第4课《灯笼》课件（共25张PPT）

《灯笼》 吴伯萧
作者简介
吴伯箫，散文家，教育家。抗日战争爆发后，他满怀报国之志，毅然放弃了优裕的生活，投奔革命圣地延安。
吴伯箫散文特点：“吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，一开始就反映出善于抓住一件事或一个很不起眼的东西展开联想，回忆往事，憧憬未来，以及纵谈古今的特征”
读好字音 理解词义
争讼（sòng）：因争论而诉讼
斡(wò）旋：调节周旋
怅惘（chàng wǎng）：因失意而心事重重
锵(qiāng)然：形容金宝珠玉等声音清脆
熙(xī)熙然：温和欢乐的样子
马前卒：比喻没有目的地为人奔走效力的人
人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。
焚身 溺炕 神龛
皎洁 犬吠 乡绅
斡旋 怅惘
锵然 裴公 燎原
司马懿 熙熙然
星阑 霍骠姚
(fén) (nì) (kān)
(jiǎo) (fèi) （shēn）
(wò) （chàng wǎng）
（qiāng） （péi） （liáo）
(yì) （xī）
（lán） （piào）
文学常识
“朱门”——古代王侯贵族的住宅大门漆成红色以示尊贵，古以“朱门”为贵族邸第的代称
“雪夜入蔡”——唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役，是一成功的奇袭战的典型战例。
作品简介
《灯笼》写于20世纪30年代中期（正值抗日时期），本文以散文的自由笔法抒写了关于灯笼的一些记忆，从文化和情感两个角度来抒写灯笼。以《灯笼》为题,实际上是以此为线索叙事抒情。
初读：对灯笼“一往情深”
你读到了哪些灯笼？

挑灯照路的灯笼 纱灯
村头高挂红灯 元宵节各式灯笼
喜事灯笼 宫灯
塞外营帐的灯笼
明事：对灯笼“一往情深”
作者写了哪些关于“灯笼”的事?
（核心要素： 人 事）
例：第3段 ： “我”接祖父夜归
疑问：第7段
A 唐明皇 结绘彩灯笼
B “我” 回忆山城小县的元宵节
（3） “我”接祖父夜归，听祖父讲进京赶考的掌故。
（4）（5） “我”提着母亲特备的纱灯上灯学
（6 ）乡愿还俗的红灯，慰藉孤行客
（7 ）“我”忆山城小县过元宵节
（8） “我” 忆族姊远嫁，灯笼高挂
（9） “我”爱用朱红在纱灯上描字
（10） “我”想象宫灯及人间悲喜
（11） “我” 想象边塞名将的灯笼，愿做灯笼前的马前卒
明事：对灯笼“一往情深”
用下面的句式说话：“一提起灯笼，就会想起___________”
示例：
会想起三家村的犬吠，村中老斗呵狗的声音；
用朱红在纱灯上描宋体字
明事：对灯笼“一往情深”
“一提起灯笼，就会想起___________”
就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同宏亮大方的谈吐；坡野里想起跳又跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑花脸，跪堂谱，“司马懿探山”。
明事：对灯笼“一往情深”
“一提起灯笼，就会想起___________”
（1）挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。
（2）接过母亲递给的纱灯上下灯学；
（3）乡俗还愿时，村口红灯高照；
（4）跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；
（5）族姊远嫁，宅第红灯高挂；
（6）在纱灯上描红；
（7）想象宫灯的样子和宫灯下的景象。
（8）联想古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景
理情：对灯笼“一往情深”
作者写了这些关于“灯笼”的事，
你从中读到了哪些感情？
方法：结合事件，
明晰感情。
理情：对灯笼“一往情深”
描绘对象——灯笼（3- 11段）
灯笼映照着长幼情笃，宣照着母子情深
灯笼慰藉着孤行远客，映衬着乡情民俗
灯笼暗示着家庭衰败，记录着岁月沧桑
灯笼显示着地位权势，体验着历史况味
灯笼联想到塞外点兵，表达着壮志宏愿
析法：对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》，就会想到《昆明的雨》”
一线串珠：围绕一个物体，回忆往事，寄托情感。
“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
形散而神聚，灯笼是明线，情感是暗线。
析法：对《灯笼》“一见如故”
“一提到《灯笼》，就会想到《白杨礼赞》”
引出对象—描绘对象—升华主旨
析法：对《灯笼》“一见如故”
引出话题——喜欢灯笼（火）
回忆内容——描绘灯笼（灯笼）
升华主旨——热爱祖国（火）
首尾圆合
卒章显志
析法：对《灯笼》“一见如故”
文风：温婉柔细——壮阔雄浑
内容：往昔生活——家国天下
以小见大、由己及人、由家到国
对“灯笼”“一见倾心”
课文写于20世纪30年代,带有那个时代的某些特点。现代散文作家都经过良好的古典文学和外国文学的熏陶,他们的散文语言都非常典雅而蕴藉,简净而不杂芜。
对“灯笼”“一见倾心”
品味赏析课文句子，任选以下一个主题发言：
“一看到这个句子，就觉得它很特别”
“一读到这个句子，我就很喜欢”
对“灯笼”“一见倾心”
一是简洁。
多是短句,很少有长句。如“岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火”,“跳跳的磷火, 闹嚷嚷的观众,花生篮,冰糖葫芦;台上的小丑,花脸,《司马懿探山》”等,都包含了许多三四字的短句
短句多,一方面显出语言的简净,另面还表明抒情的节制、含蓄。课文中的诸多短句朗读起来既有语言声韵之美,又有深厚的意味和情味
对“灯笼”“一见倾心”
二是书面语化。
这篇散文以书面语表达为主,而语言运用非常娴熟,如“雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近”,“进士第的官该还有吧,垂珠联珑的朱门却早已褪色了”,“假定是暖融融的春宵,西宫南内有人在灯光调绿嘴鹦鹉,也有人在秋千索下缓步寻一脉幽悄,意味应是深长的”等有韵味,有意境。
对“灯笼”“一见倾心”
三是多引古语，用诗词佳句，引用典故。
直接引用古语,并加引号,如戏曲《逍遥津》一段唱词。
间接引语, 如“忘路之远近”出自《桃花源记》，“金吾不禁”借用唐诗“金吾不禁夜,玉漏莫相催”之句, “雪夜入蔡”源自《资治通通雪夜入蔡州》的故事，“萧萧班马鸣”引李白诗《送友人》,“吹角连营”“挑灯看剑”源自辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。
课堂小结
读、说：感知内容情感，了解民俗文化
记、写：明确散文写法，赏析品味语言
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