统编版2021春 语文三下第五单元 《习作例文》创新教案

习作例文
教学目标
1．让文章题目与想象故事建立联系，激发大胆想象的兴趣。
2．借助习作例文，结合批注，学习如何发挥想象编故事。学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
3．感受想象的奇妙和乐趣。
教学重难点
借助习作例文，结合批注，学习如何发挥想象编故事。学习从不同的角度展开自然的、合理的、大胆的想象。
教学策略
充分利用习作例文，帮助学生结合批注进一步感受想象的神奇，并领会展开想象的方法。引导学生展开想象，为单元习作打下基础。通过阅读习作例文，总结展开想象的方法。
教学准备
教师准备：制作PPT。
学生准备：回顾本单元的课文。
教学课时
1课时。
教学过程
板块一　聚焦题目，引发想象
1．出示习作例文题目。
课件出示　《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》
2．引发想象：看到这两个题目，你产生了哪些想象？
(1)小组交流。
(2)集体评议。
3．导入：一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想，可见想象的世界真是魅力无穷。那么，怎样才能创造出属于自己的想象世界呢？今天我们一起来学习两篇想象故事，看看会给你带来哪些启发。
设计意图　由想象题目背后的故事激发学生的兴趣，打开学生想象的大门，为后续的学习做好铺垫。
板块二　学习例文，体会写法
活动1　学习例文一，拓展想象
1．学生默读课文。思考：铅笔有哪些梦想？
(1)学生交流汇报。
(2)梳理铅笔的梦想。
课件出示　
去哪里
做什么
第一个梦想
溜出教室到山坡上
到山坡上萌出嫩芽儿，还要在头顶上开一朵漂亮的花儿。
第二个梦想
跳进荷塘里
为小鱼虾撑伞。
第三个梦想
躲到菜园里
长成长豆角或者伪装成嫩丝瓜。
第四个梦想
来到小溪边
为鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。
第五个梦想
跑到运动场上
当小松鼠的撑竿，当小猴子的标枪。
2．结合批注，体会想象的合理。
(1)提问：铅笔为什么想象自己长成长豆角或伪装成嫩丝瓜？
预设：因为长豆角、嫩丝瓜和铅笔一样，都是细长的。
(2)提问：铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？
预设：因为撑竿、标枪和铅笔一样，又直又长。
(3)小结：铅笔的想象都是符合自身特点的，这样的想象非常自然，合情合理。
课件出示　根据事物的特点展开想象，这样的想象既自然，又合理。
3．体会写法特点，练习仿说。
(1)快速回顾铅笔的五个梦想，思考：作者在讲这五个梦想时，是怎样表达的？
预设：先写自己的梦想是什么，接着提出“知道我要做什么吗？”的问题，然后给出答案，最后用“哈，多么好玩！多么开心！”表达自己的感受。
(2)小结：作者运用了反复的结构来编故事。
课件出示　可以用反复的结构编故事。
4．练习仿说。
铅笔还会有什么梦想呢？按照下面的格式，仿照课文说一说铅笔的其他梦想。
课件出示　第______个梦想，是____________________。知道我要做什么吗？________________
____________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。哈，多么好玩！多么开心！
活动2　学习例文二，反向想象
1．学生默读课文。思考：尾巴为什么会有一只猫？
(1)学生交流汇报。
(2)出示句子，体会尾巴的想法。
课件出示　“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”
2．体会反着想象的乐趣。
(1)出示内容，说一说自己认为哪种说法更新鲜有趣。
课件出示　“猫有一条尾巴”与“尾巴它有一只猫”。
“一条狗的尾巴”与“尾巴它有一条狗”。
“人有一条狗”与“狗有一个人”。
“尾巴上有一只跳蚤”与“跳蚤有一条尾巴”。
(2)师生交流。
(3)小结：像这样反方向去想象，就会创造出新的事物或景象，非常新鲜有趣！
课件出示　反方向展开想象，可以创造出新的事物或景象，这样既新鲜又有趣。
3．拓展仿说。
请学生展开想象，仿照课文说一说，自己还想到了什么新鲜有趣的说法。
设计意图　通过对不同想象故事内容的细致指导，引导学生感知想象的美妙神奇，同时在分析例文的过程中，学习写想象故事的方法。
板块三　总结写法
1．学习了这两篇例文，你认为可以怎样展开想象来编写故事？
预设1：可以抓住事物的特点拓展想象，使想象的内容合情合理。
预设2：可以使用反复的结构来编写故事。
预设3：可以展开反向想象，创造出新的事物或景象，这样既新鲜又有趣。
2．教师总结。
课件出示　
展开想象编故事
(1)抓住事物的特点拓展想象。
(2)可以使用反复的结构来编写故事。
(3)可以展开反向想象，创造出新的事物或景象。
设计意图　通过学习两篇习作例文，总结出展开想象编写故事的方法，为单元习作作准备。
板书设计
作业设计
见《小学教材全解随堂测》对应的测试内容。
教学反思
习作例文重在让学生通过阅读例文感悟方法，教师适当进行点拨和总结。在教学过程中，始终让学生以感受神奇大胆的想象为主，不过多对文本进行解读，以免影响教学目标的达成。教学时，第一篇例文旨在引导学生发现根据事物的特点去拓展想象，第二篇例文引导学生关注从反方向去想象，最后形成展开想象的方法。本课注重引导学生在交流的过程中感悟知识的生成，培养学生善于发现的精神及交流、总结的能力。