一年级上册数学教案-2.3 9加几西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-2.3 9加几西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-06 19:14:48 | ||
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文档简介
9加几
教学内容：西师版一年级上册第5单元“9加几”。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加法的含义，掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程，体会数学与生活的联系。
教学重点：用凑十法计算9加几
教学难点：理解凑十法
教学具准备：课件、小棒
教学过程：
复习
1.背《凑十法》儿歌
2.找朋友
3．口算 10+8=18 10+7=17 10+5=15
4、9+1+5= 9+1+8=
师：同学们算得又对又快！看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
探索新知
1、观察主题图，激发学习兴趣
师：来到运动场，这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察，他们的课间都有哪些活动？（这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的）看来他们的课间活动非常丰富，其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢，现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
教学例1
PPT出示例1
师：请仔细观察，盒子里面装有多少瓶矿泉水？（数一数）盒子外面还有···？那根据这幅图，谁能来提出一个数学问题？
生：盒子里面装有9瓶水，盒子外面还有3瓶水，这里一共有多少瓶水？（你说的很完整）
列示：9+3= （板书）
师：9+3等于几呢？ 到底是不是等于12，咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求来摆：左边摆9根小棒（竖着一根一根挨着摆），现在隔开一点儿，在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
（学生摆小棒探究）
师：算好了吗？我请同学上来展示一下，你是怎么摆小棒来计算9+3的？其他小朋友待会儿要仔细听，看你的想法是否和他一样。谁先来？
（交流展示）
生1：我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12。
生2：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
师：谁听懂了，他是怎么计算的？（生说）为什么要从这3根里拿一根过去呢？（生说:拿一根过去这边就凑成10了）把谁凑成10了，凑成10了有什么好处？（很好算！因为十加几就是十几）。
师：他的方法真不错！计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上3借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法！那什么叫“凑十法”呢？你能用自己的话来说一说吗？（像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”）
师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水，再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水，计算9+3就想这里的9再加上几个是10，所以就从外面拿一个进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
师：现在你理解“凑十法”了吗？
师：除了前面的两种方法，还有其他想法吗？
生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根就看作10，10+3=13，然后多加了一个，13-1=12。（师摆小棒讲解）
师：同学们真能干！通过不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2
师：这里有几个小朋友在踢毽子？认真看（PPT出示），又来了5个小朋友，现在一共有多少个小朋友？怎么列式？
列式：9+5= （板书）
师：这里怎么用凑十法来算9+5？先想一想，再算一算。
生1：9 + 5 = 14 生2：9 + 5 = 14
师：你是怎么计算9+5的？
生：这里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。（师板书9+1+4=14）
师：你想把谁凑成了10？9差几就凑成10了？这个1从哪里来？5去哪里了？5为什么分成1和4？（9和1才能凑成10）
师：这位同学是把9凑成了10，除了把9凑成10之外，还能把谁凑成十？
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。（师板书）
师：那同样的你想把5凑成十，5差几就凑成10了？这个差的这个5从哪里来？9去哪里了？9为什么分成4和5？。
生：5和5凑成10。
师：看一看这两种想法，有什么共同点？（都是在凑十）你能来帮我们指一指吗？有什么不同点？（1、分的数不同。2、凑10的数不同） 总结：看大分小，看小分大。
师：现在9+5我们也算出来了（贴算式卡）。这种凑十法你学会了吗？老师要来检验一下。
练习：P72
先圈出10，再计算。 9+7= 9+8=
读题，明白任务，做题，展示（师：1、题目让我们先圈10，圈10实际就是在···2、你看的谁，分的谁？3、还可以看谁分谁？请你用另外一种颜色的笔来圈一圈）
探索规律
