人美版八年级美术下册（北京）《3.为同学画张像》教学设计

为同学画张像
——面部初探

教材与学情分析：
《为同学画张像》属于“造型与表现”的学习领域，其内容是运用明暗或线描的黑白表现手法，为自己身边的同学画一张肖像，旨在提高学生美术学习的观察与艺术表现能力。通过画自己熟悉的同学，表现人物的形象特征、性格特点以及个性神情，体验写生与创作的乐趣。
我校学生生源质量一般，学生参与课外美术实践的机会很少，虽然很多学生有过描绘人物的经验，但观察与表现能力不强，还不能准确地描绘出人物的比例与面部特征，更谈不上神情的表达。由于学生的造型基础较差，我将本课分为两个课时来处理，第一课时，主要是通过介绍头像写生的一般知识和照片写生的方法步骤，让学生了解人物的脸型特征和五官的一般比例关系，能对着照片写生，较为准确地描绘出人物正面五官的基本比例关系，体验造型的乐趣。第二课时主要是面对同学进行真人头像写生，来表现身边同学的面部特征与性格神情，领悟肖像画的艺术魅力，从中获得美的感受，增进同学间的友谊。
通过第一课时的照片写生，旨在加强对整体轮廓和局部特征的观察与表现力，学生对头像写生有了一定的理论与实践基础，为第二课时的现场写生，描绘自己身边的同学特别是对班级同学的性格与神情的表达做了准备。分为两个课时来处理，适合我校学生的学情，便于学生对知识的接受与理解。
教学目标：
知识目标：认识不同人物的脸型特征，了解面部五官基本比例的共性规律。
能力目标：观察正面人头像，学习头像写生的基本方法，能通过照片写生画出正面头像。
情感目标：养成善于观察特征的习惯，体验写生的乐趣。，
教学重点：面部五官基本比例的共性规律。
教学难点：学习画头像的基本方法。
教学过程：
课前微课自主预习，师生网络合作交流
任务一：
1、通过QQ群，自主学习“三停五眼”的微课视频，了解面部五官基本比例的共性规律。
2、量一量自己或家人的三庭五眼，探究不同的人是否也都符合这个比例标准。把自己量出的结果通过QQ群与老师和班级同学进行交流。
3、课外探究：成年人的眼睛大略位于头部的什么位置？
任务二：
通过QQ群，自主学习“头像写生”的微课视频，了解人物面部写生的基本步骤。
对照微课视频的演示步骤，尝试自己在家里画一画，对于不太理解的绘画技法和步骤要领通过QQ群与老师和班级同学进行交流。
二、课内师生交流解惑，学生自主实践体验
1、图片激趣，导入新课
上课前老师给大家介绍一位朋友，他很帅，也很幽默，他给我们带来了许多欢乐的时光。相信大家一定都认识他。（出示遮脸图）
师：说说他是谁？ 生。。。师：哦，原来他的脸被遮住了，我们无法辨认。那再看看（点击，去掉遮脸） 生：汪涵
师：显然，辨别一个人是张三还是李四，不是看发型，也不是看服装，而是要通过人物的面部辨认。同样，在人物绘画中，我们也往往先从人物的面部刻画着手。今天，我们就一起来学习有关人物面部的知识，从而探究画人像的基本方法。
板书 头像写生——面部初探
2、观察感受，了解脸型
这么多的人脸，他们的脸型有规律可循的。
我们可以把人脸归纳为三个基本类型：方脸、尖脸、圆脸。
说一说这些同学分别是什么脸型？
3、交流预习，课内解惑
掌握人物的脸型后，我们就可以在纸上画出脸型轮廓了，接下来画什么？
生：五官
课前，我们通过QQ群，自主学习了“三停五眼”的微课视频，了解了面部五官基本比例的一般知识，现在我请第1、2组的同学说一说：眼睛位于头部的什么位置？请第3、4组的同学们说一说：由发际线到眉弓线、由眉弓线到鼻底线、由鼻底线到下额线之间是一个什么样的比例关系？请第5、6组的同学们说一说正面人的脸有几个眼睛的宽度？
师：我们发现，三庭相等，面部的宽度是五个眼睛的宽度。这的确很神奇，更神奇的是：耳朵的上下位置和中庭等高。眼睛的位置在整个头部长度的1/2处。这一点特别重要，我们在定五官位置时可以先定出头部高度，然后在1/2处标出眼睛的位置。（在黑板上演示）
