(共17张PPT)
课前说课
第15课
货币的使用与世界货币体系的形成
说课流程
一
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难点
教法学法
教学过程
二
三
四
五
六
六
板书设计
七
教材分析
本课《货币的使用与世界货币体系的形成》选自人教统编版高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》，第六单元的第一课。本单元“货币与财税制度”属于本模块国家制度建设（政治体制、人事管理、法律、外交、财政）的最后一个方面，注重的是从财政制度建设的角度使学生对中外历史有一个更深刻的认识。
课程标准指出：了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成。
优势：同高一阶段相比，高二学生对某些历史理论的理解能力有较大程度的提高，已经具备了一定的历史知识和能力基础。
劣势：分析问题的能力较低，深度不足，抽象逻辑思维比较缺乏，没有形成较为完整的知识体系，容易忽略一些基础性的知识，主动学习历史的习惯还未养成，对历史的把握、分析、评价等能力还有待提高
学情分析
1.认识我国货币和相关制度的发展措施以及世界货币体系的制度建设，了解货币制度产生的时代背景以及意图解决的问题；
2.把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。
3.理解货币制度的延续、变迁和相互影响，理解货币制度和世界货币体系形成和变化的复杂社会因素。
教学目标
教学重难点
1.了解中国历史上货币及其制度建设的发展演变，明确不同时代发展演变的历史背景和产生的影响。
2.掌握世界货币体系形成的历史背景、具体内容及对这一体系的评价。
教法学法
教学方法
：
讲授法（叙述、概述、分析、对比）、
探究法、讨论法、谈话法。
六、教学过程
（一、中国的货币演进历程)
（二、世界货币体系的形成）
导入
辛亥革命
课堂小结
设计意图：图片导入，吸引学生学习的兴趣，激发好奇心，并且提问易引发学生思考，从而达到课堂导入的目的。
图片导入
设计意图：利用运用中国每个时期不同货币图片，材料解释说明，吸引学生兴趣，让同学们更叫清晰直观的理解知识点，便于学生记忆，增强观察能力与史料分析能力。学会比较与总结。
设计意图：结合材料，通过提问的方式，直击主题，发人深省，使学生在回忆知识的同时，熟悉课本，加强学生记忆，培养学生的观察能力和分析能力。
设计意图：利用图文资料，提升学习兴趣与分析能力。直观的材料以及图片不仅能够让学生理解金本位货币制度的崩溃，二战后二战后德国、英国、美国的现状，布雷顿森林体系形成的必然性，还能带领学生归纳联合所需的基本条件，为后面的学习做好铺垫。
设计意图：学生仔细阅读材料、进行小组讨论，课堂活动，让学生思考、相互讨论，增加学生的课堂参与度，缓解课堂氛围，培养学生思考以及合作学习的能力
设计意图：清晰的数据，简明扼要的资料，提高学生自主分析能力，培养处理史料的历史核心素养。
设计意图：学生课下查找资料，培养学生家国情怀，中国的货币制度，需与世界接轨，通过深化改革，健全完善的金融制度，由经济大国向经济强国大步迈进。
设计意图：课堂小结，及时反映学生对知识的掌握程度，从而更好了解学生的学习情况，结构板书，清晰明了，利于学生巩固知识。
设计意图：采用提纲式板书，条理清楚、从属关系分明，将教学内容概括、浓缩，从而更直观清晰的展现教学内容的结构和逻辑关系，增强教学内容的直观性，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记忆。
七、板书设计
恳请批评指正
谢谢！第15课、货币的使用与世界货币体系的形成
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生从历史发展的角度认识我国货币和相关制度的发展措施以及世界货币体系的制度建设，了解货币制度产生的时代背景以及意图解决的问题；使学生学会对货币制度的利弊得失进行辩证分析。由此训练学生的辩证思维能力，加强其唯物史观素养。
2.通过本节课的学习，使学生把握不同时期和地区货币及制度之间的联系，学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币及制度和世界货币体系的建立进行描述、概括，理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。由此强化学生的时空观念。
