部编版一年级上册语文第五单元 教案

6　画
1．认识10个生字。会写4个字“水、去、来、不”。认识两个偏旁“辶”和“
忄”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
4．感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，培养审美情趣。
重点：识字、写字。朗读课文，背诵课文。
难点：认识反义词。了解诗句中所说特点与画的关系。
生字卡片、词语卡片。一幅山水画。多媒体课件。
第一课时
1．通过看图和朗读，认识11个生字，认识“辶”和“
忄”两个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
一、激情导入
1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)同学们真聪明！老师也出个谜语让大家猜一猜好吗？(课件出示谜语诗《风》)老师这里呀，还有一个谜语，看一看谁能猜出来？(课件出示《画》，不出示题目)这则谜语就是我们今天要学习的一首诗。你们猜出来了吗？
2．(出示挂图或课件)同学们，看看今天老师给大家带来了什么？(是一幅山水画)请大家看看画上都有什么？(指导学生按照一定的顺序观察)今天，咱们就来学习这首谜语诗《画》(板书课题)
二、初读感知
1．教师配乐朗读课文，或者听朗读录音，学生边听边欣赏“画”。
师：大家想读一下吗？翻开课本，看到67面。要想读得好，就得先过生字宝宝这一关，大家有没有信心？
2．自读课文，边读边用自己喜欢的符号圈出生字条中的生字，借助拼音多读几遍。
3．文中的生字你会认了吗？读给你的同桌听，请他给你评一评。
4．出示带拼音的生字卡片。指名认读。如果读得好，我们可以请他当小老师哦。教师随时正音或请学习伙伴正音。然后练读。
5．出示不带拼音的生字卡片。随机抽出生字，指名认读，或自由认读。
6．联系学生生活实际或语言环境，让学生通过扩词等方式了解字词的意思。
如：远——近(离学校远近、离黑板远近、看图离得远近等)
色：通过扩词(找朋友)
听：今天上课认真听讲的有谁呀？老师讲话你认真听了吗？听讲谁最认真？
7．交流识字记字方法。(认识“辶”和“忄”两个偏旁。)
要求：会认，读准音，认清形，理解义。
8．认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读。)
三、细读感悟
1．师：生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？
自由朗读，然后小组评选、展示。
课堂展示：学生读，教师和同学集体正音。
2．(课件出示古诗)说说你读懂了什么？
(1)画里有哪些景物？(山、水、花、鸟)这些景物有什么特点？(山有色、水无声、花还在、鸟不惊)
(2)再读一读这首诗，你还有什么问题要提？学生质疑。
联系课题读一读，看看你的问题还是个问题吗？这是画上的景物(中国山水画)
四、美读传情
1．导读：“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，师述：哗哗的流水从山间流出。我们请一位同学上台来听听流水的声音，其他同学把耳朵贴在课本上听一听，能听到流水声吗？为什么？(画上的水)那么这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？(画上的花)谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。我们一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟怎么不理我们呢？(画上的鸟)谁来读读这行诗？
2．四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。
自由读，指名读，齐读，引读，比赛读。
五、熟读成诵
1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．师：这首小诗很美吧。那你能背下来吗？(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背)
六、课外延伸
1．师：这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
第二课时
1．巩固识字，会写4个生字“水、去、来、不”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
一、复习导入
摘桃子游戏：每个桃子上都有一个上节课学过的生字，把摘到的桃子上面的字读出来就会得到一个红桃子。
二、指导背诵
综合对课文内容的理解，练习背诵。
游戏：找朋友
找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无)你还能说出其它的反义词吗？
三、指导书写
1．出示带田字格的生字，引导学生观察它在田字格中的什么位置。
2．教师范写。学生描红，教师巡视指导。
3．学生临写。
4．自由练习。(注意写字姿势的指导。)
