语文统编版选择性必修中册第8课《荷花淀》说课课件（共18张ppt）
文档属性
| 名称 | 语文统编版选择性必修中册第8课《荷花淀》说课课件（共18张ppt） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-05 20:41:06 | ||
图片预览
文档简介
(共18张PPT)
荷 花 淀
孙犁
教材分析
教学方法
学习方法
《荷花淀》是语文出版社语文（基础版）下册第四单元的一篇课文。本单元训练重点是怎样阅读和欣赏小说。 《荷花淀》没有曲折离奇情节，没有尖锐深刻错综复杂的社会矛盾，把白洋淀人民保卫家乡所进行的可歌可泣的斗争，交织在白洋淀水乡如诗如画的背景上，展示人民群众爱家爱国的情操，并塑造了一群独具女性魅力的形象。
教材分析
课文的地位和特点
三维目标
认知目标：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法
技能目标：鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点
情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神
教材分析
教学重点
教学难点
本文充满诗情画意的景物描写与 “诗体小说”的特点。
教材分析
情境教学法
探究教学法
探究学习
合作学习
自主学习
朗读感知法
教学方法
学习方法
四、说教学过程
（一）创设情境，导入课文（2分钟）
（二）出示目标，明确任务(2分钟)
（三）作家介绍 了解体裁(3分钟)
（四）整体感知，理清情节（5分钟）
（五）品味语言，分析形象（10分钟）
（六）品味鉴赏，把握特征（10分钟）
（七）、总结课文，加深理解(3分钟)
（八）课外练笔，能力迁移
45分钟
教学过程
（一）、创设情境，导入课文（2分钟）
在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师再用优美的语言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。
在河北省中部，有一处总面积为366平方公里的淡水湖泊，这里气候宜人，风景绝美，四季竞秀，水光天色，河道纵横交错，淀上有一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，这就是著名的白洋淀。但是在抗日战争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民同日寇进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。《荷花淀》反映的就是那段历史时期发生的故事。
在学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望时，教师展示教学目标 ,有了明确的目标，学习起来才有明确的方向。这样学生就会带着积极、愉快的情绪主动地参与课堂学习。
⑴认知目标：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。
⑵技能目标：学习本文充满诗情画意的景物描写，理解 “诗体小说”的特点。
⑶情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
（二）出示目标，明确任务(2分钟)
（三）作家介绍 了解体裁(3分钟)
简介作者孙犁，让学生了解孙犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孙犁“诗体小说”的特点。
（四）整体感知，理清情节（5分钟）
速读课文
复述故事
团队研讨
概括情节
夫妻话别 — 探夫遇敌 — 助夫歼敌
（五）品味语言，分析形象（10分钟）
重点研讨“夫妻话别”这一段人物对话，探究人物的性格
扮演角色
追问 体贴温柔机敏稳重
人物对话 赞同 顾大局 明大义
应嘱 吃苦耐劳勇敢
反映人物心理思想变化和性格，突出主题
情景再现
团队讨论
代表发言
（六）品味鉴赏，把握特征（10分钟）
配乐朗读
设疑研讨
代表发言
自主探究
概括总结
1、 这几段文字描写了哪些景物？
2、作者是怎样描写这些景物的？
3、 这些景物又构成了怎样的意境？
月色皎洁
苇席洁白
淀水银白
薄雾清风
荷花飘香
展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界
景物描写
（七）总结课文，加深理解
通过总结，了解《荷花淀》独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。
“诗体小说”的特征：
散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。
（八）课外练笔，能力迁移
从孙犁的另一篇小说《风云初记》中选出一段人物对话和一段景物描写，让学生运用课堂所学知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。
