人民教育出版社高中语文必修上第三单元《登高》课件（15张）

这首诗给你的总体感受是什么？
这首诗描写了哪些意象？有什么特点？这些意象营造了怎样的意境？
风（急）
天（高）
猿（啸哀）
渚（清）
沙（白）
鸟（飞回）
（无边）落木（萧萧下）
（不尽）长江（滚滚来）
寒冷
空旷
悲凄
凄清
孤独无依
生命终结
绵绵不绝
生命轮回
这幅苍凉壮阔的图景里
寄寓诗人怎样的悲情？
面对萧瑟秋景，诗人那苍凉、凄苦的悲秋之感流于笔端。
　　身逢战乱、离乡万里、人到老年、体弱多病，倍感老病孤愁、漂泊潦倒，诗人又悲人生之秋。
诗人仅仅悲叹大自然的秋天吗，
所悲之秋还有没有别的意味？
如何理解“艰难”二字？“苦恨”什么
意思？
“艰难”一词双关：不仅指个人艰难，
还有国家的艰难；

“苦恨”：极度遗憾——想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病，心有余而力不足，遗憾自己无法救济天下苍生，表现出杜甫的忧国忧民。
国家风雨飘摇、破败不堪，百姓流离失所、妻离子散，诗人悲秋，更悲国家之秋。
体会沉郁顿挫的诗风
所谓“沉郁”，乃指思虑深沉、情感悲怆、境界阔大、用语凝重，体现出一种悲壮美。
所谓“顿挫”则指感情或文气章法的抑扬起伏、迂回曲折。
杜诗有一种厚积的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心，他的儒家涵养所形成的中和处世的心态，便把这喷薄欲出的悲怜抑制住了，使它变得缓慢、深沉，变得低回起伏。写景则境界阔大雄浑，抒情则悲壮苍凉，这就使他的诗歌题材表现为独有的“沉郁顿挫”的风格。
借景抒情类诗歌鉴赏题解题步骤：
1、明确手法（情和景的关系术语：寓情于景、融情于景、情景交融）
2、列举意象
3、这些景物共同营造了……的氛围（气氛、意境）
4、抒发了诗人……的情感
请从情、景角度分析《登高》。
《登高》前两联是写江边秋景。笔在景上,寓情于景。
诗人大笔勾勒,写出了天高风急,飞鸟回旋,高猿长啸,落木萧萧,长江滚滚这气势恢宏的秋景,营造了萧瑟的氛围。
抒发了诗人苍凉、凄苦的悲秋之感，也寄寓了诗人韶华易逝、壮志难酬、忧国伤时的复杂情感。
阅读下面的宋诗，按要求作答。
太湖恬亭
【宋】王安石
槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。
日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。
清游始觉心无累，静处谁知世有机。
更待夜深同徙倚【注】，秋风斜月钓船归。
【注】徙倚：徘徊，流连不去。
（1）第二联描绘了怎样的画面？
人景相融的宁静画面：断桥边夕阳西下，树影倒映在水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。
（2）简析第三联所表现的诗人心境。
正因为“清游”“静处”，享受清幽美景，诗人才
能放下身边的俗事，觉得心无挂碍。表现了诗人宅
心事外，与世相忘的闲适之心。
作业巩固：
1.在理解的基础上背诵诗歌。
2.请从景物描写和情感表达的角度
对《登高》写一段小鉴赏。