《记叙文阅读中词语的准确表达》教案
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推敲的故事
——记叙文阅读中词语表达的准确性
教学目标：1、教会学生回答字、词句中作用题的思路
2、分析不同类型 字、词句中作用题的注意点
教学重点：分析不同类型 字、词句中作用题的注意点
教学难点：分析不同类型 字、词句中作用题的注意点
教学过程：
一、导入
“推敲”的故事：唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。当然他并不是每做一首都这么费劲儿，如果那样，他就成不了诗人了。
有一次，贾岛骑着毛驴在长安朱雀大街上走。那时正是深秋时分，金风一吹，落叶飘飘，那景色十分迷人。南岛一高兴，吟出一句"落叶满长安"来。但一琢磨，这是下一句，还得有个上句才行。他就苦思冥想起来了，一边骑驴往前走，一边念念叨叨。对面有个官员过来，不住地鸣锣开道。那锣敲得山响，贾岛愣是没听见。那官员不是别人，正是京兆尹，用今天的职务来说就是长安市市长。他叫刘栖楚，见贾岛闯了过来，非常生气。贾岛忽然来了灵感，大叫一声：“秋风生渭水。”刘栖楚吓了一跳，以为他是个疯子，叫人把他抓了起来，关了一夜。贾岛虽然吃了不少苦头，却吟成了一首诗《忆江上吴处士》：
“闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此处聚会夕，当时雷雨寒。 兰猱桡未返，消息海云端。”
贾岛吃了一回亏，还是不长记性。没过多久，他又一次骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗， 全诗如下：
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧推月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
那就是“僧推月下门”"。可他又觉着推不太合适，不如敲好。嘴里就推敲推敲地念叨着。不知不觉地，就骑着驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈比刘栖楚有涵养，他问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。静中有动，岂不活泼？”贾岛听了连连点头。他这回不但没受处罚，还各韩愈交上了朋友。
推敲从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。。。
二、阅读中分析词语表达的准确性的总体思路
（一）字、词本身的意思
（二）字、词在句中的表达效果（知识点）
（三）联系中心或段意
三、以往练习的分析
（一）能否删去？
1、“松鼠一胎通常能生三四个。”中的“通常”可否删去？为什么？
答：不可以删去。因为“通常”表示大多数情况下如此，但也有例外，删掉后则变成松鼠每胎只可能生三四个，与原意不符。
2、“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这一句话中的“只”不能删去的理由是突出私塾学习内容的单一、枯燥，令少年鲁迅十分反感。
3、“父亲则好像很轻松”中的“好像”不能删去是因为“好像”表示父亲并非真的轻松，只是为了不让孩子担心而故作轻松，塑造了父亲隐忍、坚毅的形象，体现其对孩子博大而深沉的爱。
小结：删掉后，意思必定有细微差别。当你发现差异本身尚不能与中心直接联系起来，请用文章的内容进行填补。
（二）能否替换？
1、“不信，请看那朵（颗）流星，一定是他们提着灯笼在走。”
答：不能换。因为“朵”常与“花”相搭配，用“朵”来作流星的量词，使流星给人一种仿佛花儿一般夺目绽放的印象，传神地表现出流星的绚丽光彩。
2、小草偷偷地从土里钻（长）出来。
答：“钻”比长多了一层“用力顶”的意思，且有拟人的修辞手法蕴涵其中，生动地写出春天小草的生命力旺盛，体现春的生机勃勃。
3、晓看红湿处，花重（开）锦官城。（《品读》P 107《春夜喜语》）
答：显然“重”将早晨的花写得更饱满。“重”写出了次日清晨的繁花，经过一夜春雨的润泽，在阳光中透出一种清新而又不失绚烂的美。整句不露一字，却紧紧扣住了题目中的“春、雨”二字。
4、这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺（长）着，有的浓，有的淡；（《散步》）
答：“铺”有向四周蔓延的意思，体现春天草长势很猛，一派生机勃勃的景象，渗透着“我”因母亲“熬”过了一个冬天，而无比快乐的心情，也是对生命的一种歌颂。
小结：请注意那些非常规的用词！因为在“一反常态”的用词背后，正是作者特别要强调的某种内涵，往往与文章的中心有很大关系。
在联系中心前，请关注一下段落的作用与意义，使答题更加完整。
（三）相互矛盾吗？
1、“其中似乎确凿只有一些野草”一句中的“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？（《从百草园到三味书屋》）
