二年级下册数学教案-6.1.2 整百数加、减整百数，几百几十的数加减整百（整十）数的口算冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-6.1.2 整百数加、减整百数，几百几十的数加减整百（整十）数的口算冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 249.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-06 20:04:37 | ||
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文档简介
第二课时
整百数加、减整百数，几百几十的数加减整百（整十）数的口算
教学内容：冀教版小学《数学》二年级下册第52、53页的内容。
教学目标：
知识与技能：掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法，能熟练地进行口算。
过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试整百数、几百几十的数简单加、减的口算过程。
情感态度和价值观：在自主尝试计算、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。
教学重点:
掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法，能熟练地进行口算。
教学难点：
自主尝试计算、交流个性化算法，有条理地描述计算过程。
教学准备：多媒体课件等
教学过程
课前口算：
6340=
3640=
5220=
3850=
268=
437=
368=
587=
25308=
36207=
56207=
42304=
1、美好情境（情景导入）
1.口答；
(1)160里面有几个十?
(2)120里面有几个十?
(3)150里面有几个十?
(4)180里面有几个十?
2.谈话:看来大家对三位数的组成很了解啊。今天我们就来利用刚才的知识来学习
整百数加整十数、整百数及与之相关的减法的口算方法。
二、美好预学（学生带着目标自学课本）
（1）300＋400=
600-400=
（2）540+200=
720-400=
54040=
60400=
三、美好知识
1．观察咪咪快餐店的价目表。说一说有哪些食品？价格是多少？
2．观察咪咪快餐店两天的日记账。说一说你了解到哪些数学信息？
3．问题（1）第一天剩余多少元？
4．问题（2）两天一共支出多少元？
想一想：怎样口算整百数加减整百数？
5．问题（3）两天一共收入多少元？
6．问题（4）第二天剩余多少元？
想一想：几百几十的数加减整百数怎样口算？
7．算一算：50080=
67070=
想一想：几百几十的数加减整十数怎样口算？
四、美好交流（以学定教，教师根据学生学习情况调整预案）
（一）学生自主独立完成第1、2题，完成后交流第1、2题。（通过观察情景图，收集数学信息，提出数学问题。）
1.师：谁来说一说有哪些食品？价格是多少？
学生汇报：
有三明治15元、面包6元、火腿8元和饮料5元。
2.师：咪咪的生意怎么样呢？让我们来看看它的记账本吧。
课件呈现记账本，让学生说说记账本的内容表示什么意思，明确“收入”、“支出”和
“剩余”的关系。
预设：
生1：第一天收入200元，支出100元；第二天收入360元，支出200元。
生2：收入减去支出就得到剩余。
3.让学生根据数学信息提出问题。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：
（1）第一天剩余多少钱？
（2）两天一共收入多少钱？
（3）第二天剩余多少钱？
（4）两天一共支出多少钱？
（5）第二天比第一天多收入多少元？
……
师：同学们真棒！提出了这么多的问题，但时间关系我们只能选取其中的一部分来研究。
（二）学生自主独立完成第3、4题,交流第3、4题（通过参考书本的方法，得出整百数加、减整百数的口算方法。）
1.出示问题（1）第一天剩余多少元？（齐读）
师：好！我们先看第一个问题。请同学们集体读一遍。解决这个问题需要什么信息呢？谁来把信息补充完整读一遍?
2.师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求第一天剩余多少元？可以用算式200-100来计算。(师板书)
师：你是怎样计算的？
生：200是2个百,100是1个一百,减去后还剩下1个百,答案是100。
师：400-200呢？
生1：200。
师：800-300呢？
生1：500。
师：谁来总结一下整百数减整百数的口算方法?
生2：几百减几百，只要想是几个百减去几个百就可以了，在写的时候只要把百位上的数相减得到的差写在百位上，十位和个位上都写0就可以了。
师：你真是个细心的孩子，真会总结！
3.出示问题(2)两天一共支出多少元？（齐读）
师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求两天一共支出多少元？可以用算式100+200来计算。
师：你是怎样计算的？
生1：它们加起来是3个一百，即300。
师：400+500呢？
生1：900。
师：300+400呢？
生1：700。
师：非常棒！谁来总结一下整百数加整百数的口算方法?
生2：几百加几百，只要想是几个百加几个百，把百位上的数相加得到的和写在百位中上，个位和十位上写0。
师：真棒！总结得非常准确！
（三）学生自主独立完成第5、6，交流第5、6题（交流几百几十的数加、减整百数的口算方法口算方法。）
1.出示问题（3）两天一共收入多少元？
师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求的是两天一共收入多少元？可以用算200+360来计算。（师板书）
师：你是怎样计算的？
生1：我先用200加300得到500,再用500加60得到560。
师：你怎么知道500加60等于560呢？
生1：5个百和6个十组合在一起,得到560。
师：你的想法非常好。还有没有更简单的方法？
生2：我是把200看作20个十,360看作36个十,这样就是20加36得到56个十,即560。
师总结：把几百几十看作几十数来计算,也很好。整百数加整十数,只要把百位上的数相加结果写在百位上,十位上的数相加,结果写在十位上,个位上直接写0就可以了。而500+60,因为60的百位上没有数,所以可以直接把5放在百位上。
2.