5．评写。写得好的，奖励一颗小星星。
四、拓展延伸
1．搜集谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2．你喜欢这幅画吗？动手把它画出来吧！
附：
出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长。倚在门旁，眼泪千行。(雨伞)
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉衣裳，坐在绿船上。(荷花)
五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。(手指)
本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。
7　大小多少
1．认识12个生字，会写4个字“牛、羊、小、少”。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2．知道“多——少，大——小”是两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文。在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
识字和写字，能正确使用量词。
制作多媒体课件、字卡、词卡。
第一课时
1．认识12个生字。
2．知道“多——少，大——小”是两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
一、情境导入　激发兴趣
1．同学们周末喜欢出去玩吗？爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩？到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过些什么？
2．今天，请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。同学们，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们现在已经来到了一户农民伯伯的家门前，轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，看看小院里有些什么东西？(课件出示课文插图。)你想认识它们吗？
二、看图识词　读说并举
1．学生同桌互相说说小院里有些什么东西。教师引导学生在看图的同时按顺序说出“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”八个词语。
2．全班交流。谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？(教师正音)
教师根据学生的回答在黑板上贴出课文中的词语卡片——黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣，或是课件展示，以图片闪烁的方式展示带拼音的八个词语。
3．学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。
4．指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
教师强调：“鸭子”“桃子”“杏子”中的“子”读轻声(zi)
5．组织学生同桌之间互读，圈出生字。教师巡视，纠正读音。(“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。)
6．教师检测：先开火车读，了解全班学生对字音的掌握情况；再指名读，检测个别学生。最后齐读。
7．引导学生将八个词语分成两类：动物类与水果类。
自己认真读一读这八个词语，找一找：哪些是动物，哪些是水果。
(出示——动物：黄牛
花猫
鸭子
小鸟
水果：杏子
桃子
苹果
红枣)
8．将词语中多余字去掉，只剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
(1)导学：同学们已经能准确读出这些词语，可是它们的好朋友藏了起来，拼音宝宝也回家了，剩下的字你能准确地读出来吗？可千万别喊错它们的名字呀！
(2)指名读生字。
(3)组织学生进行同桌之间相互识字。
(4)引导学生汇报识字方法。
(5)导学：在识字的时候，同学们都很认真，说出了自己的识字方法，现在谁愿意把自己的方法介绍给大家？
A．熟字加笔画：小——少
B．熟字加一加：木＋口——杏
C．熟字加偏旁：犭＋苗——猫
D．熟字换偏旁：跳——桃　棵——颗　谁——堆　江——红
E．熟字换部件：近——边
(6)同学们识字的方法可真多。汉字是很有趣的，汉字家族的成员也非常有特点哦！
①仔细看看：“杏、桃”都是什么旁？引导学生知道木字旁的字与树木有关。你还知道哪些带木字旁的字？
②“苹”是草字头，表示与矮小的植物有关。你还知道哪些带草字头的字？
(7)教师检测，出示生字卡片，指导学生开火车读字。
(8)教师引导学生给生字组词。
