一年级上册数学教案-3.1 认识图形西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3.1 认识图形西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 59.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-07 19:37:20 | ||
图片预览
文档简介
课题
认识图形
课 型
新授
课时
1
年级
一年级
执教者
学习目标
使学生能够认识长方体。正方体。圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
学习
重点
1，经历分类过程，能按照一定的标准整理物体。
2，使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
3，辨认正方体，长方体，圆柱和球等几何体。
学习
难点
正确区分正方体，长方体，圆柱和球
教学
方法
观察法
讲授法
教学
准备
每小组自备形状各异的实物，积木等。
长方体，正方体，圆柱和球的立体图形。
导入
创世情境，导入新课
师：同学们好，老师今天带来一个装满东西的百宝箱，这是智慧爷爷送给我们的礼物，想知道是什么礼物吗？把东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出了一个要求，把形状相同的物体放在一起。这就是我们今天要学习的内容。板书课题：认识图形： 2.分一分
说说它们是什么形状的物体
3.师：引导分类，拿出位置，大小，颜色不同模型直观揭示正方体，长方体，圆柱和球的概念。
自学
1 、自己收集各种不同大小的正方体，长方体，圆柱和球，通过自己看，摸感知他们的特点。
合作学习
认识正方体，长方体，圆柱体和球
师：课件演示请同学们认真观察机器人由哪些不同形状的物体成，并小组讨论，说说你们小组发现了什么？
（学生说说自己观察到的信息）
生：将课前收集到的，各种长方体和正方体混合放置在一起，让学生观察，并思考怎样进行分类，
师：可以看一看，摸一摸的方法进行分类，并说明理由。
学生可能会说：
正方体正正的，方方的，有六个面，每个面都相等。
长方体长长的，也有六个面，但他们是相对的面相等。
课件出示正方体，长方体，小组讨论，师小结：
长方体：长长的，方方的，有8个尖尖的角，有6个面.
正方体：方方正正的，有8个尖尖的角，有6个面，每个面都一样大。
课件出示生活中的长方体和正方体学生认识。
用相机照下生活中的长方体和正方体，做成课件学生观察比较辨认出长方体和正方体。
从数学的角度将立体图形画出来让学通过观察比较。小组讨论辨认图形。
认识圆柱体和球
将课前收集到的各种形状的圆柱体和球放置在一起，让学生观察思考，摸一摸，并进行讨论将物体进行分类。并说明理由。
学生可能会说
圆柱体：长长的，圆圆的，上下两个面都是圆形。
球： 圆圆的，鼓鼓的。
课件出示圆柱和球，小组再讨论，师结合讨论小结
圆柱：长长的，圆圆的，从上到下粗细相同，上下两个面都是圆形，
并且大小相等
球：圆圆的
同学们，你还认识生活中的哪些圆柱和球，
小组探讨：说一说不同长短的，不同大小的圆柱和球。
出示课件，认识相机拍下的圆柱和球
辨认从数学角度画出来的圆柱和球
做游戏，帮助学生进一步感知4种物体的特征，
师：准备一个不透明的袋子，将4种物体装入袋中，让学生进行活动。
生甲：说出物体名称
生乙：在袋子里摸出相应的物体。
生甲：在袋子里摸出物体
生乙：说出物体名称。
这两种方式都是凭手感进行。不是拿出物体后看见物体说名称，
小组讨论本节课认识了哪4种图形，这4种物体分别有什么特征。
拓展练习
猜谜语，（1）圆圆鼓鼓小淘气滚动起来不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
同学们，今天我们认识了四种图形你知道他们有什么作用吗？展开你想象的翅膀用他们可以搭建哪些建筑？下去练一练。
板书
设计
认识图形
正方体 长方体 圆柱 球
00
32194501440180
447675020383595250360045
167640040005
00
教学
反思
认识图形这节课是对长方体 体，正方体，圆柱和球的初步认识，这节课的教学目的，主要是通过让学生动手分类，初步感知，小组合作，观察生活中的实物，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。要求学生能在实际情境识别这些图形，但不要求学生准确表述这些图形的特征，培养学生初步的观察，想象，动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学实际生活的联系。
导入时，运用课件演示创设情趣，通过实物图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。教学中从不同环节为学生提供大量观察，操作，探索，合作，交流展示的空间和机会。让学生通过活动获得知识，获得情感经验，同时把操作与思考有机结合起来，引导学生在操作中思考，思考，操作中探索，在探索中再创造。
本节课的优点：设计了情境引入，提高了学生的学习兴趣。由于情境的设计符合学生的年龄特点，多媒体教学的手段比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
不足之处：
上课使学生好动，注意力不集中。
在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的形状种类较多，学生掌握起来比较困难。
