七年级语文下册第六单元名著导读《海底两万里》教案

《海底两万里》：快速阅读
第一课时
【教学目标】
1.利用充满趣味、悬念迭出的故事情节，激发学生进一步形成专注默读的习惯及速读能力；
2.抓书中关键信息和主要线索；
3.了解儒勒?凡尔纳在书中呈现出来的科学幻想精神和能力，主动接受其启发，养成科学创新精神。
【教学重点】
1.读目录，知大略：把握全书结构、故事情节框架，尽快弄清人物及其关系；
2.在速读的同时，勾画重点或疑难之处；
3.概括、复述刚看过的内容要点。
【教学难点】
1.根据不同的内容和阅读目的，恰当地选择确定读书速度与读书方法；
2.善于前后勾联，既不遗漏关键信息，又能快速形成整体印象。
【教学安排】 一课时
【教具准备】多媒体、名著《海底两万里》、课件
【教学过程】
一、导语
（出示幻灯1，课名及授课者信息。）
各位同学：可能都知道，新时代的科学技术之发达，各种航空航天器之先进，让人觉得匪夷所思。但您是否知道，在人类还没有发明电报的时候，有位作家小说中的人物就已经在用电报传递信息；在人类还没有造出潜艇的时候，他笔下的人物就驾驶着这种不可思议的钢铁怪兽在海中上升、下潜，来去自如？
这位作家是谁？生答：儒勒?凡尔纳！（屏显，幻灯2——徐知免的话：“凡尔纳预言的实现似乎还远远没有到头，但我们面对这一切，已经惊讶不已，难怪乎有人断言：‘二十世纪的一切努力都不过是把凡尔纳的预言变为现实的过程而已。’”）
对，法国著名的科幻和探险小说家，被誉为“科学时代的预言家”“现代科学幻想小说之父”。我们从今天开始，就要在他的带领下，感受他的奇思妙想，做一次两万里的长征——阅读他的名著《海底两万里》。（屏显，幻灯3）
出示幻灯4：书名及不同版本的图书。
二、整体认知《海底两万里》
问：大家手里的是哪一种呢？学生回答后，教师提示其关注书的版本，并介绍版本的标志项目：出版社、编著（译）者、版次、印次、字数。
比如，北京师范大学出版社，李观政主编、陈筱卿译，2014年10月第1版，2017年12月第12次印刷。字数450千字。
问：450千字，即45万字。短时间内不可能读完，这是整本书阅读必然会遭遇的问题。大家有什么办法解决吗？以往是怎么读整本书的？
根据学生的回答情况，提出阅读整本书的实践研究课题：快速阅读。板书名称。
三、阅读方法讨论：怎么快速阅读？
（一）同学读书法汇总
汇总同学的意见，板书要点，出示幻灯5“怎么快速阅读”：1.默读，一目十行地浏览；2.跳读，跳过次要内容，不回视。
教师读书法概览
3.集中精力，专心致志。4.读目录，了解整本书架构，先不看正文，对着目录猜想——作者会怎样写？书中实际会是什么？要是我来写，会怎么处理？5.拓宽视幅、视域。如古人一目十行。6.善于抓书中的关键信息和主要线索。7.猜读。看到一行末尾，主动猜下一行首字，直接跳转到下一行中间，两侧都用余光扫视。
8.特别推荐北京铁路二中语文特级教师程汉杰设计而成的一套阅读方法——快速高效阅读法。出示幻灯6：新课标要求：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般现代文每分钟不少于500字。快速高效阅读法的一个显著特点，是通过计时、量化、规律化三点，在短时间内迅速提高学生的阅读速度、 阅读效率， 能激发学生课内外读书的兴趣和积极性，大大提高课外阅读总量。
其固定程序的七项内容是： ①标题；② 作者；③出处和发表时间；④基本内容；⑤文中涉及的重要事实；⑥文章特点及有争议之处；⑦文中的新观点、新思想及读后启示。（屏显，幻灯7）
对于本书，重点是什么？④、⑤、⑦三项。
另外，美国的莫提默?J?艾德勒和查尔斯?范多伦合著的《如何阅读一本书》将阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读三个层次。他们提出读书时要逼着自己回答的几个问题：第一，这整本书的内容是在谈些什么？第二，内容的细节是什么？是如何表现出来的？第三，这本书说的是真实的吗？全部或部分真实？第四，这本书与我何关？对想象类作品而言，第四个问题可以忽略。
