岭南版 一年级下册美术 第11课 动物的花衣裳 教案

《动物的花衣裳》教学设计

一、教材分析
1、本课是以“色彩体验”为主的课程。课程设计为“造型与表现”和“设计与应用”的学习领域。教学理念是“形状、色彩的简单组合与造型游戏”，涂色技能的要求适度。非常注重学习感受和审美体验，看、画、做、玩融为一体，突出学生的学习活动方式，符合低年级儿童美术学习的特征，使儿童在游戏中迸发出学习热情，切身体会并掌握色彩的知识。对形状与色彩的感知、表达与简单组合作为本单元的重点。
2、本单元共由“动物的花衣裳”、“涂色游戏”、“我在天上飞”三个课题组成。尝试从“美术与自然、美术与生活、美术与科技”等三个方面作为切入点，从而引导学生循序渐进地体验平面与立体造型活动的乐趣。“动物的花衣裳”课题的导语创设了一个很好的情境，既能激发学生为动物寻找属于它们的“花衣裳”的兴趣，又有使儿童不知不觉认识了常见的色彩。
二、教学目标
1、知识与技能：学会观察、比较、欣赏、想象的学习方法；运用点、线、色块绘出精致的花纹图案和丰富的色彩。
2、过程与方法：在观察中展开联想；在欣赏过程中，启发想象与创作思路；在“大胆表现中运用点、线、色块画出动物的花纹并进行装饰。
3、情感、态度、价值观：关注动物世界的花纹美和色彩美，感受生命美；培养爱护动物意识。
三、教学重点与难点：
能运用点、线、色块大胆绘出动物的花纹；对比色、邻近色的运用；表现出独特的花纹图案。
教学准备：
学生准备：铅笔、彩笔、油画棒。
老师准备：电脑图片、动画资料，动物卡纸。
教学过程：
活动一：　
1、情景创设：大森林里要召开一个时装晚会，小动物们都高兴极了，但是又感到很苦恼，因为它们一直都穿着同一件衣裳，没有其它漂亮的衣裳，同学们，你们能帮它们重新设计一件花衣裳吗？
2、出示课题：“动物的花衣裳”。
（二）思考：猜一猜这是谁的衣裳？（举手发言）
1.在花豹身上你发现什么？发现了什么什么形状，颜色？看到花豹身上的衣裳想起了什么？学生：一块一块的，圆圆的；像土地开裂了等。
2，在斑马身上你发现什么？发现了什么什么形状，颜色？看到斑马身上的衣裳想起了什么？学生：条纹状；黑白；斑马线 等。
3.在鹦鹉身上你发现什么？发现了什么什么形状，颜色？看到鹦鹉身上的衣裳想起了什么？ 学生：一大块一大块的大面积
4.在美丽的蝴蝶姑娘身上又发现了什么？ 学生：点 线 面
总结：通过观察发现，动物身上有这么多的点，线，面，和各种颜色。
、活动二：提出问题：
1、为什么这三只小动物（变色龙）身上的衣服不一样？带着这个问题我们看看下面的小视频
2、播放视频，共同欣赏，欣赏激趣，开阔思维。
3、讨论变色龙改变颜色的原因。
总结：有的小动物为了保护自己，身上的颜色会根据环境的变化而变化，这样敌人就很难发现它了对不对？这叫“保护色”。
讨论：同学们还知不知道大自然中还有哪些动物有自己的保护色？（枯叶蝶，螳螂）
、情景引入重难点：邮差小鸟送来邀请函，要求是”独特的花纹，丰富的色彩”。
回顾黑板笔记，独特花纹的秘诀是：1.形状添加 2.点线添加 3.点线组合添加
丰富色彩的秘诀是：1.邻近色 2.对比色
（出示色环图片加深理解） 讨论自己桌上的水彩笔有哪些颜色是邻近色。
六、学生作画 教师巡视辅导：
1.示范给蝴蝶穿衣服步骤。进一步加深作画先画上独特的花纹再画上丰富的色彩。
2.激发学生画画的兴趣，成为小小设计师，给森林里其他动物设计衣服。并评选设计奖。
七、作品展评：
1.学生把画好的作品贴到森林大背景中，并推选出可以参加时装比赛的动物，颁出“最美花纹奖”，“最美配色奖”，“最佳创意奖”。
2，老师选出用了独特花纹，和丰富色彩的作品。鼓励赞美学生。
总结：提问学生今天我们学到了什么呀？用丰富的色彩和独特的花纹装饰小动物。我们的大自然中有这么多美丽的小动物，所以我们要——好好保护小动物。
八、教学反思：
本课在通过以学生熟知的动物作为题材教学,通过引导学生有目的地对动物的外在形态及外表花纹的欣赏,创作,表现等一系列学习活动,认识各种动物的美丽和可爱,动物与人类环境的密切关系.通过鼓励的语言,大胆的尝试,看似随心所欲的装饰方法让学生感觉绘画是一件很轻松很快乐的事情.调动学生的积极性丰富他们的感受,结合上一节课的线条,点,的运用,简单教孩子们一些装饰的图案.学生对线条有了初步的认识也有了自信,在体验花纹的美感同时体会到了成功的快乐.
学生的作业很好的反映出获得的效果,将优秀的作品展示出来粘贴上墙,更能激励孩子们热爱画画的信心,也能让他们知道一幅好的作品要注意的地方。