!　真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
【课文注释】
? 策之:用马鞭赶它。策,马鞭,这里是动词,
用马鞭驱赶。
?不以其道:指不按照(驱使千里马的)正确方法。
?食之不能尽其材:喂它,却不能让它竭尽才能。
材,才能、才干。
?鸣之而不能通其意:它鸣叫,却不能通晓它的意思。
?执策:拿着马鞭。
?临:面对。
?其真无马邪:真的没有千里马吗?
其,表示加强诘问语气。
语句默写
(1) ，而伯乐不常有。
(2) ， ，不以千里称也。
(3)马之千里者， 。
(4)且欲与常马等不可得， ？
(5)策之不以其道， ，鸣之而不能通其意。
千里马常有
祗辱于奴隶人之手
骈死于槽枥之间
一食或尽粟一石
安求其能千里也
食之不能尽其材
(6)生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。这正如韩愈《马说》中所说的“________________，__________________。”
(7)韩愈在《马说》中对“食马者”的无知发出谴责的句子是：______________________，__________________？
(8)《马说》中，韩愈因千里马被埋没而发出了“______________？______________”的感叹。
千里马常有
而伯乐不常有
且与与常马等不不可得
安求其能千里也
其真无马邪
其真不知马也
常识积累
【作者简介】
韩愈（768-824），字退之，河阳（今河南孟州）人，唐代文学家、思想家、教育家，有“文起八代之衰”的美誉，是“唐宋八大家”只收。作品守在《昌黎先生集》里。
【文体知识】
说，是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以用来发表议论，也可以记叙事物，大多用于陈述作者对某个问题的见解。
【课文主旨】
作者借“千里马”难遇“伯乐”的遭遇，阐述了封建社会人才被埋没的原因，痛斥了当时的统治者不识人才、埋没人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者怀才不遇的强烈愤慨之情。
基础过关

（1）祗辱于奴隶人之手　　　
?
（2）骈死于槽枥之间 　
?
（3）不以千里称也 ?
（4）一食或尽粟一石
?
? ? ?
? ? ? ?
?
? ? ? ?
【重点词语】
祗:
奴隶人:?
骈死:
槽枥: 　
称:
一食:　
或:
石:　
　同“祇(只)”，只、仅　
　奴仆　
(和普通马)一同死。骈,本义为两马并驾,引申为并列
　马槽
　著称
吃一次
　有时
　容量单位,十斗为一石　?
shí(人教社说明）
（6）才美不外见
（7）且欲与常马等不可得
（8）策之不以其道 ?
（9）食之不能尽其材 ?

（10）鸣之而不能通其意　 ?
?
（11）执策而临之　　　 ?
（12）其真无马邪　
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
外见:
且: 等：?
策:
以:?
道:　
食：　
尽: ?材:
鸣:　
通:　
临:　
其:?
?
?
　表示加强诘问语气　?
　表现在外面。见,同“现”　
　犹,尚且　
等同，一样
　马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶　
　按照　
　正确方法
　同“饲”，喂
　竭尽　
　才能、才干　?
　鸣叫 ?
　通晓 ?
　面对 ?
?
【一词多义】
虽
虽有名马
虽有千里之能
虽有佳肴
虽乘奔御风，不以疾也
故余虽愚
虽千里不敢易也
小大之狱，虽不能察
虽然
即使
“虽”的用法：