师：“三庭五眼”是前人绘画经验的总结，是成年人五官平视时的基本比例关系。现实生活中绝大多数人基本符合这一比例，但由于五官形状的细微变化，因而产生了人的相貌的差异变化。（演画鹰钩鼻、狮子鼻）
学习了这么多有关人脸的知识，很多同学都跃跃欲试了，想自己动手画一画，该怎么画呢？（出示男孩相片）老师画了一张男孩像（点击，出示男孩素描），想不想知道老师是怎样画的？
生：想。 在动笔之前，要仔细观察对象：男孩的脸型是目字脸，五官位置符合“三庭五眼”基本标准，短发、眉毛浓、单眼皮、鼻翼较宽、嘴唇较厚。我们一起来看看作画过程吧。
4、视频强化，了解步骤
课前，同学们已经通过QQ群，自主学习了老师自制的“头像写生”的微课视频，了解了人物面部写生的一些基本步骤。这既是本课的重点，也是本课的难点，让我们再来观看一下视频，更加深入地了解一下面部写生的作画步骤。
师总结：看完示范，我相信同学们对于面部写生的步骤有了较为深入的了解。现在老师总结一下作画步骤。
（1）打轮廓，定三庭位置。
（2）初步画出五官位置，大致描画头发。交代头部、脖子和肩部的位置。
（3）具体细致的刻画五官。
（4）刻画头发，对画面进行调整，加强效果，完成。
下面的时间就让我们一起动手画一画。在这里，老师准备了三种模式，
（1）基础模式：细致的定位。
（2）提高模式：大致的轮廓。
（3）挑战模式：白纸，留给勇于探索，挑战自我的同学。
5、巡回辅导，自主实践
画一画，体会“三庭五眼”，画出五官的比例关系。
6、展示评价，拓展延伸
展示学生作品，自评、互评、师评相结合，鼓励画得好的地方，提出存在的问题和不足。在课后通过微课的学习进行自主探究，对不同透视的面部比例又有什么不同？并画一画。
课例分析：
在互联网时代到大数据时代迈进的今天，教师可以改变自己的教学方式，设计出包含微课运用环节的教学方案，通过网络查找或自己动手制作教学过程所需要的微课资源供学生进行自主学习；学生可以随时随地使用自己的手机、平板电脑、MP4播放器等工具通过QQ、微信等网络平台学习原来在课堂上由教师讲授传递的学习内容；根据教学内容安排以及学生网络环境的情况，学生既可以选择课堂上集体学习微课，当堂完成师生交流、答疑解惑，也可以安排学生通过QQ群课前进行微课的自主预习，在课堂上对学生不懂的问题，师生进行讨论与互动交流，适时地给予学生以个性化的辅导。
27432001021080《面部初探》是人美2011课标版美术八年级下册《为同学画张像》的第一课时。在微课应用的教学设计上，我将本课的教学过程分为两大块，一是课前微课自主预习，师生网络合作交流；二是课内师生交流解惑，学生自主实践体验。
1905098425课前预习是知识与技能质疑吸收的感知过程，也是学生自主化学习的首要任务和必备前提。平时学生在其他学科的学习任务较重，对于美术课的课前预习却很难下手。针对本课的教学目标和学生要解决的重难点问题，我为本课设置了以下两个学习任务单以供学生进行有效预习。
任务一：
1、通过QQ群，自主学习“三停五眼”的微课视频，了解面部五官基本比例的共性规律。
2、量一量自己或家人的三庭五眼，探究不同的人是否也都符合这个比例标准。把自己量出的结果通过QQ群与老师和班级同学进行交流。
3、课外探究：成年人的眼睛大略位于头部的什么位置？
任务二：
1、通过QQ群，自主学习“头像写生”的微课视频，了解人物面部写生的基本步骤。
2、对照微课视频的演示步骤，尝试自己在家里画一画，对于不太理解的绘画技法和步骤要领通过QQ群与老师和班级同学进行交流。
微课的内容主要是任务单上的重点和难点，课前，我将本节课教学的重点和难点在网络上搜索、剪切、重组或自制成微课视频，连同学习任务单一起发至班级QQ群供学生进行自主预习，学生可以根据自己的时间自由支配，学习能力弱的孩子还能够反复学习，教师则随时在QQ群里引导学生积极参与合作交流，对学生在学习中出现的疑问给予针对性的监控与辅导。同学们对这种新的学习方式感觉很新奇，交流气氛热烈，很多同学还进行了画一画、量一量等课外学习活动，并把自己学习的结果及时发到QQ群与同学之间进行网络小组合作交流。学生按照学习任务单赏析微课内容，逐渐把握了本课的重点、难点、知识点。
