二年级下册数学教案-7.1.3 计算经过的时间冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-7.1.3 计算经过的时间冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-05 19:16:20 | ||
图片预览
文档简介
《计算经过的时间》教学设计
教学目标
知识和技能
?
结合具体情景,使学生了解什么是“经过时间”,会计算完成熟悉的事情所经过的时间。
?
过程和方法
?
在具体情景中,让学生经历自主尝试计算经过时间的过程,初步建立计算经过时间的数学模型:经过时间=结束时刻-开始时刻。
?
情感、态度和价值观
?
结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯。
学情分析
对低年级的学生来说求经过时间不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具教学,让学生在实际观察、操作中体验经过时间长短,掌握有关时间计算的知识。具体教学中,教师一方面要让学生交流对时间长短的感受情况,另一方面要设计一些数学活动,使学生体验怎样求时间的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。
重点难点
重点
?
经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时间。
?难点
?
明白计算经过时间的数学模型的道理。
教具准备：钟表模型
练习卡
教学过程
激趣设疑，导入课题
1、课件出示小猪佩奇一家，佩奇和乔治比赛吃披萨
师：乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完谁用的时间多？
2、导入课题：这节课我们就来研究怎样求经过的时间（板书：计算经过的时间）
二、自主探究，寻找策略
1、学习同“时”的经过时间
（1）课件出示：聪聪玩碰碰车用了多长时间？
引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？
请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。
学生上台演示汇报经过的时间
集体订正，教师课件演示
我们刚才拨表盘用的是方法叫数数法（板书
方法一：数数法）
师：除了用数数法，我们还可以用计算的方法得到经过的时间
（4）
独立尝试计算，指名学生上台演算
课件演示，集体订正
（5）
师引导小结:结束时刻-开始时刻=经过时间
（6）板书：
方法二：计算法
结束时刻-开始时刻=经过时间
9时45分－9时30分
=15分
（二）学习不同“时”的经过时间
课件出示：聪聪在公园玩了多长时间？
引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？
（2）请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。
（3）交流汇报：
生1：时针从9走到10，走了1小时，分钟就从2转了一圈又转到2，再从2走到6，又走了20分钟，所以经过了1小时20分。
生2：分钟先从2走到12，走了50分钟，再从12走到6又走了30分钟，合起来就是80分钟。
（4）课件演示，小结这两种方法都是数数法
（5）师：
板书：
10时30分－9时10分
=1小时20分
三、课堂练习，巩固新知
1、根据给出的时间长短与下边的具体活动内容连线
5分钟
20分钟
10分钟
40分钟
2小时
10小时
课间休息
吃饭
睡觉
一节课
起床
看电影
2、小明7：30离开家，7：45到达学校，从家到学校经过了多长时间？
3、（1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到达学校。你知道他是什么时候从家出发的吗？
（2）如果11:40放学，小明什么时刻可以回到家中？
4、糕店营业时间
早晨
9
:
00
开门
，
晚
8
:
00
关门，哎，才
8
:
40，我还要等多久呢?
乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完
谁用的时间多？
学生独立完成，教师巡视
点名展示汇报
集体交流订正
四、课堂小结
?我们这节课学习了计算经过的时间,希望大家以后能珍惜时间，充分利用时间，吃饭，做作业不磨蹭，提高做事的效率。
五、板书设计
经过时间的计算
方法一：数数法
方法二：计算法
结束时刻-开始时刻=经过时间
9时45分－9时30分=15（分）
10时30－9时10分=1小时20分
10时30－9时10分=80分
教学目标
知识和技能
?
结合具体情景,使学生了解什么是“经过时间”,会计算完成熟悉的事情所经过的时间。
?
过程和方法
?
在具体情景中,让学生经历自主尝试计算经过时间的过程,初步建立计算经过时间的数学模型:经过时间=结束时刻-开始时刻。
?
情感、态度和价值观
?
结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,能够有计划地安排自己的生活,培养合理安排时间的良好习惯。
学情分析
对低年级的学生来说求经过时间不易理解。由于学生在生活中常常用到时间,有了一定的生活经验,教师在教学中要尽可能联系学生的生活实际,使用钟表模型等教具教学,让学生在实际观察、操作中体验经过时间长短,掌握有关时间计算的知识。具体教学中,教师一方面要让学生交流对时间长短的感受情况,另一方面要设计一些数学活动,使学生体验怎样求时间的长短,使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西,感受到时间与生活的密切联系。
重点难点
重点
?
经历建立计算经过时间的数学模型的过程,并能利用这种模型计算经过的时间。
?难点
?
明白计算经过时间的数学模型的道理。
教具准备：钟表模型
练习卡
教学过程
激趣设疑，导入课题
1、课件出示小猪佩奇一家，佩奇和乔治比赛吃披萨
师：乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完谁用的时间多？
2、导入课题：这节课我们就来研究怎样求经过的时间（板书：计算经过的时间）
二、自主探究，寻找策略
1、学习同“时”的经过时间
（1）课件出示：聪聪玩碰碰车用了多长时间？
引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？
请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。
学生上台演示汇报经过的时间
集体订正，教师课件演示
我们刚才拨表盘用的是方法叫数数法（板书
方法一：数数法）
师：除了用数数法，我们还可以用计算的方法得到经过的时间
（4）
独立尝试计算，指名学生上台演算
课件演示，集体订正
（5）
师引导小结:结束时刻-开始时刻=经过时间
（6）板书：
方法二：计算法
结束时刻-开始时刻=经过时间
9时45分－9时30分
=15分
（二）学习不同“时”的经过时间
课件出示：聪聪在公园玩了多长时间？
引导：请观察主题图，你发现了什么？你能提出什么问题？
（2）请大家拿出自己的表盘拨一拨,算一算,想好后和小组的同学说一说。
（3）交流汇报：
生1：时针从9走到10，走了1小时，分钟就从2转了一圈又转到2，再从2走到6，又走了20分钟，所以经过了1小时20分。
生2：分钟先从2走到12，走了50分钟，再从12走到6又走了30分钟，合起来就是80分钟。
（4）课件演示，小结这两种方法都是数数法
（5）师：
板书：
10时30分－9时10分
=1小时20分
三、课堂练习，巩固新知
1、根据给出的时间长短与下边的具体活动内容连线
5分钟
20分钟
10分钟
40分钟
2小时
10小时
课间休息
吃饭
睡觉
一节课
起床
看电影
2、小明7：30离开家，7：45到达学校，从家到学校经过了多长时间？
3、（1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到达学校。你知道他是什么时候从家出发的吗？
（2）如果11:40放学，小明什么时刻可以回到家中？
4、糕店营业时间
早晨
9
:
00
开门
，
晚
8
:
00
关门，哎，才
8
:
40，我还要等多久呢?
乔治从12:15分吃到12:35分吃完，佩琪从11:55吃到12:15分吃完
谁用的时间多？
学生独立完成，教师巡视
点名展示汇报
集体交流订正
四、课堂小结
?我们这节课学习了计算经过的时间,希望大家以后能珍惜时间，充分利用时间，吃饭，做作业不磨蹭，提高做事的效率。
五、板书设计
经过时间的计算
方法一：数数法
方法二：计算法
结束时刻-开始时刻=经过时间
9时45分－9时30分=15（分）
10时30－9时10分=1小时20分
10时30－9时10分=80分