二年级下册数学教案-6.3.2 减法验算 冀教版

课题
9
减法验算
课时
1
教学目标
1、会用减法验算加法，初步感知加、减法之间的关系。2、结合具体情景，经历自主探索、交流加法验算方法的过程。3、在验算方法的探索、交流过程中，获得自主学习的成功体验，增强学生学好数学的信心。
重点难点
掌握减法的验算方法，感知加减法之间的关系。通过运用加减法的互逆关系对减法进行验算。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境出示教材上买车情境图，先观察，再说一说你都知道了那些数学信息？师：板书300-236=64？300-236=74？师：
到底该找回多少钱呢？今天我们来学习：减法的验算二、探究体验1、出示提出兔博士的话：验算一下，看谁算的对？2、组织学生自己验算。3、组织学生汇报交流时，重点说是怎样想的。3、验算的意义鼓励学生养成自觉验算的习惯。4、规范验算的书写。5、怎样验算减法？组织学生组内交流汇报。三、实践应用组织学生完成练一练。四、小结这节课你学会了什么？
学生可能说出：买一辆自行车，妈妈给售货员300元，售货员找给64元，小孩说：“不对吧？该找回74元哪！”生：究竟谁算的正确？学生验算学生可能说出：（1）用64+236=300计算的，所以售货员算对了。（2）用300-64=236，236元等于自行车的价钱，找回64元是对的。（3）用236+74=310，不可能找回74元。学生可能会说：通过验算，可以发现计算中的错误，提高做题的正确率。学生汇报可能说出：（1）可以再算一遍。(2)可以用差+减数=被减数（3）可以用被减数-差=减数来验算。让学生独立完成，在交流。重点说一说是用什么方法验算的，结果怎样。学生可能说出：减法的验算，验算减法时，可以用差+减数=被减数来验算，也可以用被减数-差=减数来验算。
用加法验算减法，学生想出来，教师可在交流后做重点指导，如果学生没提出，教师作为学习的参与者进行交流。
板书设计
减法的验算300-
236
=
64（元）.
.
.
.
3
0
0
6
4
3
0
0
2
3
6-
2
3
6
验算
+
21
3
1
6
-
6
4
+
1
61
4
6
4
3
0
0
2
3
6
3
0
0
（整理
胡振霞）