（人教新课标）三年级语文下册教案 一个小村庄的故事 5

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一个小村庄的故事
教学目标：
　　知识和技能：
　　1.认识本课的9个生字，学会13个字，能正确读写“盖房、造犁、一栋栋、黎明、喘气儿、裸露、湛蓝”等词语。
　　2.培养学生通过查字典选择词义和结合句子联系上下文理解词语的能力。
　　3.初步了解课文内容。
　　过程和方法：
　　1.通过自学、讨论、交流，培养学生自主协作能力和阅读能力。
　　2.通过查字典和结合句子联系上下文来理解词语。
　　情感态度和价值观：
　　培养学生爱护家园、保护环境的忧患意识。
教学重点：
　　了解小村庄变化的原因。
教学难点：
体会课文中蕴含的道理。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、图画对比，激情导入
　　1.今天老师要把同学们带到一座小村庄里，它座落在悠远的山谷中，那里真是山清水秀，鸟语花香，美丽极了。
　　2.请看图，这就是我向大家介绍的小村庄，看图之后，你有什么感受，快快说出来让大家与你共同分享。
3.那么你能用自己的语言把这座小村庄描绘一下吗？可以不局限画面，尽情展开你们的想像。
二、检查预习
今天我们来学习《一个小村庄的故事》
同学们昨天有没有预习一下课文 谁来汇报一下预习情况？
1.带生字的词语。指名汇报。齐读。
2.课文讲了一个什么样的故事？
三、自读课文，识记生字词
　　1.自由读文，要求读准字音。
　　2.同桌之间互相检查生字认读情况。
　　3.出示生词，开火车赛读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。
　　4.师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）
　　5.出示要求书写的字：
　　（1）口头组词。
　　（2）边读边记住字形。
　　（3）书写几个生字：
　　重点指导“黎”的写法：上扁下长，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。
四、再读课文，了解大意
　　1.读懂每个自然段。指名逐段朗读，并说说读后收获。
　　2.引导学生概括文章主要内容。
　　师：谁能把同学们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？生口述，师小结。
五、质疑
　　齐读课文，提出不懂的问题。（常识性的问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题梳理归纳。）
六、作业设计
　　1.抄写生字新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。收集有关人们破坏环境的图片、资料。
第二课时
一、复习导入
1.课文讲了一个什么样的故事？
2.根据课文内容填空
（ ）的森林（ ）河水 （ ）的天空（ ）的空气 （ ）的房子
（ ）的工具（ ）的家具（ ）的斧头（ ）的土地（ ）的洪水
二、用自己的话说说这是一个怎样的小村庄？
同学们把小村庄描绘得真美，下面我们看看书是如何描绘的呢？
1.指名读
2.师：故事仿佛把我们带到了很多年前。大家一起读一读吧。
3.读了这一段，你好像看到了什么？
生A：有青山绿树还有青青的小河
生B：清澈的河水从村前流过，村后的山坡上是郁郁葱葱的森林，这里鸟语花香，小草嫩绿，空气格外清新。
4.是啊，多美丽的地方啊：湛蓝的天空清幽深远，茂密的树木郁郁葱葱，清清的河水倒映着青山绿树，环绕着这美丽的小村庄。我们一起再来有感情的读这一段，通过你们的朗读把美丽的小村庄展现出来。
5.这么美丽的小村庄，最后怎么样了？
生A：消失了
生B：被洪水冲走了
师：你们是从哪里知道的？（小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到哪里去了）
师：是啊，曾经是如此美丽的小村庄，如今却毁于一旦，这多没叫人心痛啊，谁能有感情的来读一读这句话。
（幻灯片出示句子）
6.读得真好，我们学着他的样子读一读？为什么会发生这么大的变化呢？小村庄发生的变化到底是什么原因？
（小村庄的人乱砍乱伐破坏环境造成的）
三、请同学们画出课文中出人们不重视环境保护的句子。
1.（谁家……）
a拎：村里的人想砍树是很随便的。
b谁家到底是指那一家？指村里的每户每家。
c从这两个谁家中，你体会到什么？
（不是只有一人对砍树不在乎，而是所有人都不在乎。）
d是啊，这谁家两字是多美让人痛心啊，我们一起有感情的读一读。
2.（一年年……）
a句子中的省略号告诉我们，土地裸露的悦来愈多。
b女生读一读。
c你对这句话怎麽理解的？
（一年年、一代代说明人们很长时间都还没有觉醒；不光是家家户户把树木当摇钱树，而且他们世世代代都是这样想的这样做的）
d是啊，一年年、一代代，灾难正向小村庄的人们逼近……可是无知的村民却没有丝毫的觉醒。让我们带着深深的担忧和无尽的心痛再来读这一句。
3.（树木变成……）
a从这句话你读懂了什么？
（当地的村民不光用树木造房子、造家具、做工具，还把她当柴火烧了，一点都不心痛。）
b在这句话中一共出现三个变成，你从中体会到什么？
（人们把树木当成了自己的东西，想怎么做就怎么做，根本不考虑到后果）
c谁能通过朗读让打击都体会到这一点。我们学这他的样子读一读。
4.因为长期的乱砍乱伐，小村庄最终受到大自然的惩罚。女生读一读。
（不知……）
a从这句话中你体会到什么？
（体会到雨很大；“大雨没喘气”，雨不仅大而且久；“卷”、“咆哮”也可以看出雨非常凶猛。）
b是啊，我们一起来看段录像来感受凶猛的洪水。
c说一说你的感受
d是啊，这是无法挽回的结局给我们留下了深刻的教训。齐读这一句。
5.洪水过后什么都没有了，所有的一切都没有了……让我们带着惋惜之情读一读。
a什么都没有了，到底没有了什么？
b在这为什么要特别提到斧头
（人们以前的好生活是靠斧头得到的；作者是要用斧头来引起我们思考，做事要考虑后果）
c文中其次提到斧头，找一找。想一想，这里的斧头到底指什么？
（出示带有“斧头”的三句话）
（斧头指人们谋生的工具，如果不注意就会成破坏自然的工具）
d是啊，这一把把锋利的斧头本是人们谋生的工具，它帮助我们创造美好生活，可是如果滥用它，它就会成破坏森林、破坏环境的罪魁祸首，成为害人的工具！目睹了小山村从过去的幸福美满到如今家破人亡的变迁，你们有什么话对小村庄的人们说？写一写。
6.是啊 ，小村庄的人们只顾着眼前的利益、眼前的生活，乱砍乱伐，自毁家园，最终受到了大自然的惩罚，这是一个多么沉痛的教训。叫人深思。
最后我们来看一下今天的作业。
四、作业设计
1.续写《一个小村庄的故事》：
几年后，山谷中搬来了几户人家……
2.我要成为环保小卫士：
设计一则保护环境的标语
我要告诉大家保护环境的重要性，让大家一起来保护我们地球母亲。
板书设计：
一个小村庄的故事
家具
房屋 爱护家园
森林 → 斧头 工具 保护环境
……
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