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统编版四年级语文下册精品预习导学案
10.绿
【学习目标】
1.
认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，理解重点词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句，发挥想象，感受诗人对绿的赞美，对春天的讴歌。
4.学习诗人运用修辞手法表达情感的方法，体会为何所有的“绿”会按节拍飘动。
【走进作者】
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1985年获法国文学艺术最高勋章。
主要作品有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》《北方》等。
【自主预习】
1.初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列生字注音并组词。
瓶
（
）
挤
（
）
叉
（
）
挥
（
）
（2）给多音字注音组词。
（
）
倒
（
）
（3）在文中找出下列词语，圈起来，读两遍。
拥挤
交叉
指挥
墨绿
嫩绿
集中
教练
整齐
节拍
墨水瓶
（4）借助工具书，联系上下文理解下列词语。
墨绿：
嫩绿：
集中：
交叉：
教练：
指挥：
整齐：
节拍：
2.再读课文，概括文章主要内容。
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3.有感情朗读课文，思考问题。
（1）好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……
①“倒翻”的意思是______，其中“倒”在这里读_______。
②你眼前出现了怎样的画面？写一写。
_______________________________________________________________
（2）下列说法有误的一项是( )
A．“到哪儿去找这么多的绿”说明这些绿只是作者的想象，不是现实中所见。
B．第二节诗写出了“绿”的深浅浓淡，体现了“绿”的丰富。
C．作者通过满眼的绿表现了眼中的一切充满了生机，充满了希望。
D．这里的“绿”是自然的色彩，是春天的色彩，是充满生命活力的色彩。
（3）(
)是绿的，(
)是绿的，(
)是绿的，(
)也是绿的。
①按课文内容填空。
②对诗句理解正确的一项是( )
A.
由于作者的眼睛只能看见绿色的事物，所以他觉得一切都是的。
B．作者把一个个原来就是绿色的具体事物写得活灵活现。
C．作者写出了绿色的美丽，告诉人们只有绿色才是最有生命力的色彩。
D．作者在诗中表现了绿色带给人们的感觉，表达了对绿色的喜爱与赞美之情。
（3）突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
①这节诗运用了( )的方法，写出了“绿”的摇曳，“绿”的随风而动，乃至“绿”的生命。
A．静态描写
B．动态描写
C．动静结合
D．以动衬静
②诗中表现的“绿”不仅是大自然的景象，更是诗人的感觉，即“绿”指( )
A．绿的颜色。
B．绿色的墨水瓶。
C．生命的颜色，生命的象征。
【摘抄积累】
4.摘抄文中自己喜欢的句子。
【片段赏析】
5.阅读课文，回答问题。
（1）从文中摘抄出表示“绿”的词语。
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（2）再仿写两种绿。
橄榄绿 _______绿 ________绿
（3）春天的世界“到处都是绿的”，你能说说“到处”是哪些地方吗？（至少写两处）
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（4）文章中的“绿”指的是（ ）
A.红、绿、蓝中的绿颜色
B．绿色的墨水瓶
C．生命的颜色，生命的象征
（5）仿照诗歌的第3小节写几句话。
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【相关链接】
《我爱这土地》
艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
---然后我死了
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉…
【参考答案】
1.初读课文，扫清字词障碍。
（1）给下列生字注音并组词。
瓶pínɡ（瓶子）
挤jǐ（拥挤）
叉chā（交叉）
挥huī（指挥）
（2）给多音字注音组词。
dǎo（倒翻）
倒
dào（倒车）
（3）略
（4）墨绿：（颜色）深绿。
嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来。
交叉：不同事物有部分相同，重合。
教练：训练别人使掌握某种技术或动作的人员。
指挥：发令调度。
整齐：有秩序，有条理，不凌乱。
节拍：音乐中每隔一定时间重复出现的有一定强弱分别的一系列拍子，是衡量节奏的单位。
2.