出示问题（4）第二天剩余多少元？
师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求的是第二天剩余多少元？可以用算360-200来计算。我先用300-200=100，再算100+60=160。
师：你的方法很不错。还有其他方法吗？
生2：我用百位上的3去减2得到1，把1写在百位上，十位上的6去减0得到6，写在十位上，个位上直接写0，这样能直接写出结果160。
师：你的方法其实和生1的一样,只是这样写出来更快捷。
师：还有其他想法吗？
生2：我是这样想的,这一题其实可以看作是从3个百、6个十中拿走2个百，这样就剩下了1个百和6个十，即:160
生3：我把360看作36个十，200看作20个十，这样就是36个十减20个十，得到160个十，即160。
……
师：同学们都回答得真棒！
（四）学生自主独立完成第7题,交流第27题，（交流几百几十的数加减整十数的口算。）
（1）学生快速写出得数。
(2)
指名学生说说自己是怎样算的。
预设：
生1：500+80就是求5个百和8个十组成的数，答案是580。
生2：670-70就是从6个百和7个十组成的数中拿走7个十，这样就只剩下6个百。
……
师：同学们说得真棒！
（五）师生一起小结：整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法的口算方法。
五、美好检测（达标检测，检验效果）
1．填空。
（1）600里面有（
）个百，600里面有（
）个十。
（2）530里面有（
）个百和（
）个十，530里面有（
）十。
（3）269里面有（
）个百、（
）个十、（
）个一。
2．直接写出得数。
9060=
5080=
360200=
47070=
56060=
60040=
560400=
830300=
3．
（1）一头牛和一头猪一共重多少千克？
（2）一头猪比一头牛轻多少千克？
六、美好拓展
七、美好总结
师：同学们这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑问？
板书设计：
整百数加整百、整十数及相关减法的口算
第一天剩余多少元？200-100=100（元）
两天一共收入多少元？200+360=560（元）
教学反思：
600千克
200千克
图书角有360本书。你们借走了多少本？
我们借走了一些书，还剩下300本。
整百数加、减整百数，几百几十的数加减整百（整十）数的口算
教学内容：冀教版小学《数学》二年级下册第52、53页的内容。
教学目标：
知识与技能：掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法，能熟练地进行口算。
过程与方法：结合具体情境，经历自主尝试整百数、几百几十的数简单加、减的口算过程。
情感态度和价值观：在自主尝试计算、交流个性化算法的过程中，获得成功的体验。
教学重点:
掌握整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法，能熟练地进行口算。
教学难点：
自主尝试计算、交流个性化算法，有条理地描述计算过程。
教学准备：多媒体课件等
教学过程
课前口算：
6340=
3640=
5220=
3850=
268=
437=
368=
587=
25308=
36207=
56207=
42304=
1、美好情境（情景导入）
1.口答；
(1)160里面有几个十?
(2)120里面有几个十?
(3)150里面有几个十?
(4)180里面有几个十?
2.谈话:看来大家对三位数的组成很了解啊。今天我们就来利用刚才的知识来学习
整百数加整十数、整百数及与之相关的减法的口算方法。
二、美好预学（学生带着目标自学课本）
（1）300＋400=
600-400=
（2）540+200=
720-400=
54040=
60400=
三、美好知识
1．观察咪咪快餐店的价目表。说一说有哪些食品？价格是多少？
2．观察咪咪快餐店两天的日记账。说一说你了解到哪些数学信息？
3．问题（1）第一天剩余多少元？
4．问题（2）两天一共支出多少元？
想一想：怎样口算整百数加减整百数？
5．问题（3）两天一共收入多少元？
6．问题（4）第二天剩余多少元？
想一想：几百几十的数加减整百数怎样口算？
7．算一算：50080=
67070=
想一想：几百几十的数加减整十数怎样口算？
四、美好交流（以学定教，教师根据学生学习情况调整预案）
（一）学生自主独立完成第1、2题，完成后交流第1、2题。（通过观察情景图，收集数学信息，提出数学问题。）
1.师：谁来说一说有哪些食品？价格是多少？
学生汇报：
有三明治15元、面包6元、火腿8元和饮料5元。
2.师：咪咪的生意怎么样呢？让我们来看看它的记账本吧。
课件呈现记账本，让学生说说记账本的内容表示什么意思，明确“收入”、“支出”和
“剩余”的关系。
预设：
生1：第一天收入200元，支出100元；第二天收入360元，支出200元。
生2：收入减去支出就得到剩余。
3.让学生根据数学信息提出问题。
师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
预设：
（1）第一天剩余多少钱？
（2）两天一共收入多少钱？
（3）第二天剩余多少钱？
（4）两天一共支出多少钱？
（5）第二天比第一天多收入多少元？
……
师：同学们真棒！提出了这么多的问题，但时间关系我们只能选取其中的一部分来研究。
（二）学生自主独立完成第3、4题,交流第3、4题（通过参考书本的方法，得出整百数加、减整百数的口算方法。）
1.出示问题（1）第一天剩余多少元？（齐读）
师：好！我们先看第一个问题。请同学们集体读一遍。解决这个问题需要什么信息呢？谁来把信息补充完整读一遍?