想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？你能给这些生字再找一些朋友吗？(鼓励学生在生活中识字。)
过渡：认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。
三、图文对照　理解韵文
1．(课件出示课文题目和插图)仔细看图，说说韵文要我们比什么呢？
2．引导学生进行说话训练：“____________和____________比____________。”
3．(课件出示韵文)播放韵文朗读录音。学生认真听准字音和朗读的停顿。
师：多好听的童谣呀，你们也想学着读吗？来试一试吧。(学生自读韵文，印证看图情况。)
4，多种形式(同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，男女生对读，齐读)朗读韵文。教师巡视指导，纠正字音。最后指名读，师生评价。
5．图文对照，理解韵文。
(1)文中谁和谁比，比什么？
(2)指导说话：____________比____________多，____________比____________少。
____________比____________大，____________比____________小。
(3)想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃，根据数量的不同，可以用什么量词来表示？(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)
(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西？用“颗”和“个”扩词。
6．通过出示图片与填空相结合的形式，使学生加深对韵文内容的记忆，知道反义词，体会量词的用法，并随机学习生字。
(1)选择合适的量词填空。(出示一头黄牛与一只猫的图片)
大　小　头　只
一个(　　　　)，一个(　　　　)，一(　　　　)黄牛一(　　　　)猫。
①你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(黄牛比猫大，猫比黄牛小)
②“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头(　　　　)一只(　　　　)。你还能说一些吗？
(2)选择合适的量词填空。(出示一群鸭子与一只鸟的图片)
多
少
群
只
一边(　　　　)，一边(　　　　)，一(　　　　)鸭子一(　　　　)鸟。
出示词语：多少
一边
一群
同桌间读词，教师巡视纠正字音。
教师指名读词。
出示生字：边、多、少、群。
导学：(出示插图和第二节韵文)这里的鸭子多吗？(多)读一读小韵文，找一找哪个字可以看出鸭子多？
理解“群”
①出示“群”。“群”表示什么？(多，在一起)
②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”图片，学生看图说：一(　　　　)羊
一(　　　　)企鹅
③拓展说话：一群(　　　　)
(3)选择合适的量词填空。(出示一个苹果与一颗枣的图片)
大
小
个
颗
一个(　　　　)，一个(　　　　)，一(　　　　)苹果一(　　　　)枣。
教师导学：(出示图片和词语)
理解“颗”。
①比较：苹果——枣
梨——葡萄。初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。比较“颗”和“个”。
②自由展示并说出自己知道的能用“一颗”表示的事物。
③拓展说话：一颗(　　　　)　比较：“一棵”和“一颗”
颗也是量词，还可以说：一颗星星、一颗扣子。
(4)选择合适的量词填空。(出示一堆杏子与一个桃的图片)
多　少　堆　个
一边(　　　　)，一边(　　　　)，
一(　　　　)杏子一(　　　　)桃。
①出示生字词：堆
土堆
一堆杏子
②教师引导学生齐读。
③学习新偏旁：“堆”的偏旁是“土”。你还知道哪些带这个偏旁的字？说一说。“堆”也是个量词，还可以怎样用？(出示图片：一堆梨、一堆土、一堆土豆。)
理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？
②拓展说话：一堆(　　　　)
(5)看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”，
“一个苹果”和“一颗枣”。
说一说：(　　　　)比(　　　　)大，(　　　　)比(　　　　)小。
四、以说为主　拓展练习
1．说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。(课件展示)
2．看图说：农民伯伯家的小院里还有哪些东西？可以用什么量词来说一说？
3．找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比？
4．说说同学之间可以比什么？(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短……)
5．课件出示《对比歌》。熟读成诵。