诗歌描述了春天到处都是绿色的情景，表达了作者热爱春天、热爱生活、热爱生命的思想感情。
3.（1）①打翻
dǎo
②示例：漫山遍野都是绿色的，绿色的树、绿色的草、绿色的河水……仿佛整个世界都被绿色的墨水浸染过似的。
（2）A
（3）①刮的风
下的雨
流的水
阳光
②D
（4）①B
②C
4.略
5.
（1）墨绿；浅绿；嫩绿；翠绿；淡绿；粉绿
（2）苹果绿；草绿
（3）河畔是绿的，山坡是绿的，田野里也是绿的……
（4）C
（5）草儿是绿的，柳儿是绿的，大地是绿的，天空也是绿的。
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统编版四年级语文下册课时练习
10.绿
一、在加点字的正确读音下面打“√”。
舞蹈（tǎo
dǎo）
墨水瓶（pín
pínɡ）
交叉（chā
yòu）
按着（zháo
zhe）
指挥（jūn
huī）
二、下列加点的多音字注音有误的一项是( )
A．墨水瓶倒(dào)了，倒(dǎo)了一桌子墨水。
B．龙岩山国家森林公园里有的树木绿得(de)发黑，我得(děi)用彩笔把它们画下来。
C．我要把重(chónɡ)叠在一起的纸片分开，这一步很重(zhònɡ)要。
D．集美旺角大学城商业街到处(chù)都在处(chǔ)理积压的商品。
三、词语积累与运用。
1.下列词语中与“绿”无关的是( )
A.一碧千里
B.郁郁葱葱
C.朱唇皓齿
2.下列词语中颜色最深的是( )
A.墨绿
B.嫩绿
C.翠绿
3.你还见过怎样的“绿”？试着写出两种：_____________、______________。
4.仿写词语。
绿油油
绿__________
绿____________
绿得发黑
绿得__________________
四、按要求改写句子。
1.所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。（缩句）
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2.所有的绿被春天集中在一起。（改为把字句）
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五、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）
集中：
①把分散人、物或事集合在一起；
②把意见、经验等归纳起来。
1．集中众人的智慧才能无敌于天下。 （ ）
2．烟尘污染要减轻，集中供热是途径。 （ ）
六、读短文，回答问题。
西湖漫笔(节选)
宗 璞
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐，只觉得遍体生凉，心旷神怡。亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势。平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。
西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿油油的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也很有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局如同一幅青绿的山水画。
1．西湖各处的绿不同，黄龙洞( )
A．绿得幽
B．绿得野
C．绿得闲
D．绿得静
2．下列有关青苔的说法有误的一项是( )
A．作者重点写青苔，目的之一是突出苏堤的绿与众不同。
B．作者重点写青苔还突出了苏堤的形状有趣。
C．作者笔下的青苔是那样鲜嫩，那样可爱，表现了绿富有生命力。
3．下列关于选文中的“绿”和艾青笔下的“绿”的异同点，说法有误的一项是( )
A．两文都写出了绿色的丰富和范围广，都体现了对“绿”的喜爱之情。
B．文体不同，宗璞的《西湖漫笔(节选)》是散文，艾青的《绿》是诗歌。
C．《西湖漫笔(节选)》描绘的景象比较写实，《绿》更多的是体现诗人的独特感受。
D．《西湖漫笔(节选)》突出了“绿”的生机和活力，《绿》着重表现了“绿”的不同特点。
4.你喜欢西湖的“绿”吗？为什么？____________________________________________________________________________________________________
参考答案：
一、dǎo
pínɡ
chā
zhe
huī
二、A
三、
1.
C
2.
A
3.草绿
淡绿
4.莹莹
茸茸
发亮
四、1.绿飘动。
2.春天把所有的绿集中在一起。
五、1.②
2.①
六、1.A
2.
B
3.D
4.
示例：喜欢。因为西湖的“绿”让人心情舒畅，西湖的“绿”各不相同，绿得自然。
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