1.“虽然”
用在转折关系的句子里，先承认一下事实（或自谦的事实），然后转入正意。
2.“即使”
用在假设关系的句子里，先承认一种假设，然后转入正意。

策
策之不以其道
执策而临之
用马鞭驱赶
鞭子
食
一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食之不能尽其材
主人日再食
设酒杀鸡作食
吃
均为同“饲”，喂
同“饲”，喂
供养，给......吃
食物
能
虽有千里之能
安求其能千里也
能力，本领
能够
【特殊句式】
1.状语后置句
祗辱于奴隶人之手
2.定语后置句
马之千里者
倒装句
（“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是状语，翻译时调至谓语动词“辱”的前面。）
（“千里”是定语，翻译时调至中心词“马”的前面，“之”是定语后置的标志，不译。）
策之不以其道
省略句
（句前省略主语“食马者”，翻译时应补充上省略的内容。）
【句子翻译】
1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
?
2.食不饱，力不足，才美不外见。
?
3.且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
4.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”
5.其真无马邪？其真不知马也！
因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马槽里，不以千里马而著称。
（千里马）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面。
想要跟普通的马相等尚且还办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的)正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。握着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马!”
真的没有千里马吗?其实是他们真不识得千里马啊!
【内容理解】——写了什么
1.文章开头将“伯乐”和“千里马”对举，说明了两者之间什么样的关系?这样开头，在全文中有什么作用?
“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，没有伯乐那样善于相马的人，千里马往往不可能被发掘出来；“千里马常有，而伯乐不常有”说明千里马和伯乐二者之间的数量对比关系，一个“常有”，一个“不常有”。这两种关系必然导致这样一个结论：千里马被埋没是不可避免的。
2.千里马遇不到伯乐，它们有怎样的命运？
千里马的才能不被发现，无法发挥，得不到应有的待遇，遭遇到种种屈辱。
问题探究
3.作者列举了“千里马”的哪些遭遇?
①祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。②食不饱，力不足，才美不外见。③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
4.千里马被埋没的直接原因是什么？根本原因是什么？就其根本原因谈谈这篇文章揭示了怎样的社会现实。
直接原因是“食不饱，力不足，才美不外见”；根本原因是“食马者不知其能千里而食也”；揭示了统治者昏庸无道、不识人才、埋没人才，甚至摧残人才的社会现实。
5.文中最具有讽刺性的情景是什么?为什么?
执策而临之，曰：“天下无马!”“食马者”一边折磨千里马，一边慨叹天下没有千里马，真是绝妙的讽刺，作者生动地刻画出统治者愚妄无知的形象。
【主旨情感】——为什么写
1.[统编教材课后习题]说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。
作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯乐却不常有。寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。
2.“也”是个常见的文言虚词，但运用恰当，也能表达出某些微妙的意思。请结合文章内容，说说下列句中的“也”字暗含了作者怎样的情感。
A.第一段：不以千里称也。
B.第二段：安求其能千里也?
C.第三段：其真不知马也!

问题探究
A.对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。
B.对统治者埋没人才的愤怒谴责。
C.对“食马者”(即统治者)的辛辣嘲讽。
【写作技巧】——怎样写的
1.结合全文，说说作者是怎样借“伯乐”“千里马”“食马者”来表现文章主旨的。
作者运用托物寓意的写法，将“伯乐”比作善于识别人才的封建统治者，将“千里马”比作人才，“食马者”比作不识人才、摧残人才、埋没人才的愚昧的统治者。生动形象地表达了作者对不识人才、不重视人才、摧残人才的封建统治者的愤慨。
3.请从修辞的角度赏析“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。
运用了排比的修辞手法，列举了“食马者”不知千里马的具体表现，将“食马者”(即统治者)种种愚昧浅薄的形象具体地展现出来，又增强了文章的气势。
问题探究
3. [统编教材课后习题]这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰嗦，作者提到“千里马”的方式有哪几种？个具有怎样的效果？
①直称，如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表述严正。
②暗称，如“虽有名马”“不以千里称也”“马之千里者”，表述委婉，虽不直呼其
名，而意在其中。
③代称，如“不知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁含蓄。
4.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面任选其一，结合文章内容对作品进行评析。
形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；
食马者——专横残暴，无知狂妄。
写作手法：托物寓意，以马喻人。正反对比论证，论证环环相扣。
阐明的道理：“千里马常有，而伯乐不常有。”告诉人们要善于识别人才，
善待人才，重用人才。

【拓展延伸】——观点表达
伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？ 请谈谈你的看法，并举例证明自己的观点。
（示例一）我认为千里马更重要。 因为社会发展需要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力。 试想，如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中寻觅多久；如果没有那些孜孜以求的科学家，我们不知能否破解DNA的奥秘。
（示例二）我认为伯乐更重要，如果没有熊庆来教授的慧眼，也就没有华罗庚的出现，中国从此就少了一个享誉中外的大数学家。
一、[2016河南]阅读下面两个语段，完成1～4题。(共14分)
(一)《马说》全文。
(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境?殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
(节选自《汉书》)
【注】　①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。
⑤英俊：杰出人物。
对比阅读【自主检测】
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 (　　)(2分)
A.名
故虽有名马
名之者谁？太守自谓也
?
?
B.足
食不饱，力不足
今南方已定，兵甲已足
?
?
C.道
策之不以其道
既加冠，益慕圣贤之道
?
?
D.通
鸣之而不能通其意
中通外直，不蔓不枝
?
?
2.把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)
　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)
4.阅读两个语段，回答下面问题。
根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)
　两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法，强调　 ；语段(二)用　 　
的论证方法，强调　 。?
一、[2016河南]阅读下面两个语段，完成1～4题。(共14分)
(一)《马说》全文。
(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境?殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
【注】　①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。
⑤英俊：杰出人物。
(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境?殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
【注】　①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。
⑤英俊：杰出人物。
语段（二）参考译文
《诗经》说“因为有众多的贤士啊，文王得以安享天下” ，孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人” ，这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之才可以固守四境呢？大概是人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》上说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。” 中等资质的人都可以让他们成为君子，（陛下）应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚杰出人物。
1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 (　 　)(2分)
A.名
故虽有名马
名之者谁？太守自谓也
?
?
B.足
食不饱，力不足
今南方已定，兵甲已足
?
?
C.道
策之不以其道
既加冠，益慕圣贤之道
?
?
D.通
鸣之而不能通其意
中通外直，不蔓不枝
?
?
2.把下面的句子翻译成现代汉语。(3分)
　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
名贵的
取名，命名
充足
充足
正确方法
学说
通晓
贯通
B
(日行)千里(的)马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。
(“一食”1分，“食马者”中的“食”1分，大意1分。共3分)
【答案解析】
3.“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合语段(一)第一段的内容，说说其结尾的“也”字暗含了作者什么样的情感。(2分)
对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。(意思对即可。共2分)
4.阅读两个语段，回答下面问题。
根据语段(一)和语段(二)的内容，用自己的话填空。(3分)
　　两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没?语段(一)用托物寓意的写法，强调　 ；语段(二)用　 　
的论证方法，强调 　 。?
统治者应善于发现人才
道理论证(引用论证)
统治者应采取措施，招贤纳士
一、[2016河南]阅读下面两个语段，完成1～4题。(共14分)
(一)《马说》全文。
(二)《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守闻于四境?殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
【注】　①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。
⑤英俊：杰出人物。
二、 [2019·济宁]阅读下面的文言文，完成1～5题。(共10分)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】子曰：“骥①不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在已，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！
(选自《古文笔法百篇》岳麓书社1984年版)
注：①骥：千里马。
对比阅读【自主检测】
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是【　 　】(2 分)

