一年级上册数学教案-3. 5 20以内数及其加减法（加法二） 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3. 5 20以内数及其加减法（加法二） 沪教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-06 19:18:28 | ||
图片预览
文档简介
加减法（二）
进位加法
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第43页进位加法第一课时
教学目标：
1、会在20数板、数射线上进行20以内进位加法的计算。
2、掌握“凑十”算法，鼓励算法多样化的同时，优化算法。
3、培养观察、比较、优化的数学能力，认真仔细的学习习惯，以及相互合作的学习能力。
教学重点：
1、掌握“凑十”算法，知道把其中一个较大的加数凑成十进行计算比较简便。
2、鼓励算法多样化的同时，优化算法，培养算法思维。
教学难点：
知道要把一个加数凑成十的话，就要把另一个加数进行相应的分拆。
教学准备：
多媒体课件、20数板、小圆片、学习单
教学过程：
复习：在20数板里认数：
这个数是10，为什么？2个5是10。有10个小圆片。14。比10多4个小圆片
一、情景引入
小朋友们，你们一定很喜欢麦当劳吧？今天，小胖和小丁丁一起去麦当劳选购了两份套餐，可是他们两人都遇到了难题，不知道要为自己的套餐付多少钱，让我们一起帮帮他们。
二、探究新知
探究（一）：在20数板上计算
1、小胖选了A套餐，汉堡9元，薯条5元，他要花多少钱呢？怎样列算式？
9+5=？我们可以借助20数板
1） 摆一摆
怎么看出摆的是9+5呢？上面摆9个小圆片，下面摆5个小圆片。看老师来摆一摆。
2）移一移
想一想，是否可以移动一下小圆片，使自己更快、更清楚地看出这里一共有几个小圆片？（教师巡视，了解学生操作情况）
3）说一说，指名学生交流：
你想怎么移？把5个小圆片里的1个小圆片放到9个小圆片的旁边。
为什么移1个？因为9的好朋友是1，9+1=10。1从哪里来？下面5个小圆片里的1个。
下面还剩下几个小圆片？4个。5可以分成几和几？5可以分成1和4
所以上面有9+1=10，10个小圆片。用到了我们以前学习过的凑十法。
下面还剩下4个小圆片，10＋4=14。所以9+5=14。
让我们一起动手摆一摆。
像这样， 5可以分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。所以9+5=14。
谁能模仿老师话说一说？（先个别说，再同桌互说）
2、学生动手操作8 + 5= □
学会了这种方法，请你也帮帮小丁丁，小丁丁选了B套餐，鸡腿8元，薯条5元，他要花多少钱呢？怎样列算式？
8+5=？说一说在20数板上怎么摆？（师摆）小手不动，眼睛观察，思考一下怎么移动小圆片可以更快的看出一共有几个小圆片。下面5个小圆片里的2个移到上面。因为8的好朋友是2。
所以5可以分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。所以8+5=13。（一起移）
3、练习：让我们试一试这两题8+4= 7+5=
小结：今天我们学习的加法和之前有什么不一样？都超过了10， 这就是我们今天学习的新本领：进位加法（板书）
4、想一想4+7=？4可以分成3和1/7可以分成6和1，哪种方法更好？
小结: 在20数板上，小圆片移动得越少，计算的速度就越快。这个就叫做“看大数，拆小数”。
5、学会了计算进位加法的方法，你们用你喜欢的方法试试9+3和6+7吗？并写出它们的计算过程。
探究（二）：在数射线上计算
进位加法除了可以在20数板上完成外，还可以在数射线上完成呢。
你们看，小青蛙也来和我们一起学加法了。
计算9+6=
谁看得懂小青蛙是怎么跳的？小青蛙从9开始向右跳，先跳1格跳到了10，再跳5格跳到了15。
为什么小青蛙先跳1格再跳5格？因为9的好朋友是1，9+1=10。6可以分成1和5。先算9+1=10再算10+5=15。
计算过程：6可以分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=13。所以9+6=15。
哦，原来在数射线上计算进位加法，要先凑十再计算。
计算7+5=
让我们用小青蛙的方法在数射线上来算一算7+5，你能在课堂练习纸上写出计算过程吗？
小结：看来，数射线也是我们计算进位加法的好帮手。
三、巩固练习
1、小朋友们带我们去了森林公园，大门上有三道题谁能直接说出结果？
