新课标人教版 必修一 Unit4 Earthquake 说课
文档属性
| 名称 | 新课标人教版 必修一 Unit4 Earthquake 说课 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-01-04 22:01:51 | ||
图片预览
文档简介
高一必修（一）Unit4 Earthquake
[说教材] Unit 4 的中心话题是以“earthquake”为主题，主要介绍了地震前的预兆，地震发生时的具体情况，受到地震灾难中的人们和震后各地人们伸出援助之手互相帮助时的情况。对于地震学生应该不陌生，有相应的知识构架，特别是在汶川地震后人们对地震还心存余悸，所以本课在自然知识的讲解方面应该不会有太大困难，本文重点在于培养学生语言知识能力之外，树立学生遇到困难勇于面对，帮助和救助受灾群众，“一方有难，八方支援”的社会责任感。
[说学情] 1、学生在生活中积累了一些的有关地震方面的知识，所以对于这个问题应该不会感到陌生，不会感到无话可说的地步，且高中生已经具有了一定的人生观和世界观，有自己的观点和看法，经过前一段时间的学习，用英语的语言知识表达和地震相关句子也成为了可能，教师对学生的表达需要进行合理的引导。
2、在英语的学习上，学生不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力，因此，教师应结合学生的实际情况及教材内容，提高课堂的趣味性，让学生主动学习，学有所获。教师应该在教材的基础上，以背景知识为补充，锻炼学生的口语和思维，激发学生的学习兴趣。
[教学目标]
知识目标：1、通过warming up 和 pre-reading 的学习，了解有关地震方面的词汇，例如：destroy, disaster, suffering等
2、通过warming up 和 pre-reading 及对PPT（教师呈现）的讨论，进一步了解有关地震方面的知识。
能力方面：通过完成warming up 和 pre-reading 里的任务及图片描述，展开英语口语能力，提高他们的英语交际能力。
情感态度目标：帮助树立学生正确的人生观和价值观，让学生懂得关爱，付出，互助。
[教学重点]
在warming up中展开对两副图片的描述及进行的班级讨论
对于pre-reading中两个问题的回答，既考查了学生的自然知识储备又锻炼了学生的口语表达能力
让学生去找关于地震方面的背景知识
[教学难点]
在warming up中展开对两副图片的描述及进行的班级讨论
对于pre-reading中两个问题的回答，既考查了学生的自然知识储备又锻炼了学生的口语表达能力
[说教法学法]本课是以新课标来进行的教学，主要体现“以学生为中心”“以人为本”的教学思想，在教学实践中，坚持“以学生为主体，以任务为主线，以教师为主导，以能力培养为重点”的教学策略，结合教材与学生情况，主要采用了头脑风暴教学法，情境型教学法等，
[说教学过程]
Step1 lead-in
问学生在他们的思想里认为最可怕的天灾是什么？（同学会例出很多种类）对你们讲得都很对，今天我们就要讲其中的一种（放出PPT有关地震的图片）——地震
Step2 warming-up
出示唐山平时景象的图片，然后再出示一1976年唐山发生地震时的图片，问学生发生了什么，这两种图片哪些地方发生了巨大的改变？（这时可以把同学分组，让每一组都写下他 们认为发生变化的地方）
引导出“it is always calm before a storm”这名话的含义，现在我们看下一副图片（这是美国旧金山发生地震前后的照片，由于两副图片讲述的内容是十分相似的，所以这时唐山地震中用于描述地震的很大一部分表达和词汇是可以用于第二张照片的），让第一组说出对这副图片的描述，描述完成后，让下一组来做相应的补充，这时全班同学都会参与其中来，在描述时，可以把关键词汇写在黑板上，做为地震的特点。
Step 3 pre-writing
（这里我对pre-writing中的问题进行了组合，我会先做第二个问题，然后再进行第一个问题，我认为第一个问题是第二个问题的展开和延续）
1、通过头脑风暴法，让同学去想地震前一般大自然会有什么反常的反应，并用表格表现出来
name animals plants climate
1
2
3
2展示图片来说明地震前大自然的不正常反应，老师可以一边展示图片一边让学生来表达，对于表达不完整的可以让别的同学来补充。这时老师应以鼓励为主，对于不爱开口的同学鼓励其开口
3、最终老师来总结这些现象（可以根据后面课文将要上的内容来谈）
4、做pre-writing中的第一问题，这个问题可以用pair-work的形式来完成，采访旁边的同学当地震来临时你第一件事会做什么，为什么？然后用表格的形式记录下来
5、然后再把同学们的表格全部收上来，在黑板上罗列出这些事。让同学们一起讨论
6、这节课我们谈到了地震的预兆，地震的危害，地震中人们的第一反应，那么下节课我们要来看一下课文的作者是怎样认为的，他是否和我们具有一样的观点呢。
