湘美版 一年级美术下册《19. 公交车上》教学设计

教学基本信息
课题 湖南美术出版社义务教育教科书小学美术 一年级下学期第19课
《 公交车上》
学科 美术 学段： 小学低学段 年级 一年级

指导思想与理论依据
根据课标里课程基本理念中注重创新精神这一条中提出：本课属于“造型 表现”学习领域。根据新课程标准指出：“要发展学生的感知能力和形象思维能力，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”遵循这一要求，在教学中，我的教学方法为引导学生运用探究发现法，演示法来完成本节课程。 依据此依据，我对这节课进行了细致的梳理，依据学生实际情况确定了突破难点的方式，即多种形式的教学手段进行编排课程，有图片观察，小游戏拼摆等方式来进行教学重难点的突破。同时在教学实施过程中加强了对学生行为的时时分析，以便随时调整教学进程，促进教学效果的提高。又贯彻美术学科素养通过图像识读、审美判断、创意实践进行整体教学，体现美术核心素养。
教学背景分析
教材分析 本课属于“造型表现”领域，对儿童而言，公交车这一题材并不陌生，他们对画公交车有着相当浓厚的兴趣，本课要求学生添画公交车的细节，还要表现不同动态的乘客。增添画面的生活气息和活泼气氛。因此在画面中适当添画人物也成为本课的亮点之一。通过了解公共汽车的基本外形特征，培养学生观察，记忆，想象能力和创造能力。启发学生运用夸张，变形的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生在公交车上要发扬美德。是一节师生互动活跃，富有感彩的，结合欣赏、表现、游戏三方面内容综合课。
2．学生情况分析
一年级段学生刚开始建立小学课堂规范的意识，注意力集中时间短，活泼好动，因此我上这节课会结合游戏创设生动有趣的教学情景等方法来集中他们的注意力。并让学生轻松自然投入到学习中去。

教学目标
教学目标 知识与技能:认识公交车各部件的形状特征和组合结构。

过程与方法：能运用夸张的方法画一辆公交车及车内的人物。
情感态度与价值观：养成关心社会的意识，增强社会经验，传承文明美德。
教学重难点
重点：添画公交车的细节、零部件，使公交车更生动。
难点：怎样将公交车夸张、变形又不失其特征。
教学准备：1、教师:希沃课件、教学助手、手机、范画等?2、学生：记号笔、水彩笔、画纸
教学教法：
教学过程按“巧设情境，猜游戏——认识公交特点——掌握方法——展示欣赏，互评交流——舞蹈结束”数个阶段依次展开。几大环节行云流水、环环相扣。课堂通过猜、问答、示范、图像等手段创设情境，学生被有效地调动并参与到各环节的体验活动中。这种“润物细无声”式教学方法极大地拓展学生们的创作思路。
教学过程(文字描述)
教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入 我们一6班的小朋友很聪明，上起课来最认真了，今天我们现场来了很多的老师，我相信小朋友们一定可以比平时表现的更好。
上课前我们来玩个游戏，猜猜看大屏幕后面藏的是什么？
引出课题：公交车上
白板放大镜的使用，聚焦孩子们的注意力，放大细节。
通过猜游戏让学生初步感知公交车激发学生进一步了解公交车上的强烈好奇心。白板放大镜的使用，聚焦孩子们的注意力，放大细节。
师生互动，共同探究 零件组装，认识结构和细节。
拼摆小游戏，出示课件：少了零件的公交车
哭诉说：我刚刚被生产出来，可是粗心的安装师傅没有给我装零件，请大家帮帮我，给我组装上零件，让我可以上路载客。
出示公交车图片
问：你能回忆公交车内还有什么零件吗？?方向盘、后视镜、拉手、座椅、投币机、空调、发动机等。除了生活中普通的公交车，世界上还有很多“特别”的公交车，一起欣赏。认识铰接公交车、双层公交车、无轨电车、龙猫公交车看了这些公交车，张老师有了灵感，我还能给BUS改装成更高、更长的公交车，你们看??（可以变高、变长）
人物观察
（1）提问：那刚刚说到公交车上有人，都有什么样的人在干什么呢？
出示图片
小朋友们，这里发生了一个什么样的故事呢？如果看到这样的情形你会怎么做呢？你觉得在公交车上还要向哪些人让座呢？
生：在公交车上让座的故事，会让座，老爷爷老奶奶，孕妇，病人 ……
师：小朋友们说的都非常棒，我们要懂得主动为老人，小孩，残疾人，孕妇让座，做一个文明有爱心的小乘

学生组拼

学生思考，回答：有老人、小孩、叔叔阿姨等

欣赏图片，回答：站着，坐着，等姿势。
要主动帮助老人、小孩和行动不便的人，排队乘车。
运用希沃动画功能，创设丢零件的公交车的故事情境，让学生在游戏情境中直观、轻松得认识公交车的基本组成部分，解决本课的重点。情景设置激发学生的助人之心，轻松地提出问题，让学生觉得问题的解决力所能及。让学生真正成为学习的主人。
动脑思考加生活经验的积累，记忆碎片的整理和归纳都在被唤醒，学生的相互说一说能更好的唤醒记忆
?打破学生固有的观念，用不同形态的公交车的形象激发学生的创作思维和想象力。