2.师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求第一天剩余多少元？可以用算式200-100来计算。(师板书)
师：你是怎样计算的？
生：200是2个百,100是1个一百,减去后还剩下1个百,答案是100。
师：400-200呢？
生1：200。
师：800-300呢？
生1：500。
师：谁来总结一下整百数减整百数的口算方法?
生2：几百减几百，只要想是几个百减去几个百就可以了，在写的时候只要把百位上的数相减得到的差写在百位上，十位和个位上都写0就可以了。
师：你真是个细心的孩子，真会总结！
3.出示问题(2)两天一共支出多少元？（齐读）
师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求两天一共支出多少元？可以用算式100+200来计算。
师：你是怎样计算的？
生1：它们加起来是3个一百，即300。
师：400+500呢？
生1：900。
师：300+400呢？
生1：700。
师：非常棒！谁来总结一下整百数加整百数的口算方法?
生2：几百加几百，只要想是几个百加几个百，把百位上的数相加得到的和写在百位中上，个位和十位上写0。
师：真棒！总结得非常准确！
（三）学生自主独立完成第5、6，交流第5、6题（交流几百几十的数加、减整百数的口算方法口算方法。）
1.出示问题（3）两天一共收入多少元？
师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求的是两天一共收入多少元？可以用算200+360来计算。（师板书）
师：你是怎样计算的？
生1：我先用200加300得到500,再用500加60得到560。
师：你怎么知道500加60等于560呢？
生1：5个百和6个十组合在一起,得到560。
师：你的想法非常好。还有没有更简单的方法？
生2：我是把200看作20个十,360看作36个十,这样就是20加36得到56个十,即560。
师总结：把几百几十看作几十数来计算,也很好。整百数加整十数,只要把百位上的数相加结果写在百位上,十位上的数相加,结果写在十位上,个位上直接写0就可以了。而500+60,因为60的百位上没有数,所以可以直接把5放在百位上。
2.
出示问题（4）第二天剩余多少元？
师：这个问题求什么？怎样列式？
预设：
生1：问题求的是第二天剩余多少元？可以用算360-200来计算。我先用300-200=100，再算100+60=160。
师：你的方法很不错。还有其他方法吗？
生2：我用百位上的3去减2得到1，把1写在百位上，十位上的6去减0得到6，写在十位上，个位上直接写0，这样能直接写出结果160。
师：你的方法其实和生1的一样,只是这样写出来更快捷。
师：还有其他想法吗？
生2：我是这样想的,这一题其实可以看作是从3个百、6个十中拿走2个百，这样就剩下了1个百和6个十，即:160
生3：我把360看作36个十，200看作20个十，这样就是36个十减20个十，得到160个十，即160。
……
师：同学们都回答得真棒！
（四）学生自主独立完成第7题,交流第27题，（交流几百几十的数加减整十数的口算。）
（1）学生快速写出得数。
(2)
指名学生说说自己是怎样算的。
预设：
生1：500+80就是求5个百和8个十组成的数，答案是580。
生2：670-70就是从6个百和7个十组成的数中拿走7个十，这样就只剩下6个百。
……
师：同学们说得真棒！
（五）师生一起小结：整百数加、减整百数，几百几十的数加、减整百数或整十数的口算方法的口算方法。
五、美好检测（达标检测，检验效果）
1．填空。
（1）600里面有（
）个百，600里面有（
）个十。
（2）530里面有（
）个百和（
）个十，530里面有（
）十。
（3）269里面有（
）个百、（
）个十、（
）个一。
2．直接写出得数。
9060=
5080=
360200=
47070=
56060=
60040=
560400=
830300=
3．
（1）一头牛和一头猪一共重多少千克？
（2）一头猪比一头牛轻多少千克？
六、美好拓展
七、美好总结
师：同学们这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？还有没有疑问？
板书设计：
整百数加整百、整十数及相关减法的口算
第一天剩余多少元？200-100=100（元）
两天一共收入多少元？200+360=560（元）
教学反思：
600千克
200千克
图书角有360本书。你们借走了多少本？
我们借走了一些书，还剩下300本。