Step4 homework：
小作文：为查资料写出关于地震方面的知识
预习reading部分
[说教材] Unit 4 的中心话题是以“earthquake”为主题，主要介绍了地震前的预兆，地震发生时的具体情况，受到地震灾难中的人们和震后各地人们伸出援助之手互相帮助时的情况。对于地震学生应该不陌生，有相应的知识构架，特别是在汶川地震后人们对地震还心存余悸，所以本课在自然知识的讲解方面应该不会有太大困难，本文重点在于培养学生语言知识能力之外，树立学生遇到困难勇于面对，帮助和救助受灾群众，“一方有难，八方支援”的社会责任感。
[说学情] 1、学生在生活中积累了一些的有关地震方面的知识，所以对于这个问题应该不会感到陌生，不会感到无话可说的地步，且高中生已经具有了一定的人生观和世界观，有自己的观点和看法，经过前一段时间的学习，用英语的语言知识表达和地震相关句子也成为了可能，教师对学生的表达需要进行合理的引导。
2、在英语的学习上，学生不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力，因此，教师应结合学生的实际情况及教材内容，提高课堂的趣味性，让学生主动学习，学有所获。教师应该在教材的基础上，以背景知识为补充，锻炼学生的口语和思维，激发学生的学习兴趣。
[教学目标]
知识目标：1、通过warming up 和 pre-reading 的学习，了解有关地震方面的词汇，例如：destroy, disaster, suffering等
2、通过warming up 和 pre-reading 及对PPT（教师呈现）的讨论，进一步了解有关地震方面的知识。
能力方面：通过完成warming up 和 pre-reading 里的任务及图片描述，展开英语口语能力，提高他们的英语交际能力。
情感态度目标：帮助树立学生正确的人生观和价值观，让学生懂得关爱，付出，互助。
[教学重点]
在warming up中展开对两副图片的描述及进行的班级讨论
对于pre-reading中两个问题的回答，既考查了学生的自然知识储备又锻炼了学生的口语表达能力
让学生去找关于地震方面的背景知识
[教学难点]
在warming up中展开对两副图片的描述及进行的班级讨论
对于pre-reading中两个问题的回答，既考查了学生的自然知识储备又锻炼了学生的口语表达能力
[说教法学法]本课是以新课标来进行的教学，主要体现“以学生为中心”“以人为本”的教学思想，在教学实践中，坚持“以学生为主体，以任务为主线，以教师为主导，以能力培养为重点”的教学策略，结合教材与学生情况，主要采用了头脑风暴教学法，情境型教学法等，
[说教学过程]
Step1 lead-in
问学生在他们的思想里认为最可怕的天灾是什么？（同学会例出很多种类）对你们讲得都很对，今天我们就要讲其中的一种（放出PPT有关地震的图片）——地震
Step2 warming-up
出示唐山平时景象的图片，然后再出示一1976年唐山发生地震时的图片，问学生发生了什么，这两种图片哪些地方发生了巨大的改变？（这时可以把同学分组，让每一组都写下他 们认为发生变化的地方）
引导出“it is always calm before a storm”这名话的含义，现在我们看下一副图片（这是美国旧金山发生地震前后的照片，由于两副图片讲述的内容是十分相似的，所以这时唐山地震中用于描述地震的很大一部分表达和词汇是可以用于第二张照片的），让第一组说出对这副图片的描述，描述完成后，让下一组来做相应的补充，这时全班同学都会参与其中来，在描述时，可以把关键词汇写在黑板上，做为地震的特点。
Step 3 pre-writing
（这里我对pre-writing中的问题进行了组合，我会先做第二个问题，然后再进行第一个问题，我认为第一个问题是第二个问题的展开和延续）
1、通过头脑风暴法，让同学去想地震前一般大自然会有什么反常的反应，并用表格表现出来
name animals plants climate
1
2
3
2展示图片来说明地震前大自然的不正常反应，老师可以一边展示图片一边让学生来表达，对于表达不完整的可以让别的同学来补充。这时老师应以鼓励为主，对于不爱开口的同学鼓励其开口
3、最终老师来总结这些现象（可以根据后面课文将要上的内容来谈）
4、做pre-writing中的第一问题，这个问题可以用pair-work的形式来完成，采访旁边的同学当地震来临时你第一件事会做什么，为什么？然后用表格的形式记录下来
5、然后再把同学们的表格全部收上来，在黑板上罗列出这些事。让同学们一起讨论
6、这节课我们谈到了地震的预兆，地震的危害，地震中人们的第一反应，那么下节课我们要来看一下课文的作者是怎样认为的，他是否和我们具有一样的观点呢。
Step4 homework：
小作文：为查资料写出关于地震方面的知识
预习reading部分
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