二年级下册数学教案-6.5.1 解决问题 —降价促销 冀教版

《解决问题——降价促销》教学设计
教学内容：教材第74、75页
教学目标：
结合具体情境，经历了解数学信息，利用已有知识解决简单实际问题的过程。
2．能够运用有关加减计算的知识解决简单实际问题。om
3．感受数学与实际生活的密切联系，获得解决生活中的简单问题的经验。
教学重点:在解决问题的过程中帮助学生梳理数量之间的关系.把握解题思路。
教学难点:正确理解“消费500元返还50元”的含义.
教具用具：课件、实物投影仪，100元纸币卡片若干张。宣传单
创设情景，导入新课
师：同学们，再过两天就是什么节日了？
生：六一儿童节（很高兴）
师：你们喜欢六一吗？你的儿童节愿望是什么？
生：（踊跃举手）发言。
师：为了庆祝六一，商场的童装大降价了，刚才老师就收到了一张商场宣传单，你们收到了吗？我们快拿出来看看有什么信息？（课件展示降价促销）
二、探究新知，交流展示
师：谁来说一说你获得的信息。
学生观察后，归纳出的数学信息是：
羊毛衫:原价:525元 现价：380元
羊毛裤:原价:378元 现价:198元
羽绒服:原价:560元 现价:398元
羽绒服:原价:490元 现价:348元
羽绒裤:原价:290元 现价:150元
季节性降价信息:消费500元，返还:50元
师：消费500，返50元是什么意思？
生：花了500元，就能减少50元
师：你们知道什么是季节性降价吗？（生发言，教师归纳）商场会把过季的服装降低价格来促进销量，今天我们就来解决降价促销中数学问题。（板书：题目降价促销）知道了各件衣服的原价和现价，你能算算每件衣服各降了多少元吗？
生：能
1、列式计算每件衣服各降价多少元？
师：那就请宝贝们拿出自己的研究卡，完成活动一，列式计算每件衣服各降价多少元？如果大家算对，老师就会奖励你们一个大礼包。
（1）研究卡上完成计算
师：这位同学已经用他标准的坐姿告诉老师，他算好了。来击掌庆祝一下。
师：哪位同学愿意来汇报你的计算方法。（生汇报，教师板书）
生：羊毛衫:525—380=145(元）
羊毛裤:378—198=180(元）
黄色羽绒服:560-398=162(元）
羽绒服:490—348=142(元）
羽绒裤：290-150=140（元）
师：通过计算，发现如何计算降价呢？
生：降价=原价-现价
师：大家齐读,降价=原价-现价
师：这些衣服降价这么多呀，那我们快趁这个机会买一件留着冬天穿吧？同学们打开大礼包看看老师给你们准备了什么？
（2）生打开礼包，发现教具人民币
2、购物小能手，小组内每人各选择一件不同的衣服，用一百元的人民币付款，应付几张，找回多少元？
师：拿到了钱，我们来看研究卡的第二题，小组内每人选择一件不同的衣服，独立完成下面的问题，再小组内交流。
学生独立完成研究卡第二题，小组内交流，模拟付款
汇报展示（教师板书）
生1:买一件羊毛衫应付4张面值100元的钱，应找回:400—380=20(元）
生2:买一条羊毛裤应付2张面值100元的钱，应找回200-198=2(元）
生3:买一件现价398元的羽绒服，应找回:400—398=2(元)
生４：买一件原价490元现价438元的羽绒服，应付4张面值100元的钱,应找回:400一348=52(元）21·c
生5:买-条羽绒裤应付2张100元的钱，找回:200一150=50(元）
师：通过计算我们知道找钱=付款-现价。（全班同学齐读）
（3）展示完计算结果后，师生共同总结：找回的钱数=付款-现价
3、买一件羽绒服和一条羽绒裤有下面两种买法，算一算：各要花多少元？
师：同学们刚才都买到了自己喜欢的衣服，如果老师买一件羽绒服和一条羽绒裤有两种买法，哪一种买法合适呢？大家完成研究卡活动三：购物小帮手，动手算一算吧！
（1）学生在研究卡计算，教师巡视。
（2）交流汇报（投影展示），买法一：398+150=548（元）
548-50=498（元）
买法二：348+150=498(元）
生1：两种买法花一样的钱。
生2：买蓝色羽绒服和裤子更便宜。
生3：买黄色羽绒服和裤子更划算，因为满500元就可以少花50元。
师：哦，原来如此！从优惠来说，选黄色羽绒服享受的优惠最多。
三、巩固练习
1、从降价的衣服中任选两件，算一算实际要花多少钱？
学生独立完成，汇报展示。
四、课堂小结
这节课你学到了什么？有什么收获？能跟同学们交流一下吗？
生1:降价促销的商品便宜。以后再买东西时要多注意降价的信息。
生2:到超市买东西我知道怎么付钱了。
生3::我能根据降价信息合理地选购商品。
师：老师今天非常开心认识这么多朋友，和朋友们解决的降价促销的问题。数学和生活密不可分，生活中处处有数学。