学生间交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述四种物体的形状特征。没有给孩子一定的时间去联系生活找一找生活中四种物体
教学活动中可适当增加一些游戏环节，让学生学习的热情那么高涨，在游戏中消化所学。
认识图形
课 型
新授
课时
1
年级
一年级
执教者
学习目标
使学生能够认识长方体。正方体。圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。
使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的能力。
学习
重点
1，经历分类过程，能按照一定的标准整理物体。
2，使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。
3，辨认正方体，长方体，圆柱和球等几何体。
学习
难点
正确区分正方体，长方体，圆柱和球
教学
方法
观察法
讲授法
教学
准备
每小组自备形状各异的实物，积木等。
长方体，正方体，圆柱和球的立体图形。
导入
创世情境，导入新课
师：同学们好，老师今天带来一个装满东西的百宝箱，这是智慧爷爷送给我们的礼物，想知道是什么礼物吗？把东西倒出来看一看，智慧爷爷还提出了一个要求，把形状相同的物体放在一起。这就是我们今天要学习的内容。板书课题：认识图形： 2.分一分
说说它们是什么形状的物体
3.师：引导分类，拿出位置，大小，颜色不同模型直观揭示正方体，长方体，圆柱和球的概念。
自学
1 、自己收集各种不同大小的正方体，长方体，圆柱和球，通过自己看，摸感知他们的特点。
合作学习
认识正方体，长方体，圆柱体和球
师：课件演示请同学们认真观察机器人由哪些不同形状的物体成，并小组讨论，说说你们小组发现了什么？
（学生说说自己观察到的信息）
生：将课前收集到的，各种长方体和正方体混合放置在一起，让学生观察，并思考怎样进行分类，
师：可以看一看，摸一摸的方法进行分类，并说明理由。
学生可能会说：
正方体正正的，方方的，有六个面，每个面都相等。
长方体长长的，也有六个面，但他们是相对的面相等。
课件出示正方体，长方体，小组讨论，师小结：
长方体：长长的，方方的，有8个尖尖的角，有6个面.
正方体：方方正正的，有8个尖尖的角，有6个面，每个面都一样大。
课件出示生活中的长方体和正方体学生认识。
用相机照下生活中的长方体和正方体，做成课件学生观察比较辨认出长方体和正方体。
从数学的角度将立体图形画出来让学通过观察比较。小组讨论辨认图形。
认识圆柱体和球
将课前收集到的各种形状的圆柱体和球放置在一起，让学生观察思考，摸一摸，并进行讨论将物体进行分类。并说明理由。
学生可能会说
圆柱体：长长的，圆圆的，上下两个面都是圆形。
球： 圆圆的，鼓鼓的。
课件出示圆柱和球，小组再讨论，师结合讨论小结
圆柱：长长的，圆圆的，从上到下粗细相同，上下两个面都是圆形，
并且大小相等
球：圆圆的
同学们，你还认识生活中的哪些圆柱和球，
小组探讨：说一说不同长短的，不同大小的圆柱和球。
出示课件，认识相机拍下的圆柱和球
辨认从数学角度画出来的圆柱和球
做游戏，帮助学生进一步感知4种物体的特征，
师：准备一个不透明的袋子，将4种物体装入袋中，让学生进行活动。
生甲：说出物体名称
生乙：在袋子里摸出相应的物体。
生甲：在袋子里摸出物体
生乙：说出物体名称。
这两种方式都是凭手感进行。不是拿出物体后看见物体说名称，
小组讨论本节课认识了哪4种图形，这4种物体分别有什么特征。
拓展练习
猜谜语，（1）圆圆鼓鼓小淘气滚动起来不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑都一样。
上上下下一样粗，放倒一推就滚动。
长长方方一物体，平平稳稳随处见。
同学们，今天我们认识了四种图形你知道他们有什么作用吗？展开你想象的翅膀用他们可以搭建哪些建筑？下去练一练。
板书
设计
认识图形
正方体 长方体 圆柱 球
00
32194501440180
447675020383595250360045
167640040005
00
教学
反思
认识图形这节课是对长方体 体，正方体，圆柱和球的初步认识，这节课的教学目的，主要是通过让学生动手分类，初步感知，小组合作，观察生活中的实物，初步认识这些立体图形的特点并知道它们的名称。要求学生能在实际情境识别这些图形，但不要求学生准确表述这些图形的特征，培养学生初步的观察，想象，动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学实际生活的联系。
导入时，运用课件演示创设情趣，通过实物图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。教学中从不同环节为学生提供大量观察，操作，探索，合作，交流展示的空间和机会。让学生通过活动获得知识，获得情感经验，同时把操作与思考有机结合起来，引导学生在操作中思考，思考，操作中探索，在探索中再创造。
本节课的优点：设计了情境引入，提高了学生的学习兴趣。由于情境的设计符合学生的年龄特点，多媒体教学的手段比较恰当。因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学效果。
不足之处：
上课使学生好动，注意力不集中。
在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的形状种类较多，学生掌握起来比较困难。
学生间交流不够充分，没有让学生用自己的语言去充分描述四种物体的形状特征。没有给孩子一定的时间去联系生活找一找生活中四种物体
教学活动中可适当增加一些游戏环节，让学生学习的热情那么高涨，在游戏中消化所学。