答：不矛盾。因为前文说，“连那最末次的相见也已隔了七八年”，七八年前是“确凿”只有一些野草的，但现在的情况便不能肯定了。
2、第十七段中说“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。”既然老师的手是“纤细”的，为什么又说是“沉甸甸”的，这两个词语是否矛盾？为什么？（《品读》P 19 《在那颗星子下》）
答：不矛盾。因为“纤细”是从林老师温柔的形象出发，而“沉甸甸”则体现老师的教诲在“我”心目中的分量，同时又运用了对比的修辞手法，用手实际上的“轻”来反衬林老师的教诲对我影响之深远。
小结：看似矛盾的词之所以可以用在一起，是因为它们往往有明确的不同指向。
看似矛盾的词用在一起又往往会产生奇特的表达效果，如，对比和反衬的效果。
四、练习
窃读记
林海音
转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。
我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。
五、总结
抓得牢——扎实掌握字、词本身的内涵。
填得实——不断丰富自己的语文知识；在运用时还要与文章的内容紧密结合。
答得准——回答要指向文章中心。
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推敲的故事
——记叙文阅读中词语表达的准确性
教学目标：1、教会学生回答字、词句中作用题的思路
2、分析不同类型 字、词句中作用题的注意点
教学重点：分析不同类型 字、词句中作用题的注意点
教学难点：分析不同类型 字、词句中作用题的注意点
教学过程：
一、导入
“推敲”的故事：唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或是诗中的一个词，不惜耗费心血，花费工夫。贾岛曾用几年时间做了一首诗。诗成之后，他热泪横流，不仅仅是高兴，也是心疼自己。当然他并不是每做一首都这么费劲儿，如果那样，他就成不了诗人了。
有一次，贾岛骑着毛驴在长安朱雀大街上走。那时正是深秋时分，金风一吹，落叶飘飘，那景色十分迷人。南岛一高兴，吟出一句"落叶满长安"来。但一琢磨，这是下一句，还得有个上句才行。他就苦思冥想起来了，一边骑驴往前走，一边念念叨叨。对面有个官员过来，不住地鸣锣开道。那锣敲得山响，贾岛愣是没听见。那官员不是别人，正是京兆尹，用今天的职务来说就是长安市市长。他叫刘栖楚，见贾岛闯了过来，非常生气。贾岛忽然来了灵感，大叫一声：“秋风生渭水。”刘栖楚吓了一跳，以为他是个疯子，叫人把他抓了起来，关了一夜。贾岛虽然吃了不少苦头，却吟成了一首诗《忆江上吴处士》：
“闽国扬帆去，蟾蜍亏复圆。 秋风生渭水，落叶满长安。 此处聚会夕，当时雷雨寒。 兰猱桡未返，消息海云端。”
贾岛吃了一回亏，还是不长记性。没过多久，他又一次骑驴闯了官道。他正琢磨着一句诗， 全诗如下：
闲居少邻并， 草径入荒园。 鸟宿池边树， 僧推月下门。 过桥分野色， 移石动云根。 暂去还来此， 幽期不负言。
那就是“僧推月下门”"。可他又觉着推不太合适，不如敲好。嘴里就推敲推敲地念叨着。不知不觉地，就骑着驴闯进了大官韩愈的仪仗队里。
韩愈比刘栖楚有涵养，他问贾岛为什么乱闯。贾岛就把自己做了一首诗，但是其中一句拿不定主意是用“推”好，还是用“"敲”好的事说了一遍。韩愈听了，哈哈大笑，对贾岛说：“我看还是用‘敲’好，万一门是关着的，推怎么能推开呢？再者去别人家，又是晚上，还是敲门有礼貌呀！而且一个‘敲’字，使夜静更深之时，多了几分声响。静中有动，岂不活泼？”贾岛听了连连点头。他这回不但没受处罚，还各韩愈交上了朋友。
推敲从此也就成了为了脍炙人口的常用词，用来比喻做文章或做事时，反复琢磨，反复斟酌。。。
二、阅读中分析词语表达的准确性的总体思路
（一）字、词本身的意思
（二）字、词在句中的表达效果（知识点）
（三）联系中心或段意
三、以往练习的分析
（一）能否删去？
1、“松鼠一胎通常能生三四个。”中的“通常”可否删去？为什么？
答：不可以删去。因为“通常”表示大多数情况下如此，但也有例外，删掉后则变成松鼠每胎只可能生三四个，与原意不符。
2、“我就只读书，正午习字，晚上对课。”这一句话中的“只”不能删去的理由是突出私塾学习内容的单一、枯燥，令少年鲁迅十分反感。
3、“父亲则好像很轻松”中的“好像”不能删去是因为“好像”表示父亲并非真的轻松，只是为了不让孩子担心而故作轻松，塑造了父亲隐忍、坚毅的形象，体现其对孩子博大而深沉的爱。
小结：删掉后，意思必定有细微差别。当你发现差异本身尚不能与中心直接联系起来，请用文章的内容进行填补。
（二）能否替换？
1、“不信，请看那朵（颗）流星，一定是他们提着灯笼在走。”
答：不能换。因为“朵”常与“花”相搭配，用“朵”来作流星的量词，使流星给人一种仿佛花儿一般夺目绽放的印象，传神地表现出流星的绚丽光彩。
