阅读复习—写作手法 修辞手法 课件（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 阅读复习—写作手法 修辞手法 课件（共26张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 144.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-03-06 10:59:56 | ||
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文档简介
阅读复习—写作手法
修辞手法
本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物之间）之间用“像”“好像” “仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。
明 喻
本体和喻体之间用“是”“就是” “变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
暗 喻
本体与比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体
借 喻
比 喻
比 喻
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
①使概括的东西形象化，给人印象鲜明；
②使抽象的事物具体化，使人易于接受；
③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
比 拟
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
拟 人
把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
拟 物
比 拟
这一圈小山在冬天特百别可爱，好像是把济南放在一个小摇度篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
①让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象；
②感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
夸 张
对事物做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。
夸 张
夸 张
胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼讲起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
①突出特征，揭示本质，给人留下鲜明而强烈的印象；
②烘托气氛，增强感染力；
③引起联想，创造意境。
排 比
由内容密切相关、结构相同或相似、语气一贯的三个或三个以上句子或句子成分接连构成。
排 比
排 比
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
①节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；
②说理透彻，条分缕析；
③长于抒情，更显气魄。
反 复
用同一语句，反复申说，以表现强烈情感的修辞手法。
反 复
好一个安塞腰鼓！
暴风雨！暴风雨就要来啦！
式微式微，胡不归？
①多次强调，给人深刻印象；
②抒情强烈，富有感染力。
对 偶
用对称的字句加强语言的表达效果。
对 偶
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
①句式整齐，结构一致；
②形式优美，音韵和谐；
③互相映衬，互为补充。
设 问
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
设 问
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸收蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
①提醒注意，引发思考，突出某些内容；
②使文章有变化，有波澜。
反 问
用疑问的形式表达确定的意思，只问不达。
反 问
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
①加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明，感彩强烈；
②激发读者思考，给读者留下深刻印象。
引 用
话语文章中运用现成的语句或典故来达意。表达上常有明引和暗用两式。指明所引语句或典故出处的，是明引；表达上对所引语句或典故不指明出处的，是暗用。
引 用
引 用
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……
①使文章言简意赅，有助于说理抒情；
②可增加文采，增强表现力。
用 典
借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
用 典
用 典
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
①品评历史，借古论今；
②抒情言志，表明心迹；
③简洁精炼，内涵丰富；
④引发联想，创新意境。
持节云中，何日遣冯唐？
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
借 代
不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，也叫“换名”。
借 代
借 代
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻往往可以改为明喻或暗喻，借代则不能。如用“红领巾”代替少先队员。
双 关
利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表里和内里两种意思，言在此而意在彼。
双 关
双 关
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
《未选择的路》
①语言幽默，饶有风趣；
②适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。
反 语
故意使与本来意思相反的词语或句子来表达本意。
反 语
反 语
实在标致极了。
你认为这次远征是体面的，出色的。
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
①多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战斗性；
②语言风趣、幽默、诙谐，使语言多有变化；
③在一定的语言环境中，反语比正面论述更为有力。
通 感
叙事状物时运用词语，使不相通的感官感觉互相沟通起来，也叫“移觉”。
通 感
通 感
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——朱自清《荷塘月色》
从现实的感觉与想象中的另一种感觉的相互沟通，再造形象之美，并让读者从中获得艺术的无穷魅力。
互 文
上下文各有交错省却而又相互补足，交互见义并合而完整达意 。
互 文
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
互文多用于对偶句式，一定程度上是让语义内容服从表达形式的对偶造成的。
修辞手法
本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物之间）之间用“像”“好像” “仿佛”“如同”“……似的”等比喻词连接。
明 喻
本体和喻体之间用“是”“就是” “变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。
暗 喻
本体与比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体
借 喻
比 喻
比 喻
回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪烁的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
①使概括的东西形象化，给人印象鲜明；
②使抽象的事物具体化，使人易于接受；
③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
比 拟
把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
拟 人
把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
拟 物
比 拟
这一圈小山在冬天特百别可爱，好像是把济南放在一个小摇度篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
①让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象；
②感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。
夸 张
对事物做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面的特点。
夸 张
夸 张
胡屠户站在一边，不觉那只手隐隐的疼讲起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。
他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。
①突出特征，揭示本质，给人留下鲜明而强烈的印象；
②烘托气氛，增强感染力；
③引起联想，创造意境。
排 比
由内容密切相关、结构相同或相似、语气一贯的三个或三个以上句子或句子成分接连构成。
排 比
排 比
使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终永远明晰了的大彻大悟！
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
①节奏感强，增强语言气势，加强表达效果；
②说理透彻，条分缕析；
③长于抒情，更显气魄。
反 复
用同一语句，反复申说，以表现强烈情感的修辞手法。
反 复
好一个安塞腰鼓！
暴风雨！暴风雨就要来啦！
式微式微，胡不归？
①多次强调，给人深刻印象；
②抒情强烈，富有感染力。
对 偶
用对称的字句加强语言的表达效果。
对 偶
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
①句式整齐，结构一致；
②形式优美，音韵和谐；
③互相映衬，互为补充。
设 问
为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答。
设 问
后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸收蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。
①提醒注意，引发思考，突出某些内容；
②使文章有变化，有波澜。
反 问
用疑问的形式表达确定的意思，只问不达。
反 问
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？
①加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明，感彩强烈；
②激发读者思考，给读者留下深刻印象。
引 用
话语文章中运用现成的语句或典故来达意。表达上常有明引和暗用两式。指明所引语句或典故出处的，是明引；表达上对所引语句或典故不指明出处的，是暗用。
引 用
引 用
“你改悔罢！”
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……
①使文章言简意赅，有助于说理抒情；
②可增加文采，增强表现力。
用 典
借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。
用 典
用 典
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
①品评历史，借古论今；
②抒情言志，表明心迹；
③简洁精炼，内涵丰富；
④引发联想，创新意境。
持节云中，何日遣冯唐？
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
借 代
不直接说某人或某事物的名称，借同它密切相关的名称去代替，也叫“换名”。
借 代
借 代
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”
引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
借喻侧重“相似性”，借代侧重“相关性”；借喻往往可以改为明喻或暗喻，借代则不能。如用“红领巾”代替少先队员。
双 关
利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表里和内里两种意思，言在此而意在彼。
双 关
双 关
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
《未选择的路》
①语言幽默，饶有风趣；
②适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。
反 语
故意使与本来意思相反的词语或句子来表达本意。
反 语
反 语
实在标致极了。
你认为这次远征是体面的，出色的。
唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
①多用在揭露、批判、讽刺等方面，使文章富有战斗性；
②语言风趣、幽默、诙谐，使语言多有变化；
③在一定的语言环境中，反语比正面论述更为有力。
通 感
叙事状物时运用词语，使不相通的感官感觉互相沟通起来，也叫“移觉”。
通 感
通 感
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
——朱自清《荷塘月色》
从现实的感觉与想象中的另一种感觉的相互沟通，再造形象之美，并让读者从中获得艺术的无穷魅力。
互 文
上下文各有交错省却而又相互补足，交互见义并合而完整达意 。
互 文
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
互文多用于对偶句式，一定程度上是让语义内容服从表达形式的对偶造成的。