2021年中考专题复习济南版：绿色植物的光合作用与呼吸作用 课件（42张PPT）

第二单元 第一章
生物圈中的绿色植物

第三节 绿色植物的光合作用
第四节 绿色植物的呼吸作用
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
考点梳理
第三节绿色植物的光合作用
1.实验：①验证绿叶在光下制造淀粉
②验证光合作用产生氧气
③验证二氧化碳是光合作用的原料
④验证水是光合作用的原料
⑤验证叶绿体是光合作用的场所
2.概念
3.反应式
4.实质或意义
5.影响因素及应用
考点讲解
1.实验：①验证绿叶在光下制造淀粉

暗处理
遮光对照
脱色
滴加碘液
观察现象
暗处理
实验步骤 ：
目的：
遮光对照
变量是：
使叶片中原有的淀粉运走或耗尽
光照
脱色
几小时后，摘下叶片放入盛有____的小烧杯里，隔____加热，目的是_______________________，脱去______使叶片变成_____色。
酒精
水
酒精燃点低，易燃烧或爆炸
叶绿素
黄白
用清水洗去_________，滴加碘液。
酒精
滴加碘液
用清水洗掉_________观察叶片变化
观察现象
碘液
实验现象是：见光部分________，
遮光部分________。
变蓝
不变蓝
结论：
1.实验：①验证绿叶在光下制造淀粉

淀粉是光合作用的产物
光是光合作用的必要条件
考点讲解
1.实验：②验证光合作用产生氧气

金鱼藻在光照下会产生气泡，其中是什么气体呢？用什么来证明呢？
将快要熄灭的细木条（或卫生香）插进管内，观察到什么现象？这说明了什么问题？
氧气
重新燃烧（或复燃）
实验说明绿色植物在光合作用过程中产生了氧气
快要熄灭的细木条（或卫生香）
以上两个实验证明：

光合作用的产物是 、 。
光合作用的条件是 。
氧气
淀粉
光照
考点讲解
1.实验：③验证二氧化碳是光合作用的原料
乙装置中氢氧化钠溶液的作用是什么?
这个对照实验的变量是什么?
吸收二氧化碳
二氧化碳
甲
乙
　　让两株植物在光照下照射一段时间后，分别取下一个叶片进行脱色，然后滴加碘液观察现象。
实验说明二氧化碳是光合作用的原料。
甲
乙
变蓝
不变蓝
考点讲解
1.实验：④验证水是光合作用的原料
海尔蒙特的实验证明植物的生长所需的主要营养物质不可能来自土壤而是来自于_______ ．那么土壤减少不到100g的主要成分是_______ 。
增重80千克
土壤减少
不到100g
水
无机盐
实验证明水是光合作用的原料。
圆圈内的叶片就没有水供应
考点讲解
1.实验：⑤验证叶绿体是光合作用的场所
A部分与B部分形成一组对照实验，
变量是什么?
A
B
叶绿体
银边天竺葵
让该植物在光照下照射一段时间后，取下叶片进行脱色，然后滴加碘液观察A.B处有什么现象?得出什么结论？
A处不变蓝，B处变蓝
实验说明叶绿体是光合作用的场所。
以上三个实验证明：

光合作用的原料是 、 。
光合作用的场所是 。
二氧化碳
水
叶绿体
考点讲解
2.概念
绿色植物利用______，通过_______，把_________
和_______转化成贮存着能量的_______（主要是淀粉），
并且释放_______的过程，就是绿色植物的光合作用。
光能
叶绿体
二氧化碳
水
有机物
氧气
3.反应式
二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气
（原料）
（产物）
光能
叶绿体

（条件）
（场所）
考点讲解
4.实质
制造有机物，贮存能量
5.影响因素及应用
(1)光照
a.一定范围内，光照强度增强，光合作用随之加强；当光照强度达到一定程度后，受酶等因素的影响，光合作用不再加强。
b.应用：________，________，增加单位面积内农作物的光照面积，达到增产目的；还通过增加农作物的________和________来达到增产目的。
合理密植
间作套种
光照时间
光照强度
(2)二氧化碳浓度
a.一定范围内，随二氧化碳的浓度_____，光合作用加强。
b.应用：农业生产上通过施用______或直接喷施二氧化碳，来提高大棚、温室内的二氧化碳浓度，达到增产目的。
(3)温度
a.一定范围内，随温度的升高，光合作用逐渐加强。
b.应用：通过增加________，白天提高_____作用强度，晚上降低_____作用消耗，以保证有机物积累。
增大
有机肥
昼夜温差
光合
呼吸

考点梳理
第四节绿色植物的呼吸作用
1.实验： 观察种子的呼吸作用
2.概念
3.反应式
4.实质或意义
5.影响因素及应用
考点讲解
1.实验： 观察种子的呼吸作用
实验
实验一
实验现象
实验结论
甲乙瓶中温度升高
丙丁瓶中温度不变
萌发的种子
煮熟的种子
萌发的种子进行呼吸作用产生热量（释放了能量）
甲
丙
实验
实验二
实验现象
实验结论
甲瓶中蜡烛熄灭，
丙瓶中蜡烛继续燃烧。
萌发的种子进行呼吸作用消耗（吸收）了氧气
实验
实验三
实验现象
实验结论
萌发的种子进行呼吸作用释放（产生）了二氧化碳。
乙瓶中澄清石灰水变浑浊，丁瓶未发生变化。
乙、丁
以上实验证明：