一个大，一个小，一只老虎一只猫。一个高，一个低，骆驼小羊站一起。
一个圆，一个扁，泥鳅燕鱼最明显。一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。
一边多，一边少，一群大雁一只鸟。比一比，想一想，事物差异记得牢。
第二课时
1．巩固12个生字，会写4个字“牛、羊、小、少”，认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2．了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
一、复习导入　巩固字词
1．以闯关游戏的形式朗读词语：黄牛
黄色
杏子
桃红
苹果
红花
一边
上边
多少
群山
一颗枣
土堆
2．学生先小声自读词语，再指名读，集体跟读。
3．出示“我会说”，教师引导学生用量词描述事物。如：一枝花。
4．让学生列举知道的量词。
二、师生共写　探索规律
1．出示要求：书写生字“牛、羊、小、少”。看清字形，注意笔画、笔顺。
(1)课件出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字，引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。)
(2)多媒体动画演示字的书写笔顺。
2．指导写“牛”“羊”。
(1)教师逐笔范写，学生跟着书写。学生认真观察每个笔画的位置。独立在田字格中书写，教师巡视指导。
(2)导学：认真观察“牛”的两横，哪笔长，哪笔短？认真观察“羊”，注意三横的长短及间距。
(3)教师在黑板的田字格中整齐范写，学生仔细观察每笔位置，然后在田字格本上独立书写，教师巡视指导。矫正学生的写字姿势。
(4)师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。
(5)学生再次在田字格中书写“牛”“羊”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。
3．指导写“小”“少”。
比较“小”“少”的不同，认识“亅”这个新笔画。
导学：“小”书写时要先中间，后两边。中间的笔画叫做“竖钩”。
(1)教师范写竖钩，学生书写，然后在田字格中书写竖钩3遍。
(2)教师范写“小”，学生跟笔书写。
导学：观察“少”与“小”的相同之处是什么？(“少”的最后一笔是撇，起笔时在右侧点的下方，书写离竖有一点距离。)
(3)教师范写，学生认真观察每个笔画的位置。独立在田字格中书写，教师巡视指导。
(4)师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。
(5)学生再次在田字格中书写“小”“少”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。
4．展评修改。
(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。
(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。
(3)点评。教师挑选有典型性的书写，用实物投影展示并评析。
(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生对照发现写得不好的地方，及时进行修改、重写。
三、读中感悟　模仿创作
1．导学：同学们的字写得很端正，那么肯定也能读得很准确。我们现在就来进行一场比赛，男生与女生比一比谁的小韵文读得流利、正确。
2．男生一组，女生一组进行朗读比赛。
3．出示图片(狮子和猫、一串葡萄和一个苹果)和句子：
一个大，一个小，一头(　　　　)一只(　　　　)。
一边多，一边少，一(　　　　)一(　　　　)。
四、背诵韵文　积累扩展
出示课文插图和填空，引导学生看图完成填空。
一个大，一个(　　　　)，一(　　　　)黄牛一只(　　　　)。
一边多，一边(　　　　)，一群鸭子一(　　　　)。
一个大，一个小，一个苹果(　　　　)。
一边多，一边少。一堆(　　　　)一个(　　　　)。
1．教师引导学生借助图片背诵。
2．学生自由背诵。齐背，再小组背，最后指名背。
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大一小”，什么是“多一少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。
8　小书包
1．认识常用的学习用品，了解他们的用途，学会知道使用。
2．知道学习用品来之不易，要爱惜他们。
3．学会整理自己的学习用品。
4．朗读课文，初步知道文具的演变，对学习用品的变化发展感兴趣。
重点：认识常用的学习用品，知道常用的学习用品的用途，懂得爱惜学习用品。
难点：正确朗读学习用品，会写课文中的生字。
谜语、书包、各种学习用品和多媒体课件以及学习用品的演变。
第一课时
1．正确流利地朗读课文，会认11个生字。
2．认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会它们的使用方法。
