一年级上册数学教案-2.5 《连加连减》西师大版

一年级数学上册《连加连减》教学设计
教学内容：教科书P40页。?
教学目的：1、使学生初步认识理解连加连减的含义。?
2、使学生正确掌握10以内的计算。。?
教学重点难点：掌握连加连减的计算方法。
教具准备：多媒体课件、小棒?
教学过程：?
一、复习引入，揭示课题?
复习10以内数的加减法，揭示课题。?
1、你知道10以内的加减法怎样计算吗？
（运用数的组成计算10以内的加法，运用数的分解计算10以内的减法。）
2、口算。
1 +4= 6-2= 5+3=
10-5= 7-3= 2+2=
解答：根据数的组成和分解计算
3、根据题意，列式计算。（课件）
4、学生汇报结果，老师订正。?
5、根据学生的回答揭示课题，引入新课。
二、创设情景，激发兴趣。?
师：森林里要看演唱会，小鸟听到通知也来参加演唱会了，你们想不想去看看呢？那老师今天就带领大家一起去看看去。?
1、边打开课件边提示：仔细观察、地上、树上、天空中。
2、你们看到了什么？（学生自由回答）?
师：说得真完整，地上有4只小鸟，树上有2只小鸟，空中有3只小鸟。???
三、自主探究，学习新知???
（一）、教学例1。
1、列式。师：要求一共有多少只小鸟，怎么列式？
预设：（1）?生:4+2=6??6+3=9?
师：这位同学列了两个加法算式来表示，真不错，谁能用一个加法算式来表示：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？（配合手势，语气轻短，再次情调三部分，启发列式）?
（2）生：6+3=9?? 师：地上、树上、空中一共有多少只小鸟？?（不评价，再次看图提示，配合手势强调三部分。）?
（3）?生：4+2+3=9? 师：（板书）还可以怎样列式？?
2、师：要求一共有多少只小鸟，同学们可以列出这样的算式，算式里的4、2.、3分别表示什么？手势指到图。?
3、师：4+2+3等于几呢？有同学说等于9，你是怎么算的？先算什么？再算什么？（抽答）板书：4+2=6??6+3=9?
4、师：先算4+2，我们来看看4+2表示的是什么呢？（配手势）?
生说，师重复：是把地上的小鸟和树上的小鸟先合起来，一共有6只，（配手势）?
师：算完了吗？接下来怎么算？（6+3）反问几加3？
?师：是用我们刚才算出来的得数6来加3.?
5、原来这位同学是这么算的，大家同意吗？我们一起来读一读他的方法，先算4+2=6??再算6+3=9?
6、小结算法。?
师：计算4+2+3，先算4+2=6，再算6+3=9（边小结边板书横式）
7、巩固算法，训练语言表达。还可以怎么列算式生：4+3+2=? （指另一个连加算式）这个加法，又该怎么算呢？先算什么，再算什么？?
随生答板：4+3=7??7+2=9? 他是这样计算的，大家同意吗？和他想法一样的请举手，我们一起来读一读，先算4+3=7?再算7+2=9（板书横式）?
8、小结运算顺序。? ??
像这样3个数相加的加法，我们一般从左望右算，先把前两个数相加，再把加得的结果与第三个数相加，（手指算式，配合小结）?
9、对比，揭示课题。?
今天我们学的加法与以前的加法有什么不同？?像这样的加法就是连加。
板书课题连加?读?连加算式
（二）、教学例2。
? 1、课件演示P72主题图；?
2、谈话引导学生仔细观察图，引出（9-2=7,7-3=4）?
①引导学生观察这两组算式，发现了什么？?
②学生汇报结果，老师订正并板书：9-2-3＝?
3、动手操作，合作探究连减的计算方法。
①分组摆小棒研究连减的计算方法，老师巡视指导；?
②请小组代表汇报摆法和算法；?
③出示想一想：9-2-3 先算（??）减（??）得（??），再用（??）减（??）等于（??）。?
4、小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。
5、巩固练习：教科书P72“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正。）
6、对比，揭示课题。
今天我们学的减法与以前的减法有什么不同？?像这样的减法就是连减。
板书课题连减?读?连减算式
(三)巩固练习
课件上的两题
四、课堂小结。?
1.让学生谈谈这一节课学会了什么？?
2.拓展延伸（让学生根据今天所学的知识运用到生活中去）
3.回顾总结。?
五、布置作业：
教科书P42页练习第1、2、题。? ?
板书设计? ? ?
连加 连减
4+2+3=9? ?? 9-2-3=4?
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