3.本节课借助大量的历史史料，论证我国货币及制度、措施以及世界货币体系产生的历史条件、发展演变和产生的影响，对其产生的作用和影响做出恰如其分的评价，使学生进一步养成“论从史出”的习惯，注意培养学生重视历史证据的思维方式和能力，以解决历史与现实问题。由此强化学生的史料实证意识与能力。
4.通过本节课的学习，引导学生理解我国货币制度和世界货币体系是一个逐步发展、不断进步的过程，指导学生从不同角度认识货币制度的延续、变迁和相互影响，理解货币制度和世界货币体系形成和变化的复杂社会因素，提高学生的历史解释能力。
5.本节课的学习要使学生清楚地认识我国货币制度的特点和产生的原因，正确认识我国历史上货币制度的演进，增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感，加深对我国社会主义制度的自信，进一步涵养学生的家国情怀。
二、重点难点
本节课学习的重点也是难点有两个：1.了解中国历史上货币及其制度建设的发展演变，明确不同时代发展演变的历史背景和产生的影响。2.掌握世界货币体系形成的历史背景、具体内容及对这一体系的评价。
三、教学方法
根据本节课的教学内容、学业标准的要求和学生的认知水平，本节课宜采用如下教学方法。
本节课第一栏目，即中国的货币演进历程，采用材料展示法、读书指导法、讨论法和教师讲授法相结合。在讲述本部分内容时教师借助多媒体课件直观展示关于我国历代货币制度演进的历史背景、主要表现和产生的历史影响的史料，然后让学生结合教材内容相互讨论探讨得出历史结论，在学生回答相关问题时教师注意分析引导，让学生深刻认识到货币制度的演进是时代发展的结果，明确各个时期货币制度的利弊得失。
本节课的第二个栏目即世界货币体系的形成，采用任务驱动法和教师讲授法相结合。在讲述本部分内容时，可以首先提出问题：根据课件上的提示，找出金本位货币制度建立的背景、特点和影响以及这一制度崩溃的原因和影响。然后让学生快速浏览教材，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。以此培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。对于世界货币体系建立的背景、内容和评价，应该以教师借助相关史料，向学生分析讲解为主。
四、课型：新课讲授
时间：40分钟
教具：板书与多媒体相结合、翻页笔
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课讲授新课中国货币的演进历程
图片导入逐一展示中国每个时期不同的货币的图片师：同学们看一下PPT上的图片，你们对他们熟悉吗？它们是拿来做什么的？是不是对后面那些货币不熟悉甚至都没见过，那么接下我们就一起学习，第15课:货币的使用与世界货币体系的形成，了解我们国家的货币及其相关制度的建设经历了怎样的发展历程，世界货币体系又是如何发展的。师：请同学结合教材内容和“学思之窗”，试找出货币出现的原因，中国最早的货币是什么，有哪些证据？教师：随着商品交换的迅速发展，货币需求量越来越大，海贝已无法满足人们的需求，人们开始用铜仿制海贝。铜贝的出现，是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。展示图片：师：下面看第二步：秦代：由形状杂乱向形状统一的演变。展示图片：展示材料：师：（1）根据材料，指出秦朝币制改革的原因。（2）依据材料并结合所学知识，分析秦朝币制改革的影响。老师总结：（1）原因：战国时期货币混乱；秦朝完成国家统一；经济发展和赋税征收的需要；巩固政权的需要。特点：统一币制；严禁私人铸钱；通行金属货币；统一形状和质量。（2）影响：有利于国家统一和政权巩固；有利于赋税征收、经济发展和经济管理；有利于加强各地区之间的联系。教师：秦代完成了货币的形状和质量的统一
，但是货币的铸造仍然比较混乱，并由此产生了一系列问题，下面看第三步：汉代：铸币权收归中央。展示材料：师：（1）根据材料并结合所学知识，指出汉武帝货币改革的背景。（2）根据材料并结合所学知识，简析汉武帝货币改革的内容和影响。老师总结：（1）背景：货币制度混乱；私铸钱现象十分严重；通货膨胀影响民生；汉武帝加强中央集权。（2）内容：从重立法，私铸钱者死罪；收回地方铸币权，由中央统一铸造五铢钱。影响：统一了货币发行；有利于稳定社会金融秩序；有利于经济的发展；有利于增加中央政府的收入。教师：唐代时，中国货币又有了新发展。展示图片：展示材料：师：（1）根据材料，概括唐朝铸造“开元通宝”钱的背景。（2）根据材料并结合所学知识，分析说明唐朝铸行“开元通宝”钱的意义。老师总结：（1）背景：隋朝钱币私铸盛行、钱币紊乱促使隋朝灭亡；唐朝建立，国内局势初步稳定。