3．知道学习用品来之不易，教育学生要爱惜它们。
一、导入课题
1．今天你们已经是光荣的小学生了，在入学前，你们的爸爸妈妈一定对你们提出了不少要求，也为你们准备了不少的物品。说说看，都为你准备了些什么呀？
指名讲，出示实物小书包
2．几乎每位家长都为自己的孩子准备了一个漂亮、实用的小书包。因为这书包将伴随你们学习，是你们获得知识、学习本领不可缺少的好朋友。今天，我们就一起来学习第8课。板书：小书包
二、初步感知
1．小朋友，你们的书包里都装着哪些好朋友啊？它们分别是谁？
指名讲：学生讲一个，老师随机出示画有学习用品的幻灯片。
2．出示带有拼音的幻灯片，学生自主认读，小组内检查。
3．教师随机指名认读学习用品，认得好的奖励一个小贴纸。
4．开火车认读。
5．给拼音分类：说说这些拼音里哪些是平舌音，哪些是翘舌音，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音，哪些是二拼音节，哪些是三拼音节，有不同的标记标在拼音上，巩固学习。
6．去掉拼音再来认读这些学习用品。
7．教师出示实物，学生说名称，如老师拿出一根铅笔，学生就说出名称。
8．老师说谜语，学生猜是哪些学习用品。
教师小结：这些好朋友能帮助我们学习，所以有一个共同的名字：学习用品
板书：学习用品
三、细读感悟
1．这些学习用品为我们小朋友获得知识、学习本领提供了许多帮助。小朋友，请你说说你是怎样使用你的学习用品的。挑选一两种说说。
学生交流。
师：这些学习用品每天默默地为我们服务。我们的学习工作离不开他们呢。它们是我们的好朋友。
2．说说你平时如何对待你的学习用品的？
生进行自评、互评。
3．课件出示小短文，学生试着朗读，用笔在书上圈出不会读的生字，小组内交流。
4．老师范读。
四、课堂总结
这节课我们认识了许多的学习用品，希望同学们能爱惜这些学习用品，我们来比一比，看谁最会收拾学习用品。
第二课时
1．会写本课要求的5个生字，认识“包、作、笔”这三个字的偏旁部首。
2．朗读课文，养成整理文具、整理书包的好习惯。
3．了解中国古代文房四宝的演变，增强学生的民族自豪感。
一、复习回顾
认读有关学习用品的词语。
二、指导写字
1．注意“刀”的笔顺，让学生学会区别“木”和“本”。
2．教师范写，学生在书上描红。
3．练习给这些字组词，并用组的词说上一句话。
三、拓展延伸
1．学生看图，听老师介绍。
A．中国从竹片刻字到毛笔字。
B．欧洲古代从用羽毛管在羊皮纸上写字，到用钢笔在纸上写字。
2．穿插介绍文房四宝的由来。
四、实践活动
1．我会把文具摆放整齐
2．我会自己整理书包
3．小比赛
上课开始了，请把文具整理整齐。
放学了，我会自己整理书包。
比一比，看谁整理得又快又好。
4．教育学生要爱惜文具，不要作业本上乱写乱画，不要用力按铅笔，不要把橡皮用小刀切成小块。
五、布置作业
1．朗读课文。
2．学写本课的生字。
本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高孩子的自理能力，培养孩子养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多孩子自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，老师教学时可在课堂上开展整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉快感。
9　日月明
1．认识11个生字，认识新的偏旁“又”，会写本课生字“木、林、土、力、心”，认识新的笔顺卧勾。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的感情。
1．帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
2．理解课文意思，知道团结起来力量大的道理。
第一课时
1．认识11个生字，认识新的偏旁“又”“小”、笔顺：卧勾。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
一、导入新课　激发情趣
1．小朋友们都喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两组谜语，我们一起来猜一猜。
“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”(太阳)
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”(月亮)
2．(课件出示日出)你看到了什么？(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)
3．(课件出示月升)谁再来说？
4．师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示—明)大家认识这个字吗？你们知道“明”是什么意思吗？
5．这节课我们就要学习许多像“明”这样有趣的字！
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