引导学生观看图片，启发学生回忆生活情景，丰富画面。
提高让座意识和文明意识，帮助学生从小养成文明出行的良好行为习惯。
4、体验与发现 师：，老师这里还给小朋友们准备了更有趣的公交车，不信你瞧！这些公交车与刚刚看到的公交车又有什么不同呢？
生：很多层，有翅膀，很长有几节，有的像花……
（欣赏图片，各式各样的公交车）
师：同学们这些公交车都是由小朋友们画的呢!这些小朋友画的公交车是不是非常特别又有趣呢！老师告诉大家这些同学在画公交车的过程中运用了夸张变形的、方法。
（板书：夸张，变形）这里有一幅小朋友的作品，请同学们欣赏“犀牛公交车”。请大家思考：和普通公交车的不同？夸张、变形——美术手法。

师：同学们如果让你自己运用夸张变形的方法画一辆公交车，你会画一辆什么样的呢？
学生发言，及时鼓励。同学们不管我们要画怎样夸张的公交车，都必须保留公交车的几个组成部分，能容纳很多乘客。
教师示范
复习步骤
创设情境
师：同学们看这条马路上缺了什么呀？嗯，还没通公交车呢？老师现在把自己画的公交车贴上来了。大家想不想把自己的公交车也贴上来呢？
老师有个小小的要求当音乐响起时就开始，但音乐结束时我们就立即停下来。小朋友们都迫不及待的想画了，那快开始吧！
尝试体验，艺术实践
用夸张的方法画一辆公共汽车，添画车内的人物，并把它剪下来。
老师巡视适时个别指导，并表扬做的好的有创意的。
四、展示交流，欣赏评价
现在空荡荡的马路一下子就热闹起来了老师很想请这些公交车的小主人介绍一下自己的公交车。
自评：介绍你画得你最满意的地方
互评：
最喜欢谁画的？
师评：怎么画的算好？夸张变形有想象力。
我们的小朋友都非常努力，表现的都非常棒画的公交车各有各的特色，下面我们一起来乘坐自己的公交车吧！
舞蹈结束
五、拓展延伸，开阔眼界、小结下课
同学们都画出了很棒的作品,那我们运用今天学到的方法课下设计一辆小轿车带着家人一起去旅行吧！
学生发言
ppt出示小视频及小朋友们画的变形夸张的公交车，让同学们进一步观察这些公交车的特别之处。通过一步步递进的观察给同学们留下深刻的印象明白了夸张和变形的方法，启发学生想象创造能力，让同学说说如果自己设计公交车会设计一个什么样的呢？同学们畅所欲言，说出了很多不同种类的。
从巧设情境进入课堂到以舞蹈结束让学生在课堂中愉快的“动”起来，开头和结尾遥相呼应。
六、板书设计

本教学设计特点与教学反思
本课特点 1.充分利用多媒体，创设轻松和谐的学习氛围。
美术是视觉的艺术，课堂上我通过希沃软件课件图片视频等展示给学生，对公交车的基本特点及人物等，营造轻松快乐学习气氛，使学生仿佛置身其中，了解公共汽车的基本外形特征，培养学生观察，记忆，想象能力和创造能力。启发学生运用夸张，变形的方法画一辆公共汽车，并添画车内或车外的人物。培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生在公交车上要发扬美德，遵守公共汽车的秩序。
2.利用拼摆游戏中解决教学重难点。
在教学中我设计了组装丢失零件环节，让学生通过教具的拼摆游戏，将空洞繁琐的讲解被有趣的游戏所代替。有利于学生更好地理解公交车基本外形特点。使学生更加直观的感受教具带给他们对课堂的兴趣最大点。
本课教学反思
通过回忆和观察老师所给公交车的图片说出公交车的特点以及组成部分，为后面与特殊公交车作比较和将公交车画完整做铺垫。我准备了六辆不同样式的公交车图片让同学们观察比较这几辆公交车和我们平时看到的公交车有什么不同，看到公交车图片同学们“哇”很是新奇，各个积极回答老师的问题。接着ppt出示小视频及小朋友们画的变形夸张的公交车，让同学们进一步观察这些公交车的特别之处。通过一步步递进的观察给同学们留下深刻的印象明白了夸张和变形的方法，启发学生想象创造能力，让同学说说如果自己设计公交车会设计一个什么样的呢？同学们畅所欲言，说出了很多不同种类的。看到同学们积极的跃跃欲试的样子，顺利的进行了下一各环节。
展示的环节更有意思，在课前准备了一条KT版做的马路，同学们的作品让我觉得很惊讶！短短的不到二十分钟的时间同学们各式各样的公交车诞生了，小朋友把公交车开到老师的马路上来，不一会儿，马路上就满了，先自评，请了小朋友说说自己作品的时候台下想起了热烈的掌声，然后请小朋友们说说你最喜欢哪个公交车，说说理由。我们的小朋友都非常努力，表现的都非常棒画的公交车各有各的特色，下面我们一起来乘坐自己的公交车吧！就这样一节开心快乐的课程在一段公交车的舞蹈中结束了，孩子们都笑了，从巧设情境进入课堂到以舞蹈结束让学生在课堂中愉快的“动”起来，开头和结尾遥相呼应。上完这节课感慨很深，虽然在前期花了大量的时间精力去准备很疲惫，但上课的过程中看到孩子们热情的表现，完美的作品，台下老师的掌声我笑了。每一节课如果都能让孩子们在这种玩的过程中快乐的学习虽然我们要付出很多，但是看到结果我觉得也值了。
不足之处:?在拓展延伸环节可以让同学们观察更多公交车正面和背面的作品及立体公交车作品。