A．不以千里称也　　　　　　　　 称：著称
B．食马者不知其能千里而食也 　 食：喂养
C．才美不外见 　　　　　　　　 见：看见
D．执策而临之 　　　　　　　　 临：面对
?
?
?
?
2．下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是【　 　】(2分)
例句：鸣之而不能通其意
A．人不知而不愠 　　　 B．康肃笑而遣之
C．野芳发而幽香　　　 D．乃记之而去
?
?
?
?
3．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是【　 　】(2分)
A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
B．甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。
C．乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。
D．甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之气。
4．用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
5．用“/“给下面的句子断句(限断两处)。(2分)
一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人。


二、 [2019·济宁]阅读下面的文言文，完成1～5题。(共10分)
【甲】全文
【乙】子曰：“骥①不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在已，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！
(选自《古文笔法百篇》岳麓书社1984年版)
注：①骥：千里马。
语段【乙】参考译文：
孔子说：“千里马值得称赞的不是它的气力，而是称赞它的品德” 。品德是千里马的品性中原本就具有的，它不像气力，气力虽然出生时就具有，但还有待于后天的培养。因此，把千里马当做千里马，了解它不能使它的品性有所提升，不了解它也不会使它的品性受到损伤。品性的修养在于千里马自己，而是否能使千里马驯从则在于人。辱没在喂马的人手里，是没有照顾好；死在马厩里，那是不爱惜；吃不饱，力气不足，才能不能体现出来，那是没计算好食量。韩愈所说的千里马，按日行千里的食量来喂养它，马的本领就体现出来，不按日行千里的食量来喂养它，马的本领就消失了。好像日行千里的权利不是掌握在自己手里，而是听从与别人。这样的千里马虽然还是千里马，但是它本来所拥有的东西不就失去很多了吗？
【乙】子曰：“骥①不称其力，称其德。”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在已，听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽枥，不惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于己而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎！
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是【　 　】(2 分)

A．不以千里称也　　　　　　　　 称：著称
B．食马者不知其能千里而食也 　 食：喂养
C．才美不外见 　　　　　　　　 见：看见
D．执策而临之 　　　　　　　　 临：面对
?
?
?
?
C
见：同“现”，表现。
【答案解析】
2．下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句相同的一项是【　 　】(2分)
例句：鸣之而不能通其意
A．人不知而不愠 　　　 B．康肃笑而遣之
C．野芳发而幽香　　　 D．乃记之而去
?
?
?
?
A
左右平等表并列
前后动作表承接后面意深表递进
后面意转表转折
连接状谓表修饰
动作未发表假设
前因后果表因果
同尔代词作人称
复音而已在句末
连 词
表并列
表转折
表修饰
表承接
表递进
而
代 词
做定语，译为“你的”
做主语，译为“你”
复音虚词
“而已”，句末表示限止语气，相当于“罢了” 。
“既而”，不久，一会儿。
表假设
表因果
3．下列对选文有关内容的解释和分析，不正确的一项是【　 　】(2分)
A．甲文是韩愈《杂说》中的一篇，“说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。
B．甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。
C．乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。
D．甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才，洋溢着不平之气。
4．用现代汉语翻译下面的句子。(2分)
呜呼！其真无马邪？其真不知马也！

5．用“/“给下面的句子断句(限断两处)。(2分)
一 若 千 里 之 权 不 操 于 己 而 听 于 人。


D
唉！真的没有千里马吗？恐怕（是他们）真不识得千里马啊！
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/