二、多种形式读课文
自由读—老师领读—一起读—拍手读—师生合作读(师读“日”“月”，生读“明”)—男女生合作读。
三、理解字义
以不同的形式认识11个生字，认识两个偏旁：小，又，一个笔顺：卧勾
我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
1．以表演的形式来理解“从”、“众”
从：两名同学表演，一人在前，一人跟。
众：三名学生表演，一人在前，两人跟。
2．以仔细观察的形式理解“木”、“林”、“森”
、“尘”
木：课件出示：一棵树，树的总称为树木
林：出示两颗树，一棵树形成一个木字，两颗树合起来形成林，组词树林(很多树生长在一起)
森：三棵树，形成品字结构的森，组词森林(比树林里的树还多)
欣赏树林与森林的图片，帮助学生理解。
尘：轻拍黑板擦，问学生看到了什么？(粉笔灰)粉笔灰有什么特点呢？(很小，很细)
很小很小的泥土叫做尘
。
3．准备实物帮助理解生字“条”、“心”、“双”
条：细长的纸条
一条(　　　　)
心：心形的卡片
双：两只手合在一起变成一双手，主要让学生理解“双”表示成双成对的意思。
“双”表量词
一双(　　　　)
4．讲课过程中要注意提醒学生读准字音，分清平翘舌、前鼻音、后鼻音
5．以各种形式的朗读来巩固生字：齐读，小组读，比赛读，男女读等
6．以玩游戏的方式让学生在游戏中巩固生字：生字卡片，摘星星，猴子过桥。
四、回归课文　
揭示主题
让学生仔细朗读课文观察其中规律(前面两个字加起来等于后面一个字)，这样的字叫做会意字(会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意)。
五、巩固练习
连一连
日月——明　　　田力——男
小土——尘　　　小大——尖
二人——从　　　三人——众
双木——林　　　三木——森
第二课时
1．会写“木、林、土、力、心”五个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文意思，知道团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
1．理解课文意思，知道团结起来力量大的道理。
2．正确书写，重点指导卧钩的写法。
一、复习导入
　游戏激趣
1．课件出示“明
力
尘
从
众
双
木
林
森
条
心”等字。学生齐读，点名领读。
2．通过找朋友的游戏，一个学生拿生字卡片，另外一个学生拿拼音卡片。
3．课件出示“明月
力气
尘土
众多
树林
森林
关心
开心”等词语，让学生识记。
二、熟读课文　理解文意
1．出示课文，师生合作读课文，男女生合作读。
2．引导学生理解文意。
课件出示“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”是什么意思？请大家先听一个小故事——小蚂蚁搬大青虫(可播放视频)。从这个故事中，你知道了什么？
那么，黄土真的能变成黄金吗？这句话告诉了我们什么道理呢？(团结起来力量大，群体的力量是最大的，我们只有团结一心，共同努力，才能克服生活中所遇到的困难
，才能创造更多的奇迹。)
三、认识生字　正确书写
1．出示生字“木、林、土、力、心”，学生观察一下，怎么样才能把这五个字写好。
2．“木”字第二笔竖在竖中线上，且撇与捺要写得舒展；“林”的第四笔为点。
3．学写“土”字，学生观察两横之间的区别及其在田字格的位置。
4．学写“力”字。
①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺以及在田字格中的位置)。
②指学生说说“力”的第一笔与“日”的横折的不同之处。
③教师示范写。学生模仿写。
5．学写“心”字。
①重点指导卧勾的写法。
②学生书写，教师巡视，个别指导。
学生在课本上描红写字，并提醒学生：
写字时：①身体坐正，头也要正，胸离桌子要有一拳的距离；②指尖到笔尖要保持一寸的距离。
6．学生写完后，并出填空题。
木：共____笔，笔顺是____，组词____。
林：共____笔，笔顺是____，读音____。
土：共____笔，笔顺是____，组词____。
力：共____笔，笔顺是____，读音____。
心：共____笔，笔顺是____，读音____。
在导入新课时，老师可以先出示学过的生字和“日”“月”的图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来，再出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点，然后顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来也不至于那么困难。
10　升国旗
1．认识11个生字，指导书写生字“中、五、立、正”。
2．认识3个偏旁：囗、
纟、走。
3．正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
4．理解课文内容，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。