做游戏：给算式找朋友，仔细观察，这些算式有什么特点啊？他们都是9加几的算式，这就是咱们今天学习的知识：9加几（板书课题）
师：9加几你会算了吗？老师要考考你们了！看谁算得又对又快！（出示题卡）9+6 9+2 9+9 你算得可真快！你能不能把你的算法给大家讲一讲吗？
师：现在这些题卡杂乱地排在这里，不好看！你们帮帮老师，把他们有规律地排列整齐吗？（生排）
师：你为什么要这样排啊？···谢谢你帮老师排列整齐，现在看着好看多了！
四、课外延伸：比较数的大小（给小动物找家）
五、总结
师：今天我们学习的是什么呀？9加几用什么新方法算？（凑十）
教学内容：西师版一年级上册第5单元“9加几”。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加法的含义，掌握9加几的计算方法。
2、初步理解用凑十法计算9加几的思维过程并能正确计算。
3、经历从现实情境里提出问题并解决问题的过程，体会数学与生活的联系。
教学重点：用凑十法计算9加几
教学难点：理解凑十法
教学具准备：课件、小棒
教学过程：
复习
1.背《凑十法》儿歌
2.找朋友
3．口算 10+8=18 10+7=17 10+5=15
4、9+1+5= 9+1+8=
师：同学们算得又对又快！看来大家对前面的知识掌握得非常好。那么今天这节课老师要和大家一起去运动场看一看。
探索新知
1、观察主题图，激发学习兴趣
师：来到运动场，这里的小朋友正在进行课间活动。请你从上往下观察，他们的课间都有哪些活动？（这里有踢毽子的、跳绳的、踢足球的）看来他们的课间活动非常丰富，其实在这些课间活动里还藏有许多的数学问题呢，现在我们就一起来研究课间活动里的数学问题。
教学例1
PPT出示例1
师：请仔细观察，盒子里面装有多少瓶矿泉水？（数一数）盒子外面还有···？那根据这幅图，谁能来提出一个数学问题？
生：盒子里面装有9瓶水，盒子外面还有3瓶水，这里一共有多少瓶水？（你说的很完整）
列示：9+3= （板书）
师：9+3等于几呢？ 到底是不是等于12，咱们要来验证一下。请同学们拿出你们的小棒，按照老师的要求来摆：左边摆9根小棒（竖着一根一根挨着摆），现在隔开一点儿，在右边摆3根小棒。现在就请你用小棒来计算一下9+3。
（学生摆小棒探究）
师：算好了吗？我请同学上来展示一下，你是怎么摆小棒来计算9+3的？其他小朋友待会儿要仔细听，看你的想法是否和他一样。谁先来？
（交流展示）
生1：我先摆9根，再摆3根，计算9+3，我就从9接着数10，11，12。
生2：我先摆了9根，再摆了3根，然后从3根里面拿一根放到左边的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
师：谁听懂了，他是怎么计算的？（生说）为什么要从这3根里拿一根过去呢？（生说:拿一根过去这边就凑成10了）把谁凑成10了，凑成10了有什么好处？（很好算！因为十加几就是十几）。
师：他的方法真不错！计算9+3想到了从3里借1个给9凑成10，10再加上3借走1个后剩下的2就是12，这是xxx想的方法。在数学上这种方法有一个好听的名字，叫做——凑十法！那什么叫“凑十法”呢？你能用自己的话来说一说吗？（像这样先把一个加数凑成十再算的方法叫作“凑十法”）
师：我们再在屏幕上来看一看，是怎么用凑十法来计算9+3的。首先用9个红色的圆片表示盒子里的九瓶水，再用3个蓝色的圆片表示外面的3瓶水，计算9+3就想这里的9再加上几个是10，所以就从外面拿一个进去，这里就凑成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
师：现在你理解“凑十法”了吗？
师：除了前面的两种方法，还有其他想法吗？
生3：我先摆了9根，再摆了3根，把这边9根就看作10，10+3=13，然后多加了一个，13-1=12。（师摆小棒讲解）
师：同学们真能干！通过不同的方法都算出了9+3=12。其中的凑十法把我们的9+3变成了10+2，非常的好算，所以接下来我们就重点运用“凑十法”来解决后面的问题。
3、教学例2
师：这里有几个小朋友在踢毽子？认真看（PPT出示），又来了5个小朋友，现在一共有多少个小朋友？怎么列式？
列式：9+5= （板书）
师：这里怎么用凑十法来算9+5？先想一想，再算一算。
生1：9 + 5 = 14 生2：9 + 5 = 14
师：你是怎么计算9+5的？
生：这里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。（师板书9+1+4=14）
师：你想把谁凑成了10？9差几就凑成10了？这个1从哪里来？5去哪里了？5为什么分成1和4？（9和1才能凑成10）
师：这位同学是把9凑成了10，除了把9凑成10之外，还能把谁凑成十？
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。（师板书）
师：那同样的你想把5凑成十，5差几就凑成10了？这个差的这个5从哪里来？9去哪里了？9为什么分成4和5？。
生：5和5凑成10。
师：看一看这两种想法，有什么共同点？（都是在凑十）你能来帮我们指一指吗？有什么不同点？（1、分的数不同。2、凑10的数不同） 总结：看大分小，看小分大。
师：现在9+5我们也算出来了（贴算式卡）。这种凑十法你学会了吗？老师要来检验一下。
练习：P72
先圈出10，再计算。 9+7= 9+8=
读题，明白任务，做题，展示（师：1、题目让我们先圈10，圈10实际就是在···2、你看的谁，分的谁？3、还可以看谁分谁？请你用另外一种颜色的笔来圈一圈）
探索规律
做游戏：给算式找朋友，仔细观察，这些算式有什么特点啊？他们都是9加几的算式，这就是咱们今天学习的知识：9加几（板书课题）
师：9加几你会算了吗？老师要考考你们了！看谁算得又对又快！（出示题卡）9+6 9+2 9+9 你算得可真快！你能不能把你的算法给大家讲一讲吗？
师：现在这些题卡杂乱地排在这里，不好看！你们帮帮老师，把他们有规律地排列整齐吗？（生排）
师：你为什么要这样排啊？···谢谢你帮老师排列整齐，现在看着好看多了！
四、课外延伸：比较数的大小（给小动物找家）
五、总结
师：今天我们学习的是什么呀？9加几用什么新方法算？（凑十）