一年级上册数学教案-1.2 0的认识和有关的加减法青岛版

0的认识和有关的加减法
教学目标：1、?通过观察和实践活动，使学生初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。
2、?掌握得数是0的加、减计算。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活系系相关。
教学重点：1、知道0的两种含义。
2、正确书写0。
教学难点：1、知道0的两种含义。
2、正确计算得数是0的加、减计算。
教学准备 教师准备：课件、学具：2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片；尺子、1米长尺。学生每人准备8个圆片。
一、复习旧知：
1、把下面的数按从小到大的顺序排一排。
5?? 2?? 4?? 1? 3
2、口算。
5-3=???????? 2+1=????????? 3+2= 4+1=???????????? 3-2=?????????? 5-4=??
3-1=?????????1+3=?????????? 2+3= 1+1=???????????? 2+2=????????? 1+4=
二、探究新知：
1、谈话导入：
???? 同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）
（课件出示）一天，猴妈妈给小猴子准备了2个桃子做早餐。小猴子可高兴了！（出示2个桃子图）。
提问：（1）我们用哪个数来表示桃子的数量？
????? （2）接着他高高兴兴地吃了一个，盘子里还剩几个桃子？
（3）他觉得太好吃了，没忍住又吃了一个（出示空盘子），现在盘子里还剩几个桃子？用哪个数来表示呢？（用0来表示）你认为0在这里表示什么呢？（表示没有）
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示，今天我们就一起来认识“0”。【板书课题：0的认识】
2、教学0的两种含义。
（1）第一种含义——表示没有。
①师：这个数读作“0”， “0”表示没有。“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。
②课件出示两幅图：让学生分别说说图中的信息，地上的萝卜用几表示？
③引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。
在我们日常生活中也经常会用到0这个数，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在跟你的同桌说一说，看谁说得最好。 讨论后，指名4～5人说说。
（2）教学0的第二种含义——表示起点。
①学生拿出自己准备的直尺。
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有，还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺看一看，0在什么位置？
②出示直尺放大图，师边指边说：从0到1是1段，从0到2是2段。师带领学生在自己的直尺指：从0到3是3段……
提问：你发现了什么？（每次都是从0开始，到几就是几段）
0在这里又表示什么呢？（表示起点）
③联系生活，说说0在哪些地方表示起点？
跑步时站在起跑线前，这时的起跑线就是0起点。
跳远时的起跳线就是0起点。
C、温度计上的0，就表示0上温度的0起点。
（3）找一找生活中见过的0。
师：我们已经知道了0表示两种含义：一种是表示没有，另一种是表示起点。想一想，你在生活中的哪些地方见到过0？
如：门牌号、电话号码、手机上的按键等等。
3、教学0~5的顺序及比大小。
（1）师：拿出你的直尺，指出0在哪里？这个0排在谁的前面？为什么排在1的前面？ （因为0是起点。）
读出直尺上的数：从0～5，从5～0。
（2）那0和1比，谁大？【板书： 1>0 0<1】
0还比谁小？【板书：0＜2 0＜3 0＜4 0＜5 】
请把4、1、5、0这四个数按照从小到大的顺序排列。
0＜1＜4＜5
4、教学“0”的书写。
（1）观察0的形状像什么？
（2）示范0的写法，讲解书写要点：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，要把口封口成椭圆形，写的要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，师点评。
（学生先书空写0三遍，注意笔顺，然后在书上练习格描写0。）
5、教学有关0的计算。
（1）一个数减去与它同样多的数。
师：我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。下面我们就学习有关0的加、减法。
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？怎么列算式？2-1=1
他又吃了一个，吃了2个桃子后还剩几个桃？怎样列算式？2－2得几？为什么？（因为一个也没有了，就用0表示）
出示P30的小鸟图。????先说说图的意思，你会列式计算吗？
鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？
3－3=0
对比：观察2－2=0 3－3=0这两个算式，你发现了什么？
师小结：两个相同的数相减，得数是0。
你还能说出其他两个相同的数相减得数是0的算式吗？（生说师板书）
5－5=0 4－4=0 1－1=0 0－0=0
（2）一个数加0。
①?出示P30青蛙图，用自己的话说说图的意思。?
???? 左边荷叶上有4只青蛙，右边荷叶上有0只青蛙，两边一共有几只青蛙？你会列式吗？4+0=4你是怎么想的？（4只青蛙加上没有的青蛙，还是4只）
②练习：2＋0＝ 3＋0＝ 5＋0＝
③观察这四个算式，你发现了什么？
小结：一个数加上0，还得原数。
④想一想：0＋4、0＋3、0＋5 等于几？你是怎么想的？
从这几道题中可以看出什么？（0加上一个数，还得那个数。）
想一想0＋0等于几？
（3）一个数减去0。
①想一想：5－0等于几？怎么想的？
5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
板书：5－0＝5
②练习：4－0、3－0、2－0、l－0等于几？为什么？
③从这几道题中你又能发现什么？（一个数减去0，还得那个数。）
总结：那你能不能把这两个发现总结成一句话？
一个数加上或减去0，都得原数。
三、巩固练习。
1、完成课本“做一做”。
让学生独立完成，集体订正。
2、完成课本第2题。
让学生独立看图，三幅图分开看，
分别说说每幅图的图意，再说说怎样列式？
3、完成课本第4题。
让学生独立看图，两幅图分开看，分别
说说每幅图的图意，再说说怎样列式？
根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？
四、全课小结：
同学们，今天这节课你有什么收获？跟大家分享一下！
（我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要写得要圆滑，不能有棱角。最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上或减去0都得原数。一个数减去与它同样多的数得0）