1．利用多种识字方法识记生字，认识偏旁“囗、
纟、走”。
2．流利、有感情地朗读课文。
多媒体课件、小国旗、国歌音频。
第一课时
1．认识11个生字，会写“五、中、立、正”。
2．认识3个偏旁“囗、
纟、走”。
3．正确、流利地朗读课文。
一、谈话激趣　导入新课
1．“小朋友，每个星期一，我们都会戴着鲜艳的红领巾，迎着冉冉升起的太阳到操场上做什么呢？”
“升国旗！”
“
噢，真棒！”
(拿出小国旗，整体认识国旗。)
“升国旗时，我们用眼睛看，注视着她徐徐升起，还用我们的嘴巴唱着国歌，用我们的小手行队礼……”
过渡：我们的心里，还在想着什么吗？
2．今天我们就来学习课文《升国旗》
(1)多媒体出示课题，板书课题——10.升(shēnɡ)国(ɡuó)旗(qí)
(2)指名学生读或拼读课题；(提醒：“升(shēnɡ)”后鼻音、翘舌音)
(3)齐读课题。
二、放手试读　整体感知
1．学生欣赏老师的配乐范读课文。
2．让学生借助拼音自由朗读课文，圈画自己不认识的生字词，做上记号，多读几遍。
3．想一想，这首诗歌主要讲的是什么？
三、识字学词　识读结合
1．自由朗读课文，边读边画初步认识的字，自己想办法认识它。
培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。
2．检查学生自学生字词的情况，注意提示认识新偏旁“囗、
纟、走”。
3．同桌同学相互学习生字。
4．拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字，其他同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5．多种形式朗读。
(1)自由读：用自己喜欢的方式自由朗读诗歌，读后说说读懂了什么。
(2)汇报读：指名读，组内读。
(3)接力读：每人读一句，比比谁读得好。
(4)你喜欢哪句就读哪句。
四、练习写字　注意笔顺
1．出示生字“五、中、立、正”。指导认读，组词并练习说话。
2．小组讨论：观察田字格中的字，说说这四个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3．教师范写，生描红并在书本田字格上认真书写。比一比，看谁写得最漂亮。
第二课时
1．复习生字词，会写“五、中、立、正”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。
一、复习导入
1．游戏：找朋友(给生字宝宝找到它的拼音朋友)。
2．开火车认读。
二、细读品味
1．听课文朗读，看看文中一共几句？(学生凭借句号找句子)
指名五位同学分别朗读五句话。
2．学习第一句：五星红旗，我们的国旗。
(1)(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的？请同学说说。
师：①说得真好！我们的国旗多美啊！②谁来把这一句美美地读一读。指名读。
(2)你们知道什么时候，什么场合边奏国歌，边升五星红旗？(小组讨论)
师：大家说了很多很多，总之，五星红旗在许多重要的场合，重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是————生(齐)：我们的国旗。
(3)小朋友都知道五星红旗是
我们中国的国旗，那么有谁知道怎么来读第一句，才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？(指名，请你来试试)(点评：把“我们的”重读读出来就可以了)
(4)再指名读，比一比谁读得更好。
(5)分组读。
(6)全班齐读。
3．学习第二、三句：国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。
(1)提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？(在国歌声中，五星红旗一点一点、慢慢地升起)(解释：徐徐)
师：国旗在升起的过程中，迎风自由地、自豪地摆动、飘扬，那种自在、自豪感和那种美丽场景，让人心动，心生羡慕，激动不已。
(2)用自己喜欢的方式自由读。
4．学习第四、五句：向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。
(1)面对徐徐升起的美丽的国旗，我们应该怎么做呢？
(出示：我们立正，我们敬礼。)(
“立正”“敬礼”重读)
(2)指名读句子。
(3)
体会“向”、“望”两字。
“向”，朝向，向着，表明方向。国旗升起的过程中，国旗是动的，它在向上升起，我们的目光也在随它而动，追随着它而动，表明我们专注和虔诚。
“望”，认真、用心，聚精会神，专注、虔诚。
(4)进一步体会句子感情：为什么要向国旗立正、敬礼呢？这一系列的动作描写中，表现了我们什么样的感情？(表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国)你们热爱祖国吗？(热爱)那我请小朋友读一读这句话，看看谁在朗读中读出对充满了热爱的感情。
①指名生读；
②男女生互读；③指名表演读；④齐读。
5．美读成诵：用自己喜欢的方式读读，背背。