39243001054102600325958851381125958855715093980微课预习这种新型的学习方式，既可查缺补漏又能强化巩固知识，基本脱离了传统的文本预习和导学案的文本笔耕，是传统课堂学习的一种重要补充。不仅使学生在上课开始就明确了学习目标和方向，还激发了学生学习美术的兴趣，促进学生在课堂内的各个环节主动围绕目标探索。
在教学目标的制定与达成上，尽量将教学目标明确体现在每一教学环节中，微课教学突出重难点，紧密围绕教学目标服务。依据七年级学生的绘画基础，我将本课设置了三个学习目标，一是了解不同人物的脸型特征，通过播放学生感兴趣的明星图片和班级学生自己的人像图片，让学生辨析，图片激趣，学生很轻松地了解了人物的脸型特点。在教学策略的选择上，严格控制该教学环节的师生交流时间，使教学内容尽快进入本课的重难点，以便腾出更多的时间供学生进行课内微课欣赏。
320992539370二是了解面部五官基本比例的共性规律，这是本课的重点，由于学生已经在课外进行了微课的深度预习，为节省时间，课内只将微课中重要知识点做了回放以加深印象。课堂交流解惑，学生回答问题准确，重要的知识点掌握较好，课外QQ网络交流时有些学生对“三庭五眼”实际测量比例与微视频讲解的比例不符的疑问通过课内师生现场交流也得到了解决。
312420055880三是学习头像写生的基本方法，这既是重点，也是本课的难点。为突破难点，课外，我让学生在QQ群里反复观赏头像写生的微课视频去了解作画步骤，很多同学们还尝试画一画，对于不懂的疑问与老师和同学进行了深度交流。课内，为更加强化写生步骤，我又利用事先制作的微课很好地展示了如何进行头部写生的各个步骤，配上音乐和老师适度的讲解，使学生在享受的同时又具体了解了这些步骤。微课播放完后，老师对各个步骤进行归纳总结，如果是现场写生，既费时间，且不一定有这么好的效果。通过教师示范不但能够把美术技巧直接呈现给学生，同时也能够展示出教师的基本功。但部分教师常常喜欢用粉笔直接勾勒来代替范画，这样起到的示范作用往往不如人意。
美术属于视觉艺术，其课程特征决定了美术作品必须要具备一定的视觉冲击力，才能够引起学生的共鸣，从而调动他们的参与积极性。然而在传统美术教学中短暂的教学时间不适合进行完整性示范，大部分教师基本上是提前把作品制作好后再在课堂中给学生展示，学生无法直接看到教师的制作过程，仅仅依靠教师的语言讲述是无法对学生起到启发作用的。而微课教学模式能够有效解决这一问题，教师能够提前将相关内容进行录制，之后利用软件对微视频内容予以删减调整，将最重要的步骤在课堂中给学生呈现出来，让学生能够用相对短暂的时间了解绘画方法和基本步骤。这样一来不但节省了课堂教学时间，同时也能够吸引学生的注意，让他们更加深刻的理解具体的操作步骤，之后配合教师的提示与指导，让学生获得了更多有价值的知识信息，以便于他们之后的实践体验。
31146751587531146751397000通过微课的自主学习之后，同学们对头像写生的基本知识和作画步骤都有了很深的理解，学生有充分的时间去完成实践练习，学生所表现出来的美术作品也精彩纷呈。课后，同学们还通过微课的自主赏析，进一步探究了面部五官在不同透视的情况下“三庭五眼”的不同变化。最让我激动人心的是课堂上学生作业的展示环节。大家对展示的作业各抒己见，畅谈了自己对作品的不同看法。整个作品的展示环节有碰撞、有生成、有质疑、有对抗。大家在交流中分享成果，在展示中体验了成功。
在本课中，我将微课融入美术课堂，通过学生的观察、感受、体验与实践，让学生懂得了由于人物头部的基本形以及五官的细微不同产生的相貌的差异性，了解了成年人的五官比例原来是以“三庭五眼”的规律分布的。让学生形成了正确的观察和审美判断，培养了最基本的审美素养和绘画表现能力。