一年级下册数学教案-2.1认识钟表青岛版 (3)

《认识钟表》教学设计
教学内容：《认识钟表》第一课时
学习目标
1.在观察与比较中学会认读和记录整时。
2.经历认读、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，形成观察与表达能力。
3.沟通生活与数学的联系，养成按时作息的良好习惯。
学习重点：认读整时，记录整时。
学习难点：对同一时间表示的意义不同的理解。
教学过程
一、揭示课题
（课件出示：各种各样的钟表）
师：刚才，我们看到的这些都是钟表，今天我们就一起来认识钟表，好吗？（板书课题：认识钟表）
[设计意图：简明扼要，通过观看这些精美的钟表，激发学生学习新知识的欲望。]
二、观察钟表
师：孩子们，仔细观察这个钟面，你有什么发现？
生1：有数字（12个数字）
生2：有根针（2根指针）
师：对，我们先来看这12个数字宝宝，他们都有自己的位置。（课件演示）
师：我们快速的记住这12个数字宝宝的位置，比一比，看谁记得又快又准。
生：12在钟面的最上面
6在钟面的最下面
3在钟面的最右边
9在钟面的最左边
......
师：请大家再仔细观察，这两根针有什么特点？
生：一根针长，一根针短
一根针细，一根针粗
师：（指着钟面）这根又细又长的针叫分针，这根又粗又短的针叫时针。（师板书）同时请学生拿出钟面模型，找到钟面钟面上的分针和时针。
师：刚才有的小朋友在说时针和分针会动，想不想看时针和分针动起来的样子。（课件演示）
师：你看到了什么？
生：分针跑得快，时针跑得慢。
[设计意图：人人都参与观察钟面，感性地接触钟面，让学生在观察中学会用对比找到明显的特征，同时学会用规范的语言来表达。]
三、认读整时
过渡语：是的，分针和时针在不停的转动，它们的位置也在不停的变化。分针和时针所在的位置不同，它所表示的时间也不一样，请看（播放PPT，屏幕显示例题中的三个钟面）
1.尝试认读
师：请大家看第一个钟面，你知道是什么时间吗？
生：8点
师：请说说你的想法。
生：分针指向12，时针指着8，就是8点。
师：你说的真好，但是这里如果把8点改成8时就更好了，因为在国际上时间的通用单位是时。现在我们再来说一说：分针指着12，时针指着8，就是8时。我们记作：8时或8:00。
（同上说说第二个和第三个钟面上的时间。）
2.比较归纳
师：比较一下，这三个时刻，他们有什么相同的地方？
生：分针都指向12
师：是的，像这些分针都指向12，这样的时刻就是整时。
3.深化练习
师：老师想拨一拨钟面，你能快速的说出时间吗？
师：你们想不想拨一拨。师说生拨（5:00
、12:00）重点观察12时的特点。
[设计意图：老师先让学生自己认读整时，然后教师适时进行表达语言的规范，初步渗透整时的书写方式，最后让学生自己找到规律并总结。待学生掌握规律后即时进行拨钟训练，既锻炼了学生的动手操作能力，也提高了学生的学习兴趣，更重要的是将知识进行巩固。]
四、记录时间
师：现在我们会认读时间了，谁想写一写时间吗？
生：……
师：我们现在一起来看看小明的一天，（出示p85做一做），尝试将第一幅图记录下来。老师再讲解两种记录方法（重点强调7：00中两点的位置在7的右下方）。剩下的学生独立完成，再全班展示并订正。
[设计意图：通过对时间的记录，让学生掌握整时规范书写。]
五、拓展训练
1.基础练习
师：到现在为止，我们会认，会拨，也会写了，那你会做吗？打开书86页，做一做第一题。
生独立做再讲评。
2.对比训练
ppt显示两个9:00画面
师：同样是9时，小明为什么做不同的事情呢？
生：一个是白天的9时，一个是晚上9时。
师：如果小明晚上9时看书，白天9时睡觉，你觉得合适吗？说说你的理由。
师：你能举个例子说说吗？
小结：我们在生活中，一定要在合适的时间做合适的事情。那我们再来看看小明的周末又是怎么安排的。
3．巩固练习
第86页第4题
第87页第5题
[设计意图：从学生的生活出发，让学生知道数学来源于生活，即生活中亦蕴含着数学知识。及时向学生渗透思想教育，合适的时间做合适的事。]
六、数学文化
今天我们初步认识了钟表，你们知道钟表的由来吗？
古时候没有钟表，人们就根据公鸡打鸣来判断是什么时刻，后来慢慢学会了根据太阳的的运动规律做成了日晷（请看），可是没有太阳的时候就不方便了，后来人们又发明了用沙漏、漏壶等来计时。随着科学的发展，人们制造了各式各样的精美的钟表，既给人们的生活带来了方便，又美化了人们的生活。钟面上的时间的知识还有很多，今后我们还会继续学习。
[设计意图：通过数学文化，一是让学生感知古代劳动人民的智慧，以及科技对当下人民生活的影响。二是进一步激发学生学习创新的欲望。]
附：板书设计
认识钟表
分针
（又细又长）
指向12
时针
（又粗又短）
指向几
几时
5