（2）意义：对我国钱币形制发展有划时代的影响；适应了商品经济发展的需要；对我国的钱币衡制改为十进位制发挥重要作用；“通宝”即“流通宝货”之意，反映了人们对货币作用有了进一步的认识。教师：宋代时，货币发展到一个新的阶段：纸质货币“交子”的出现。展示图片：展示材料：师：结合材料和教材，分析北宋交子产生的背景。展示材料：师：结合材料和教材，分析北宋交子产生的影响。展示图片：展示材料：教师：元代，中国的货币又有何发展呢？请结合教材和材料内容，分析元代纸币改革失败的原因和危害？由此你对纸币有何认识？老师总结：原因：币制混乱；社会动荡；以满足财政需求为目的；货币超发；违背经济发展规律。危害：通货膨胀；社会矛盾激化；金融秩序遭到破坏；商业发展受到限制；人民负担加重；财政紧张。认识：纸币的产生和发展是经济发展的反映；纸币承担货币流通功能，其价值要与真正货币相适应；纸币的流通量要与社会的经济发展水平相适应。师：元代纸币改革的失败留下了惨痛的教训，明代早期虽然仍印宝钞但是和铜钱并行，即使这样，仍然出现了通胀问题，民间开始不用宝钞改用白银，到明代中期时，白银成为普遍流通的货币。展示材料：师：据材料结合教材概括指出明朝法定货币演变及特点，分析产生这一变化的原因。老师总结：变化：明朝货币从铜钱到宝钞，再到铜、钞、银兼行，最后白银升为主币（或白银货币化由非法到合法并普及全社会）。特点：用银自民间开始，屡禁不绝；民间趋势促动与朝廷法令推动相结合（或自下而上的趋势与自上而下的展开并行）；民间趋势促动为主原因：明朝君主专制中央集权强化，政局较为稳定；农耕经济繁荣，商品经济发展迅猛；宝钞信用日益丧失；政府赋税制度改革推动；明朝中期以来逐渐成为世界经济的中心（或明朝长期保持巨额对外贸易顺差）；新航路的开辟，欧洲大量白银涌入中国。师：民国时期，先后进行两次币制改革。货币的发行先后推出了银元、法币和金圆券。展示图片：展示材料：师：根据材料并结合所学知识，试找出国民政府的币制改革的原因并对国民政府的币制改革做简要评价。老师总结：原因：币制混乱，阻碍经济和贸易发展；经济危机，白银你外流；日本侵华，倾销上平等。积极：统一了全国货币，促进了国内统一市场的形成和商品经济的发展；加强了国家对经济的控制，为抗日战争胜利奠定了基础。消极：依附于英磅和美元，成为英美帝国主义的经济附庸；实行货币贬值刺激经济为日后的通货膨胀埋下了隐患。教师：中国共产党在新民主主义革命时期也先后发行过多种货币。随着解放战争的发展，人民币产生并在新中国成立后成为唯一合法的货币，请结合教材，尝试填写以下表格：背景标志过程影响教师：结合教材“历史纵横”和“史料阅读”，分析人民币长期保持稳定的原因。教师：结合以下材料，回答问题：展示材料：师：你认为实现人民币国际化的有利因素有哪些？老师总结：中国经济实力曾强，国际地位提高，社会环境良好、汇率制度稳定；国际：国际合作加强等。师：上面我们学习了中国货币及制度的发展，总结得出货币的以下特点展示图片：师：接下来我们就接着学习节课的第二个问题：世界货币体系的形成。
学生观察图片，并回答老师的问题生：阅读教材，归纳总结出答案。原因：货币是商品经济发展到一定程度的产物；中国古代最初被用作货币的可能是海贝；证据1、与财富、商业有关的汉字，许多都以“贝”为偏旁。证据2、二里头遗址出土了海贝，还有用骨头、石头做成的仿制贝等。学生合作讨论，学生代表尝试回答。学生合作讨论，学生代表尝试回答。学生合作讨论，学生代表尝试回答。学生合作讨论，在老师的指导帮助帮助下得出背景：北宋封建经济繁荣；商品经济进一步发展，国内贸易、边境贸易和对外贸易全面繁荣，交易量巨大；流通金属货币量不足；四川地区的特殊贸易和货币环境；学生合作讨论，学生代表尝试回答，影响：初期都产生了积极作用，促进了市场流通，促进了贸易的发展，促进了经济的发展；后期都产生了消极影响，造成严重通货膨胀，引发信任危机，阻碍了经济的发展。学生阅读材料，小组合作讨论，小组代表起来回答。学生阅读材料，小组合作讨论，小组代表起来回答。学生阅读材料，小组合作讨论，小组代表起来回答。学生阅读教材内容，小组交流讨论填出表格：学生阅读教材内容归纳总结得出：人民币的发行有严格的管理；坚持3项原则：经济发行、计划发行和集中统一。学生阅读材料，小组合作讨论，小组代表起来回答。学生认真听老师总结，补充笔记。
运用中国每个时期不同货币图片，利于吸引学生学习的兴趣，激发好奇心，并且提问易引发学生思考，从而达到课堂导入的目的。通过阅读材料，归纳总结，提高学生概括能力，也能充分发挥学生的主体地位培养学生阅读史料的能力培养学生阅读史料的能力小组合作讨论，利于培养学生的合作精神，小组讨论可以集思广益，提高学习效率培养学生阅读史料的能力，并且利于吸引学生参与到学习中来文字和图片相结合展示直观展示，有助于学生理解和把握内容。填写图表的方式可以提高学生自主概括的能力，加强对教材的熟悉，从而加深学生对知识的映象通过间轴能有更加直观的了解，中国货币的演变过程，加深学生的印象。