7+5= 6+7= 9+3=
2、进入大门，有几棵小树生病了，我们一起和啄木鸟医生帮帮他们。
3、有几只迷路的小动物找不到家了，谁能帮助他们？
四、本课小结
今天你学会了什么？
五、板书设计
进位加法
9+5=14
1 4
凑十法 9+1=10
10+4=14
进位加法
教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第43页进位加法第一课时
教学目标：
1、会在20数板、数射线上进行20以内进位加法的计算。
2、掌握“凑十”算法，鼓励算法多样化的同时，优化算法。
3、培养观察、比较、优化的数学能力，认真仔细的学习习惯，以及相互合作的学习能力。
教学重点：
1、掌握“凑十”算法，知道把其中一个较大的加数凑成十进行计算比较简便。
2、鼓励算法多样化的同时，优化算法，培养算法思维。
教学难点：
知道要把一个加数凑成十的话，就要把另一个加数进行相应的分拆。
教学准备：
多媒体课件、20数板、小圆片、学习单
教学过程：
复习：在20数板里认数：
这个数是10，为什么？2个5是10。有10个小圆片。14。比10多4个小圆片
一、情景引入
小朋友们，你们一定很喜欢麦当劳吧？今天，小胖和小丁丁一起去麦当劳选购了两份套餐，可是他们两人都遇到了难题，不知道要为自己的套餐付多少钱，让我们一起帮帮他们。
二、探究新知
探究（一）：在20数板上计算
1、小胖选了A套餐，汉堡9元，薯条5元，他要花多少钱呢？怎样列算式？
9+5=？我们可以借助20数板
1） 摆一摆
怎么看出摆的是9+5呢？上面摆9个小圆片，下面摆5个小圆片。看老师来摆一摆。
2）移一移
想一想，是否可以移动一下小圆片，使自己更快、更清楚地看出这里一共有几个小圆片？（教师巡视，了解学生操作情况）
3）说一说，指名学生交流：
你想怎么移？把5个小圆片里的1个小圆片放到9个小圆片的旁边。
为什么移1个？因为9的好朋友是1，9+1=10。1从哪里来？下面5个小圆片里的1个。
下面还剩下几个小圆片？4个。5可以分成几和几？5可以分成1和4
所以上面有9+1=10，10个小圆片。用到了我们以前学习过的凑十法。
下面还剩下4个小圆片，10＋4=14。所以9+5=14。
让我们一起动手摆一摆。
像这样， 5可以分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。所以9+5=14。
谁能模仿老师话说一说？（先个别说，再同桌互说）
2、学生动手操作8 + 5= □
学会了这种方法，请你也帮帮小丁丁，小丁丁选了B套餐，鸡腿8元，薯条5元，他要花多少钱呢？怎样列算式？
8+5=？说一说在20数板上怎么摆？（师摆）小手不动，眼睛观察，思考一下怎么移动小圆片可以更快的看出一共有几个小圆片。下面5个小圆片里的2个移到上面。因为8的好朋友是2。
所以5可以分成2和3，先算8+2=10，再算10+3=13。所以8+5=13。（一起移）
3、练习：让我们试一试这两题8+4= 7+5=
小结：今天我们学习的加法和之前有什么不一样？都超过了10， 这就是我们今天学习的新本领：进位加法（板书）
4、想一想4+7=？4可以分成3和1/7可以分成6和1，哪种方法更好？
小结: 在20数板上，小圆片移动得越少，计算的速度就越快。这个就叫做“看大数，拆小数”。
5、学会了计算进位加法的方法，你们用你喜欢的方法试试9+3和6+7吗？并写出它们的计算过程。
探究（二）：在数射线上计算
进位加法除了可以在20数板上完成外，还可以在数射线上完成呢。
你们看，小青蛙也来和我们一起学加法了。
计算9+6=
谁看得懂小青蛙是怎么跳的？小青蛙从9开始向右跳，先跳1格跳到了10，再跳5格跳到了15。
为什么小青蛙先跳1格再跳5格？因为9的好朋友是1，9+1=10。6可以分成1和5。先算9+1=10再算10+5=15。
计算过程：6可以分成1和5，先算9+1=10，再算10+5=13。所以9+6=15。
哦，原来在数射线上计算进位加法，要先凑十再计算。
计算7+5=
让我们用小青蛙的方法在数射线上来算一算7+5，你能在课堂练习纸上写出计算过程吗？
小结：看来，数射线也是我们计算进位加法的好帮手。
三、巩固练习
1、小朋友们带我们去了森林公园，大门上有三道题谁能直接说出结果？
7+5= 6+7= 9+3=
2、进入大门，有几棵小树生病了，我们一起和啄木鸟医生帮帮他们。
3、有几只迷路的小动物找不到家了，谁能帮助他们？
四、本课小结
今天你学会了什么？
五、板书设计
进位加法
9+5=14
1 4
凑十法 9+1=10
10+4=14