10.借助百捷在线阅读记录系统手机APP软件，将自己的阅读时间予以量化，家长陪读，同步记录阅读起点时间、终点时间、页数，教师据此监测、评估。
四、整本书阅读时间与任务规划
（一）时间：每周一节阅读课，至少读30个页码；每周六的校外活动课，阶段性汇报阅读成果，主要根据专题进行。
（二）基于专题的任务分工。
1.为便于大家高效地阅读，特将全书阅读分为10个专题，切分到10个小组，每个小组领取两个专题，一个作为主任务，另一个作为辅任务。（屏显，幻灯8）
任务1：概括全书每一章的主要情节，派代表在班里展示；
任务2：绘制主要人物插图、精彩情节连环画；
任务3：评价人物形象（尼摩，尼德.兰，康塞尔等）；
任务4：分析鹦鹉螺号的设计构造，据此绘制简易图；
任务5：精彩情节的复述与改编，如尼摩船长的《航海日志》；
任务6：《海底两万里》中的生物知识，如鱼类名称及示意图；
任务7：鹦鹉螺号的运行线路及日程，绘制航海地图、行进路线图；
任务8：搜集有关这本书出版当时引起的各种反响、媒体评论，写关于作者如何创作本书的小论文；
任务9：科幻作品中的科技知识，如今成为现实，比如潜艇，对此，你还有哪些见闻、见解？现代潜艇的设计在哪些方面比鹦鹉螺号更先进？
任务10：你用了哪些读书方法阅读《海底两万里》？请梳理、总结成阅读经验文章，以便指导下一个初一年级的学弟学妹。
【说明】全班10个小组，必须从10个任务中选其一作为主任务，不与其他小组重合。再选一项辅任务，也不能与其他小组的辅任务重合。
2.任务领取情况。（屏显，幻灯9）
《海底两万里》阅读任务分配表
主任务号
主任务内容
承担小组（组长为责任人）
辅任务号
备注
1
概括全书每一章的主要情节，派代表在班里展示
郑光琼
3
2
绘制主要人物插图、精彩情节连环画
何雯雯
10
3
评价人物形象（尼摩，内德?兰德，康塞尔等）
赵红艳
5
4
分析鹦鹉螺号的设计构造，据此绘制草图
周治均
1
5
精彩情节的复述与改编，如尼摩船长的《航海日志》
岳佳璐
8
6
《海底两万里》中的生物知识，如鱼类名称及示意图
王小梅
7
7
鹦鹉螺号的运行线路及日程，绘制航海地图、行进路线图
岳雪菲
2
8
搜集有关这本书出版当时引起的各种反响、媒体评论，写关于作者如何创作本书的小论文
蔡春晓
6
9
科幻作品中的科技知识，如今成为现实，比如潜艇，对此，你还有哪些见闻、见解？现代潜艇的设计在哪些方面比鹦鹉螺号更先进？
张涵
4
10
你用了哪些读书方法阅读《海底两万里》？请梳理、总结成阅读经验文章，以便指导下一个初一年级的学弟学妹
莫欢琳
9
五、根据自我阅读进度，用快速阅读法试读一章。
（一）简介快速高效阅读法操作步骤
第一步：标记阅读起点时间，记录起始页码。
第二步：快速阅读，读完后举手示意，同时看教师在黑板上标记的时间节点（每10秒钟标记一次，从0.1开始，按照0.2、0.3、0.4的顺序在黑板上记录。）
第三步：估算出字数。根据总字数除以所用时间（多少秒）等于阅读速度的公式计算出阅读速度（单位为字/秒）。
第四步：回答老师或同学的提问，回答的正确率即为理解率。程汉杰老师的快速高效阅读法根据中学生阅读能力构成设计了9项单项训练：①快速阅读训练；②快速归纳段意训练；③快速提炼中心训练；④快速辨析段落思路训练；⑤快速辨析篇章思路训练； ⑥快速理解文中句子训练；⑦快速理解文中词语训练；⑧快速鉴赏文学作品训练； ⑨快速评价文学作品训练。所出的阅读理解测试题目分属上述九类。
介绍评估标准
若速度低于9字/秒，则不达标。高于15字/秒则判为阅读速度较快；高于20字/秒则判为阅读速度超快。
若理解率低于30％，则为严重偏低；50％为达标；70％为阅读理解力较强；80％则为阅读理解力超强。
课堂小结。
在新课改背景下，阅读量的积累是基础。本节课介绍的阅读方法，都是金石之言，希望大家善听勤用，在基于阅读量扩大的群文阅读高效模式的基础上，多多尝试快速高效阅读法，在初二新增物理学科之前抓住时间和机会，发展阅读能力、熟练阅读方法，做一个真正的“悦读”者！祝大家《海底两万里》的阅读之旅愉快、收获满满！