世界货币体系的形成
师：请同学们阅读教材内容，总结出什么是世界货币体系？师：结合教材与下面的材料，试总结世界货币体系形成的历史背景。展示材料：材料
一、金本位货币制度的建立与崩溃材料二、二战后世界力量对比发生变化。通过展示图片：1945年德国百废待举和残破的英国材料。材料三、美国的经济在战争期间获得迅速发展，国民生产总值从1940年的1006亿美圆上升到1945年的2136亿美圆。……美国的黄金储备1945年已占到资本主义世界黄金储备总量的59%，1948年更增至74.5%。美国已跃升为资本主义世界的头号强国。师：1944年7月，美国、英国等44个国家在美国新罕布什尔州布雷顿森林召开国际货币会议，确立了以美元为中心的国际货币体系，即布雷顿森林体系。展示图片：布雷顿森林会议会场师：请同学们阅读教材内容，尝试总结布雷顿森林体系的特点：师：布雷顿森林体系成立了两个机构：国际货币基金组织、世界银行，请同学们阅读教材，归纳概括出两个组织的异同。展示图片：师：依据刚刚同学们归纳出的结论，老师给大家一个口诀，方便记忆：“发展困难找世行，调节汇率找基金”师：阅读以下材料，对布雷顿森林体系做出适当评价：展示材料：老师总结：积极影响：（1）稳定了世界经济秩序，为世界货币关系提供了标准和基础。（2）有利于维持战后世界货币体系的正常运转，为世界经济的恢复和发展创造了条件。消极影响：加强了美国在国际金融领域的特权和支配地位。美国由此建立起以美元为支柱的国际货币制度，建立起了自己的国际经济霸主地位，便利了美国的经济扩张。师：1971年，在美元出现危机的情况下，美国政府不得不宣布停止美元兑换黄金，布雷顿森林体系瓦解。此后固定汇率制被浮动汇率制取代。师：当今世界，美元仍是国际贸易结算和各国外汇储备的主要货币，欧元、日元和人民币的影响日益上升，人民币的国际化成为历史发展的必然趋势。2016年5月，中国等57个国家在北京成立了亚洲基础设施投资银行，简称“亚投行”，迈出了人民币国际化的坚实一步。展示图片：师：课下查阅相关资料，了解亚投行的成立对世界经济有什么影响？我们下节课进行讲解
学生阅读教材内容，小组讨论，归纳总结出世界货币体系的概念：世界货币体系是调节各国货币关系的一整套国际性的规则、安排、惯例和组织形式。它一般包括三方面的内容：汇率制度的确定；国际储备资产的确定；国际收支的调整方式。学生仔细阅读材料、进行小组讨论，总结出背景：1、二战使世界经济力量对比发生变化：西欧国家普遍衰落，美国经济实力空前膨胀，成为世界最大债权国。2、以英镑为、中心的资本主义世界货币体系难以维系。3、美国企图建立自己主导的资本主义世界货币体系。学生阅读教材内容，总结得出特点：黄金与美元挂钩，其他国家货币和美元挂钩；美国占据主导地位；学生阅读材料，进行小组讨论，归纳总结得出学生阅读材料，进行小组讨论，归纳总结，小组代表尝试回答。学生课下查找资料，尝试回答：中国的货币制度，需与世界接轨，通过深化改革，健全完善的金融制度，由经济大国向经济强国大步迈进！
直观的材料以及图片不仅能够让学生理解金本位货币制度的崩溃，二战后二战后德国、英国、美国的现状，布雷顿森林体系形成的必然性，还能带领学生归纳联合所需的基本条件，为后面的学习做好铺垫。以教材为材料，学生通过阅读、分析梳理出：国际货币基金组织、世界银行的异同，提高学生概括能力。清晰的数据，简明扼要的资料，提高学生自主分析能力，培养处理史料的历史核心素养。让学生下去查资料，了解亚投行的作用以及中国在里面的角色，知道当今中国的强大，从而让学生感受到国家的强大，并以此为傲。
课堂小结板书设计
结构式板书总结所学的知识内容
认真记笔记，思考知识点，把知识点补充完整。
结构板书，清晰明了，利于学生巩固知识。(共36张PPT)
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二期石贝
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四期骨贝
三期海贝
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秦
楚
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伍佰萬
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SOILS
材料一:
1945年的德国几乎成了一片废墟,国内经济百废待举。