2、小草偷偷地从土里钻（长）出来。
答：“钻”比长多了一层“用力顶”的意思，且有拟人的修辞手法蕴涵其中，生动地写出春天小草的生命力旺盛，体现春的生机勃勃。
3、晓看红湿处，花重（开）锦官城。（《品读》P 107《春夜喜语》）
答：显然“重”将早晨的花写得更饱满。“重”写出了次日清晨的繁花，经过一夜春雨的润泽，在阳光中透出一种清新而又不失绚烂的美。整句不露一字，却紧紧扣住了题目中的“春、雨”二字。
4、这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺（长）着，有的浓，有的淡；（《散步》）
答：“铺”有向四周蔓延的意思，体现春天草长势很猛，一派生机勃勃的景象，渗透着“我”因母亲“熬”过了一个冬天，而无比快乐的心情，也是对生命的一种歌颂。
小结：请注意那些非常规的用词！因为在“一反常态”的用词背后，正是作者特别要强调的某种内涵，往往与文章的中心有很大关系。
在联系中心前，请关注一下段落的作用与意义，使答题更加完整。
（三）相互矛盾吗？
1、“其中似乎确凿只有一些野草”一句中的“似乎”和“确凿”是否矛盾？为什么？（《从百草园到三味书屋》）
答：不矛盾。因为前文说，“连那最末次的相见也已隔了七八年”，七八年前是“确凿”只有一些野草的，但现在的情况便不能肯定了。
2、第十七段中说“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。”既然老师的手是“纤细”的，为什么又说是“沉甸甸”的，这两个词语是否矛盾？为什么？（《品读》P 19 《在那颗星子下》）
答：不矛盾。因为“纤细”是从林老师温柔的形象出发，而“沉甸甸”则体现老师的教诲在“我”心目中的分量，同时又运用了对比的修辞手法，用手实际上的“轻”来反衬林老师的教诲对我影响之深远。
小结：看似矛盾的词之所以可以用在一起，是因为它们往往有明确的不同指向。
看似矛盾的词用在一起又往往会产生奇特的表达效果，如，对比和反衬的效果。
四、练习
窃读记
林海音
转过街角，看见三阳春的冲天招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的声音，我松了一口气，放慢了脚步。下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的地可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。
我趁着漫步给脑子一个思索的机会：“昨天读到什么地方了？那女孩不知以后嫁给谁？那本书放在哪里？左角第三排，不错。……”走到三阳春的门口，便可以看见书店里仍像往日样地挤满了顾客，我可以安心了。但是我又担忧那本书会不会卖光了，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。在一片花绿封面的排列队里，我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里，原来不是在昨天那位置了。
我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的同时抵达的，还有一双巨掌，十个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
声音不算小，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，面向着我。我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音，悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗？”其实我的声音是多么软弱无力！
在众目睽睽下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着的是老板的冷笑:“不是一回了！”不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗？我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！
曾经有一天，我偶然走过书店的窗前，窗前刚好摆了几本慕名很久而无缘一读的名著，欲望推动着我，不由得走进书店，想打听一下它的价钱。也许是我太矮小了，不引人注意，竟没有人过来招呼，我就随便翻开一本摆在长桌上的书，慢慢读下去，读了一会儿仍没有人理会，而书中的故事已使我全神贯注，舍不得放下了。直到好大工夫，才过来一位店员，我赶忙合起书来递给他看，煞有其事似的问他价钱，我明知道，任何便宜价钱对于我都是枉然的，我绝没有多余的钱去买。
五、总结
抓得牢——扎实掌握字、词本身的内涵。
填得实——不断丰富自己的语文知识；在运用时还要与文章的内容紧密结合。
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