板书设计
人物
对话
追问
赞同
应嘱
体贴温柔机敏稳重
顾大局 明大义
吃苦耐劳勇敢
景物描写
月（皎洁）
席（洁白）
水（水银）
风（清新）
荷花（香）
展现精神风貌，
提供活动背景，
为情节展开作铺垫
反映人物心理思想变化和性格，突出主题
荷 花 淀
孙犁
教材分析
教学方法
学习方法
《荷花淀》是语文出版社语文（基础版）下册第四单元的一篇课文。本单元训练重点是怎样阅读和欣赏小说。 《荷花淀》没有曲折离奇情节，没有尖锐深刻错综复杂的社会矛盾，把白洋淀人民保卫家乡所进行的可歌可泣的斗争，交织在白洋淀水乡如诗如画的背景上，展示人民群众爱家爱国的情操，并塑造了一群独具女性魅力的形象。
教材分析
课文的地位和特点
三维目标
认知目标：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法
技能目标：鉴赏本文充满诗情画意的景物描写，理解“诗体小说”的特点
情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神
教材分析
教学重点
教学难点
本文充满诗情画意的景物描写与 “诗体小说”的特点。
教材分析
情境教学法
探究教学法
探究学习
合作学习
自主学习
朗读感知法
教学方法
学习方法
四、说教学过程
（一）创设情境，导入课文（2分钟）
（二）出示目标，明确任务(2分钟)
（三）作家介绍 了解体裁(3分钟)
（四）整体感知，理清情节（5分钟）
（五）品味语言，分析形象（10分钟）
（六）品味鉴赏，把握特征（10分钟）
（七）、总结课文，加深理解(3分钟)
（八）课外练笔，能力迁移
45分钟
教学过程
（一）、创设情境，导入课文（2分钟）
在优美的《高山流水》乐曲声中，徐徐展开白洋淀的风光图片，老师再用优美的语言导入课文，把学生带入美妙的境界，使学生进入审美享受的情境，激发学生的求知欲。
在河北省中部，有一处总面积为366平方公里的淡水湖泊，这里气候宜人，风景绝美，四季竞秀，水光天色，河道纵横交错，淀上有一望无际的芦苇荡，争相斗艳的荷花，这就是著名的白洋淀。但是在抗日战争阶段，这美丽的水乡也没有逃过日寇铁蹄的践踏。在党的领导下，白洋淀人民同日寇进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。《荷花淀》反映的就是那段历史时期发生的故事。
在学生带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲望时，教师展示教学目标 ,有了明确的目标，学习起来才有明确的方向。这样学生就会带着积极、愉快的情绪主动地参与课堂学习。
⑴认知目标：学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。
⑵技能目标：学习本文充满诗情画意的景物描写，理解 “诗体小说”的特点。
⑶情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
（二）出示目标，明确任务(2分钟)
（三）作家介绍 了解体裁(3分钟)
简介作者孙犁，让学生了解孙犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孙犁“诗体小说”的特点。
（四）整体感知，理清情节（5分钟）
速读课文
复述故事
团队研讨
概括情节
夫妻话别 — 探夫遇敌 — 助夫歼敌
（五）品味语言，分析形象（10分钟）
重点研讨“夫妻话别”这一段人物对话，探究人物的性格
扮演角色
追问 体贴温柔机敏稳重
人物对话 赞同 顾大局 明大义
应嘱 吃苦耐劳勇敢
反映人物心理思想变化和性格，突出主题
情景再现
团队讨论
代表发言
（六）品味鉴赏，把握特征（10分钟）
配乐朗读
设疑研讨
代表发言
自主探究
概括总结
1、 这几段文字描写了哪些景物？
2、作者是怎样描写这些景物的？
3、 这些景物又构成了怎样的意境？
月色皎洁
苇席洁白
淀水银白
薄雾清风
荷花飘香
展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界
景物描写
（七）总结课文，加深理解
通过总结，了解《荷花淀》独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标。
“诗体小说”的特征：
散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。
（八）课外练笔，能力迁移
从孙犁的另一篇小说《风云初记》中选出一段人物对话和一段景物描写，让学生运用课堂所学知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。
板书设计
人物
对话
追问
赞同
应嘱
体贴温柔机敏稳重
顾大局 明大义
吃苦耐劳勇敢
景物描写
月（皎洁）
席（洁白）
水（水银）
风（清新）
荷花（香）
展现精神风貌，
提供活动背景，
为情节展开作铺垫
反映人物心理思想变化和性格，突出主题