二年级下册数学教案-4.3 三位数加三位数（一次进位） 青岛版

三位数加三位数（一次进位）
教学目标：
1、结合具体情景进一步理解加法意义。
2、经历三位数加三位数（一次进位）的笔算计算方法的探索过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。
3、在共同交流的活动中，培养合作意识和创新意识。
教学重点：
学会三位数加三位数的笔算方法。
教学难点：
弄清有关进位的算理。
教学准备：计数器
教学过程：
?课前热身：
播放歌曲《小蜜蜂》视频，学生跟唱。
唱的真好听，老师好像看到了你们也变成了小蜜蜂，通过自己的努力学习新知识，获得成长的幸福！能不能学懒惰虫？好，勤劳的小蜜蜂们，开启我们今天的数学学习，出发采花蜜吧！上课！
（出示情境图）仔细观察，你发现了哪些有用的数学信息？
学生观察画面，同位相互交流，充分表达从画面上看到的信息。
指名学生交流信息：说的很清楚。我发现这位同学先说的蜜蜂信息又说得家与花园、果园的信息。这种做法我们可以称为分类整理，把同一类信息放在一起。
根据这些数学信息，你能提出什么样的数学问题？
同位交流，全班交流。（板贴学生提出的问题）
（学生可能提出的问题：第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？）
7、这么多问题，我们一起来归归类吧：
一共问题：果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？
比多、比少问题：第一队比第二队多多少只？
第二队比第一队少多少只？
二、新授：
（一）、估算：
1、今天我们先来解决一共的问题：从果园到花园有多远？
（1）要解决这个问题，应该从图画中寻找哪些有关的信息？你能把你找到的信息与问题连起来说一说吗？（同位互相说）
（2）全班交流，师根据学生的交流出示课件内容：
画图法可以帮我们快速理清思路，是一种很好的学习方法。
（3）根据图意，你能列出算式吗？
学生列式：592+384
在计算这个结果之前，我们先来估算一下大约会是多少？（板贴：估算）
同位交流估算的方法。谁来分享一下，你是怎么估的？
师根据学生的回答，播放课件内容。
还有其他估算结果吗？因为估算结果不唯一，不是准确数字，所以我们只能用大约来说明。（板书：大约）
如果我们想知道准确结果该用什么办法呢？
（二）竖式计算：
(1)快在你的练习本上用竖式计算试一试吧。
（2）写完的同学跟你的同位互相交流一下你是怎样用竖式计算的？
（3）学生投影交流计算方法，引导学生问：大家还有什么疑问吗？
（4）学生发问，生解疑。师评价。
从个位加起2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十是17个十，10个十是1个百，向百位进1，百位上5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百得9百，结果是976。
（5）前面我们学习了两位数加两位数，知道个位满十需要向十位进一。这一次的计算我们发现十位满十需要向百位进一。大家能用你手里的计数器再来展现一下这个计算过程吗？（板贴：拨一拨）
（6）给学生充足的时间尝试，学生上台交流，边拨边解说。
（7）一分钟时间再进行练习，边说边拨。
先在计数器上拨592，再加384，个位上2个一加4个一得6，十位上9个十加8个十得17个十，向百位进1，得7个十，百位上5个百加3个百是8个百，再加1个百是9个百，结果是976。
下面帮着老师一起写写竖式吧：最后在横式写上结果，带单位，写完整答语。（板书：结果、单位，板贴：答语。）
今天我们研究的三位数加三位数的笔算，观察这两道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题（板贴）这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。
在用竖式进行笔算时，我们要注意哪些问题？
学生交流，其他学生补充。
三、巩固练习
我们中国有这么一句话:光说不练假把式。说得好还要做的到。敢不敢迎接老师的挑战!课件出示题目。
1、学生在探究纸上改错。先写一写估算以后的结果，再改错。
2、同位交流，订正答案，师生共同答疑。
四、课堂小结
1、勤劳的小蜜蜂们，今天的采蜜数学花的工作结束了，我们该飞回蜂巢整理一下花蜜了。（出示课件谈收获）
这节课你学到了什么?
同学们都收获了甜甜的花蜜知识。老师替你们感到高兴和骄傲。这节课我们学习了三位数加三位数一次进位，大家猜猜下节课我们会学习到什么？敬请期待！