呼吸作用的原料是 、
呼吸作用的产物是 ，释放
氧气
有机物
二氧化碳
水
能量
考点讲解
细胞内有机物在______的参与下被分解成______
和______，同时释放出_____的过程，叫做呼吸作用。
二氧化碳
氧气
3.反应式
2.概念
水
能量
有机物（贮存能量）+氧气
（原料）
（产物）
→
实质：分解有机物，释放能量
意义：为生命活动提供能量
二氧化碳+水+能量
4.实质或意义
5.影响因素及应用
(1)氧气和二氧化碳浓度
a.一定范围内，随_____浓度的增加，呼吸作用加强；随__________浓度的增加，呼吸作用降低。
b.应用：田间松土，遇到洪涝及时排水，以保证根部氧气供应充足；贮藏水果、蔬菜时降低氧气浓度，减少呼吸作用对有机物的消耗。
(2)温度和水分
a.一定范围内，随温度_____，呼吸作用加强；植物的含水量_____，呼吸作用加强。
b.应用：贮藏粮食时，保持干燥和低温；贮藏水果、蔬菜时，适当降低温度；温室栽培瓜果蔬菜时，适当降低夜间温度。这些都是为了减少呼吸作用对有机物的消耗。
氧气
二氧化碳
升高
增加
田间松土：
粮食贮存：
水果保鲜：
促进根的呼吸作用。
抑制呼吸作用
（低温、干燥）
抑制呼吸作用
（低温、低氧）
比较光合作用和呼吸作用的区别与联系

