二年级下册数学教案-7.1 认识时和分冀教版

教学设计
授课内容：
二年级下册认识时和分
“认识时和分”教学设计
【教材分析】
本节课内容选自冀教版二年级下册第七单元。本单元是在一年级下册学生初步认识钟面，会看整时、半时、大约几时，以及学生丰富的生活经验和实践体验的基础上学习的。并且为三年级学习“年月日的认识”奠定基础。所以本单元在时间的学习上起着承上启下的作用。
【学情分析】
学生在一年级的学习中已经初步学习了“认识钟面，会看整时、半时、大约几时、几时刚过”，所以并没有直接呈现钟表让学生回忆，而是以亮亮生活经历进行知识回忆。这些为下面知识的学习奠定基础。时间是一个非常抽象的概念，所以结合生活经历增加直观性。学生对于时间进率可能不易理解，所以用实物钟表进行演示，通过直接观察找到两者关系。
【学生准备】
学生利用课下时间根据实物钟表回忆有关钟表的知识，并且转动钟表，感受时针和分针的转动。
【教师准备】
实物钟表，儿歌、钟表小故事、口算练习题，一分钟动画、一分钟倒计时。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分。
2、1时=60分。
过程与方法目标：
1、
结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
情感态度与价值观目标：
1.、结合具体事例，体验1分、1时有多长，培养珍惜时间的良好习惯?
【教学重点】
?
?
?1时=60分
【教学难点】
1、体会一分钟，向学生传递珍惜时间的概念。
【教学过程】
一、激趣引入，复习旧知
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1、播放儿歌《时钟在说话》。
师：（播放完音乐，老师自己哼唱一小句）时钟在说话，叮咚叮叮咚。同学们，我们的老朋友“时钟”又来了，你们知道时钟的作用吗？
生：可以告诉我们时间。
师：对了！在日常生活、学习中都离不开时钟，认识了时钟，我们就可以知道时间、就能够合理安排时间。
（课件出示亮亮一天的生活经验图?）。
师：下面咱们就来看看亮亮是怎样安排他一天的作息时间的？请同学们仔细观察图画，看看亮亮什么时刻在做什么事情？（给学生思考时间）。
师：同学们打开书翻到第80页，把这六幅图按照发生的时间排序，在每幅图的右上角标上序号，然后同桌之间连起来讲一讲？（师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的）。
指名一生回答。
师：他把亮亮一天的作息时间安排的井井有条，说的也很完整，时间也安排的非常合理，表扬他！生活中咱们也应该像亮亮一样做一个会合理安排时间的好孩子。
设计意图：通过排序亮亮一天的生活经历，让学生回忆一年级学过的整时、半时、快某时了以及某时刚过。为下面学习“认识时、分”做好铺垫。
2、出示课题
师：在刚才的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时、几时刚过，但是这是远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关时钟的知识，这节课咱们就一起和亮亮学习“认识时、分”。（板书课题）。
二、学习新课。
1、认识钟面
师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？
生：有时针、分针。
生：有数字。
生：有好多小道道，这些小道道把钟面分成了许多的格。
生：从一个数字到下一个数字之间是一大格。
师：数一数，钟面上一共有多少个大格？
生：一共有12个大格。（课件演示，生齐数12个大格）。
师：数一数，每个大格又分成了几个小格？
生：每个大格被分成了5个小格？
师：总共有多少个小格？你是怎么得出来的？（多种方法，教师给予肯定）。
根据学生交流的结果，课件演示，总结出：
钟面上一共有12个大格。
每个大格又分成5个小格。
钟面上一共有60个小格。（随机考考大家）。
2、认识时
师：时针从12走到1经过的时间是1时，从1走到2经过的时间也是1时（课件演示），谁知道，时针从几走到几也是1时？
生：时针从2走到3是1时，从6走到7也是1时。
师：时针从一个数走到下一个数，也就是说时针走1大格的时间是1时。
师：时针从数字12走一圈又回到数字12经过的时间是多少？
生：经过了12时。
师：时针从一个数字走一圈再回到这个数字经过的时间是12时。
3、认识分
师：分针走1个小格的时间是1分。那么分针走2个小格是几分？
师：分针从数字10走到数字11是几分？你是怎么知道的？
生：分针走一小格是1分，分针从10走到11一共走了5小格，是五分。
师：分针从数字12走一圈又回到数字12是几分？你是怎么知道的？
教师小结：分针从1个数字走1圈再回到这个数字是60分。
4.认识时、分的关系
师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？请同学们仔细观察时针、分针有什么变化？（拿实物钟表进行演示）。
生：时针、分针同时走。
生：分针走了一圈。
师：分针走一圈的时间是多少？
生：分针走一圈的时间是60分。（板书：60分）
总结出“分针转动一周的时间是60分”。
师：分针转动的时候，时针如何变化？
生：时针走了1大格。
师：时针走1大格的同时，分针正好走一圈，因此1时?
?=
??60分（板书1时=60分）。
?三、感受一分钟、一小时。
1、观看一分钟动画片，初步感受一分钟。
师：在刚才的学习中你们知道了，分针走1小格的时间是1分，那你们知道1分钟到底有多长吗？（播放动画片）。
师：在你们观看的正尽兴的时候，动画片结束了。
2、体验一下，你一分钟可以做多少事情？
师：1分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：1---3读书，4---6数脉搏，7、8组做口算。（同时放1分钟动画）。场地允许的话，找两位同学跳绳。
老师出示三幅图片：读书，数脉搏，做口算。分别让三组同学来感受自己一分钟所做的事情。
师：现在做一下现场采访：请问……
师：通过刚才的体验，我们发现，一分钟虽然短，但是如果我们充分利用它，就可以做很多事情，那我们应该怎么做呢？（珍惜时间）。人们常说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”就是说时间比金子还要宝贵，所以从现在起我们就应该珍惜每一分钟，好好学习。
3、师：那么1个小时有多长呢？
课件出示：一节课是（
40
）分，课间休息是（
10
）分，再加上（
10
）分就是1小时。
师：1时要比1分长的多。
四、习题巩固。
五、总结、
师：时间过得真快呀！我们一起学习，愉快地合作，不知不觉度过了40分钟，在临下课时，老师送大家几句有关时间的名言（课件出示：时间就像海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。）
同学们，让我们像珍惜生命一样去珍惜时间吧！
六、板书设计。
认识时、分
1时=60分