五年级上册数学教案-5.4 多种方法解决问题冀教版

课题 多种方法解决问题 课时 1
教 学
目
标 1、结合具体事例，经历自主解决问题、与他人交流解答方法的过程；
2、能用自己的方法解答三步计算的实际问题，体会解答问题方法的多样化。
3、经历与他人交流算法的过程中，能说明思考和解决问题的过程，能理解他人的解答方法。
重点 难点 重点：掌握运用四则混合运算的知识解决实际问题的方法。
难点：能用多种方法解决实际问题，体会解题方法的多样化。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境 1、复习引入
师：上节课我们学习了相遇问题及简单的三步混合运算，请同学们看投影，想一想它们的计算顺序，然后在练习本上做一做。
出示练习。
完成后，小组内订正，请导生把完成情况进行评价、整理、汇报。
师提醒学生计算按顺序，要细心。
二、探究体验。
（1）谈话引入例题。
师：请同学们看图片，这是十一
长假期间（）景区游客爆满的场
面，想象一下，这么多人，想玩
任何一个项目，是不是要排很长
的队，哪怕是到公园划划船，恐
怕也要等很长时间。因此有些景
区，会在节假日期间增加一些人
员或设施以满足游客，让我们来
看一个有关乘船的问题。
出示例题。指名读题
师：这个问题该怎样解决呢？大家想一想，动手算一算，能用几种方法就用几种方法解决。
（2）小组内交流做法。师指导学
生交流时注意倾听别人的解题
思路。
（3）全班汇报交流解法。
师：谁愿意先说说自己
的解题思路。
师：请导生汇报一下你们小组谁是这样做的？
师：还有那些同学和他们做法相同？
师：谁的解法和他们不同？
师：还是请导生汇报一下你们小组谁是这样做的？
师：谁还有不同解题思路？可以
把你小组内交流时学到的方法告
诉大家。
（4）师：你喜欢那一种解法？为什么？
师：今后我们应试着用综合算式解题，这样有助于从整体上把握问题。
（5）师：在上面的几种解法中，我们还可以看出小括号在运算中起的
作用。请大家比较
（1）960÷20×（20+10）
（2）960÷20×10+960
两个算式，说说它们的运算顺序。
想一想为什么要先算小括号里的？
三、巩固练习。
1、完成56页试一试。
2、投影出示57页练一
练。
（因时间而定完成几个，简单介绍电影放映常识）
四、全课小结，谈收获，也可谈失败的地方，因为，失败乃成功之母。

（1）45+7×9÷3.5
（2）6.5×24-14.6÷7.3
（3）7.4+（7.2-1.2）÷5
学生独立完成。
生1：我们小组（ ）个同学全对，（ ）出现了（ ）的错误，希望大家注意。
其他导生回答略。或是让小组内的学困生说所收获。
学生互相说自己的解法，再倾听别人的解法，并理解记住。
生1：先算每条船每天能满足多少人乘船游玩，即960÷20=48（人）
节假日时公园增加10条船后，公园有船：10+20=30（条）
节假日时每天能满足的游人数即为：48×30=1440（人）
生2：960÷20=48（人），48×10=480（人），480+960=1440（人）
2-3名导生汇报小组同学的做法。（举手表示。）
生3： 960÷20×（20+10）
=48×30
=1440（人）
生4：960÷20×10+960
=48×10+960
=480+960
=1440（人）
生答
生：因为20+10算的是共有30条船。
集体订正

让学生充分发表自己的意见。
板 书
设
计 960÷20=48（人） 10+20=30（条） 48×30=1440（人）
960÷20=48（人），48×10=480（人），480+960=1440（人）
960÷20×（20+10）
=48×30
=1440（人）
960÷20×10+960
=48×10+960
=480+960
=1440（人）