三、总结提升　深化拓展(练习说话)
学习了今天的课文，我们知道：(学生描述)
1．我们的国旗，是什么样的国旗？
2．在升国旗的时候，我们要干什么？
3．国旗是怎样升起来的？
4．升国旗的时候，我们应该怎么做？
5．学了儿歌，你想对五星红旗说些什么？请小朋友课后画一面五星红旗，把自己想说的话写在旁边。
教学本课时，我借助《国歌》创设情境，使学生的听觉、视觉受到了很好的刺激，为接下来的学习打下了基础。在教学本课知识时，我又结合课文渗透爱国主义思想教育。告诉学生：国旗是祖国的象征，是我们中国人的骄傲，是无数革命英雄用鲜血染成的，无论何时何地，我们都要尊敬它、爱护它。
语文园地五
1．认识“午、晚、昨、今、年”五个生字，并感受时间的变化。
2．能灵活运用已学过的知识，温故知新。
3．能够准确地读准字音，规范普通话。
4．掌握正确的笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
5．朗读背诵《悯农》，感受农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
6．培养学生语言交际和合作能力。
重点：认识生字，掌握正确的笔顺规则。
难点：培养学生语言交际和合作能力。
多媒体课件、生字卡片、拔萝卜人物头饰。
第一课时
1．认识“午、晚、昨、今、年”五个生字，并感受时间的变化。
2．能灵活运用已学过的知识，温故知新。
3．能够准确地读准字音，规范普通话。
一、交流导入
告诉你个小秘密：“昨天晚上，我激动得睡不着觉，因为今天上午，我要见到一群可爱的小朋友，这感觉就像过年一样开心！”分享秘密，请同学们读一读老师的心情。(这段话中包括了趣味识字中要掌握的生字)
二、学习新知
1．出示
wǔ
　zuó　　　　　　nián　　　　jīn
　　　　　　　
wǎn
上午
　昨天　上个月　去年　下午　今天　这个月　今年　晚上　明天　下个月　明年
(1)教师领读、开火车读、张扬个性随意读。
(2)检查生字认读情况，拿出生字卡片“午、晚、昨、今、年”，大声读出他是谁。
2．出示：花
草
莲
苹
(1)请同学们观察这些字，你观察到了什么？(草字头)
(2)这些字都和什么有关？(植物)
(3)请同学们再举出带有草字头的字。
3．出示：树
林
桃
桥
(1)请同学们观察这些字，你观察到了什么？(木字旁)
(2)这些字都和什么有关？(树木)
(3)请同学们再举出带有木字旁的字。
4．出示绕口令《张三登山》：三月三，张三去登山。上山又下山，下山又上山
,
登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，湿了三件衫。张三山上大声喊，离天只有三尺三。(绕口令中“三”和“山”是平翘舌音的代表。)
通过老师领读，同桌互读，点名读等方式来读一读，注意读准字音。
第二课时
1．掌握正确的笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
2．朗读背诵《悯农》，感受农民伯伯的辛苦，懂得爱惜粮食。
一、谈话导入
今天，老师有一个难题，想请小朋友们帮我解决一下。(出示“一碗打倒的饭”图)学生观察。这就是老师遇到的难题，有个孩子每天吃饭都吃不完，而且漏得满桌子都是。我想请会讲道理的小朋友替老师给他讲讲道理。(这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的……)
二、学习新知
(一)学习《悯农》
1．老师出示“辛苦”，教读。
2．老师带来了一幅图(出示《悯农》配图)，这就是农民伯伯平常劳作的情景，请同学们看看图上都画了什么？(农民伯伯在锄草，他很辛苦。)
3．再次齐读“辛苦”。
4．你怎么看出农民伯伯很辛苦？(头上的汗珠一颗颗地往下掉。)
5．今天，我们就要学一首与这幅图相关的古诗《悯农》。
6．老师领读古诗《悯农》，感知课文。
7．同学们齐读古诗，想一想从古诗中你知道了什么？(农民伯伯很辛苦)
8．重点指导：汗滴禾下土，粒粒皆辛苦。引导学生懂得爱惜粮食。
9．指导背诵古诗《悯农》。
(二)指导书写
认真写一写“儿、林、本、天”四个字，在书写过程中正确引导笔顺规则：从左到右，先撇后捺。
第三课时
培养学生语言交际和合作能力。
一、激趣导入
出示萝卜头饰，这个是一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥。萝卜越长越大。后来，老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，怎么办呢？你们谁能帮老公公想个办法。(找人帮忙)那我们来一起读一读这个故事，看一看老公公是不是这样做的。
二、自读故事
学生自由读故事，读一读，圈一圈，想一想，老公公找谁来帮忙了(老婆婆、小姑娘、小狗、小猫……)那么多人来帮忙，最后萝卜拔出来了吗？说明了什么道理？(人多力量大)
三、情景表演
1．教师从动作、语言、表情等方面指导情景表演《拔萝卜》，先小组合作，初步感知。
2．分工合作，情景再现《拔萝卜》，体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。