区 别
联 系
场所
原料
条件
产物
实质
光合作用





呼吸作用





叶绿体
二氧
化碳
水
有光
有机物
氧气
贮存能量
线粒体
有机物
氧气
有光无光均可
二氧
化碳
水
制造
有机物
分解
有机物
释放能量
相互 依存
太阳
有机物
a
b
c
植物的光合作用和呼吸作用在什么时候进行呢？根据所学知识解释一下。
光合作用：白天进行
呼吸作用：白天晚上都进行
如果图中a表示二氧化碳b表示氧气，c表示水分，那么该活动表示______作用
如果图中a表示氧气b表示二氧化碳，那么该活动表示______作用
光合
呼吸
（强）
光合作用制造了有机物和氧气，为呼吸作用提供了原料，呼吸作用释放的能量，可以维持植物的生命活动（植物得以生存）。
植物的光合作用与呼吸作用对自身的生存、生长有什么影响呢？
当光合作用大于呼吸作用时，制造的有机物多，
消耗的有机物少，有机物得以积累，植物就表现出生长现象。
所以，在农业生产中，要想提高农作物的产量，应提高植物的______作用，降低______作用。具体的方法措施有哪些呢？
提高光合作用的方法：
1.增加光照面积（如合理密植、间作套种）
2.增加二氧化碳浓度（如増施有机肥）；
3.温室作物白天可适当提高温度，增加光照强度（如白天开灯），夜间可延长光照时间（如夜间开灯）。这样制造的有机物多。
降低呼吸作用的方法：
温室作物夜晚可降低温度（如夜间通风），这样消耗的有机物少，积累的有机物多。
光合
呼吸
新疆的瓜果特别甜，主要原因是什么?
夏季昼夜温差大
白天温度高，光合作用强 ，制造的有机物多；
夜晚温度低，呼吸作用弱 ，消耗的有机物少。
积累的有机物多
考点梳理
第五节绿色植物在生物圈中的作用
1.绿色的“能量转化器”
2.自动的“空气净化器”
3.天然的“蓄水池”
观察与思考
（1）图中的生物中谁能直接利用光能合成有机物？
（2）动物以什么为食？它体内的能量从哪里来？
（3）请同学思考猜测一下，我们平时吃的蘑菇、木耳的营养从哪里来？
（4）概括总结太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
绿色植物
植物、
植食动物
绿色植物、动物的遗体
绿色植物吸收太阳光能，通过光合作用将它转变为贮存在有机物中的能量，
其他生物都是直接或间接的以绿色植物为食从而获取生命活动所需要的能量。
一、绿色的“能量转化器”
在生物圈中，能量的最终来自 。
绿色植物能够吸收太阳光能，通过 将它转化为贮存在有机物中的能量。
其他生物都是直接或间接的以 为食从而获取生命活动所需要的能量。
所以 是生物圈中最基本、最重要的组成成分，
绿色植物，可以称得上是“生命之母”。
太阳能
光合作用
绿色植物
绿色植物
观察普罗斯特勒实验,回答下列问题.
1.绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
2.该实验对你有什么启示？
绿色植物通过光合作用释放氧气供蜡烛燃烧、
小白鼠呼吸，同时蜡烛燃烧、小白鼠呼吸产生的二氧化碳为绿色植物光合作用提供原料。
绿色植物能维持碳——氧平衡。
二、自动的“空气净化器”
2.绿色植物有净化空气的作用
现代工业的迅猛发展，
对森林和草原的不合理开发和利用，
导致大气中二氧化碳的浓度增加。
1.温室效应出现的原因：
海洋水和陆地水蒸发以及植物的蒸腾作用散发的水分在空中形成云
通过降雨返回地表或海洋，一部分地表水渗入地下，地表水和地下水都有一部分流入海洋，这样循环往复，形成生物圈中的水循环。
三、天然的“蓄水池”
考点演练
1．将暗处理后甲叶片的主脉切断 , 乙叶片 C 处两面均贴上 不透明的锡箔纸（如下图所示）。置于阳光下，4 个小时后, 将甲、乙两叶片同时取下, 脱色漂洗滴加碘液,发现 B处变蓝色,A、C处未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）
A．水和二氧化碳 B．叶绿素和阳光
C．水和阳光 D．水和叶绿素
C
2.能正确表示叶片在黑暗环境中二氧化碳和氧气进出情况的是(　　)
　
B
3．王伯伯想要提高蔬菜的产量，下列措施中充分利用了光
合作用原理的是(　　)
A．过量施加肥料　　　 B．适当增加光照强度　　　
C．尽量减少二氧化碳　　　D．适当增加氧气
4.贮存水果时，适当降低温度、减少氧气含量，会延长贮
存时间。这是因为该措施能（ ）
A．抑制呼吸作用 B．促进光合作用
C．抑制蒸腾作用 D．促进物质转化
B
A
5．甲乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别很大，详见下表，根据资料推理正确的选项是(　　)
A．甲地夜间温度较低，甜瓜的呼吸作用弱，有机物的消耗少
B．乙地夜间温度较高，甜瓜的呼吸作用弱，有机物的消耗多
C．甲地夜间温度较低，甜瓜的呼吸作用强，有机物的消耗多
D．乙地夜间温度较高，甜瓜的呼吸作用强，有机物的消耗少　
平均温度
甲地
乙地
白天
33℃
33℃
夜间
12℃
22℃
A
1
2
3
4
5
6
7
6．今有一实验，具体步骤如下图，请据图回答：
（1）步骤①应该放在_____________ 目的是____________________。
（2）步骤②中一张叶片的另一半没有遮光，其作用是______。
（3）步骤④中酒精作用是________________________。
（4）步骤⑥中加入的物质是______。它与叶片中的________作用显______色。
（5）该实验说明绿色植物的叶片能够进行_________ ，制造的有机物是____。
黑暗处一昼夜
耗尽叶片中的淀粉
对照
脱去叶片中的色素使叶片变成黄白色
碘液
淀粉
蓝
光合作用
淀粉
1
2
3
4
7．看右图回答
（1）若右图为光合作用图
物质①为_________物质②为_________
物质③为_________物质④为_________
（2）若右图为呼吸作用图
物质①为________物质②为_________
（3）若右图为蒸腾作用图物质②为________
（4）以上生理活动，白天进行的有_____________________________，
晚上进行的有_________________。
（5）小麦种子过密会影响产量，从光合作用的原理解释是
________________________________________。
（5）二氧化碳是光合作用的原料，对植物而言，二氧化碳
浓度越大，植物光合作用制造的有机物就越多，可对人类
而言，二氧化碳量过大，会破坏生物圈中________ 平衡，将
会严重危害人体健康。
二氧化碳
氧气
有机物
水
氧气
二氧化碳
水蒸气
光合作用、呼吸作用、蒸腾作用
呼吸作用、蒸腾作用
影响叶片采光，从而影响植物的光合作用
碳—氧
8.认真分析下图所示的实验装置，并回答下列问题：
（1）甲装置可用来验证光合作用需要_________________
（2）乙装置可用来验证__________________此装置必须放在
____________的环境中。
（3）丙装置可用来验证_____________________，丙装置的试管
内盛有_________________。
（4）丁装置若用来验证蒸腾作用，此装置有一个错误，
应怎样改进？___________________________________。
二氧化碳
光合作用释放氧气
有光
呼吸作用产生二氧化碳
澄清的石灰水
塑料袋应只罩住植株
9.科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用
强度的影响，得到实验结果如右图。请据图回答
（1）光照强度为a时，造成曲线B和C光合作用强度差异的原因
是：____________。
（2）光照强度为b时，造成曲线A和B光合作用强度差异的原因
是______________。
（3）光照强度为a～b，曲线A光合作用强度变化规律是：
__________________________________。
（4）光照强度为a～c，曲线C光合作用强度变化规律是：
____________________________________________。
（5）综上所述，影响光合作用强度
的因素有_________________________。
CO2浓度
温度
光合作用强度随光照强度升高而升高
在一定范围内，光合作用强度，不受光照强度影响
CO2浓度、温度、光照强度
光
合
作
用
强
度