25挑山工 教案

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25　*挑 山 工
【教学目标】
1.知识与能力
学会本课“泰、杖、敞、拘、蕴”5个生字,正确读写并积累下面的词语:泰山、竹杖、敞开、拘束、包蕴。
2.过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文;学习课文通过写事来表现人物品质的方法。
3.情感与价值
理解课文内容和文章中说明的道理。了解挑山工,感受其脚踏实地、勇往直前的精神。
【教学重点】
认识生字,理解课文内容。
【教学难点】
理解挑山工讲的意味深长的话与话中蕴含的人生哲理。
【教学准备】
学生完成预习,圈出生字词;老师查看学生预习作业,了解学情,准备教学用的课件。
【课时安排】
1课时
教学过程 教师批注
一、设置疑问,导入新课 1.利用谈话导入,展示一幅画,让学生仔细观察从这幅画中得到了哪些信息。
2.介绍挑山工。
3.利用多媒体出示文章最后一个自然段。引导学生用心读最后一个自然段。引导学生提问:作者需要的究竟是什么呢?设置疑问,预留悬念,激发学生阅读的兴趣。
板书:挑山工
二、求疑阅读,探究文章 1.自读文章第一个自然段,思考:挑山工登山路线是怎样的? (折尺形路线)
2.提问:什么是折尺形路线?
指名读并观看一段有关挑山工的视频片段,选一名学生在黑板上画出挑山工走的路线。
3.追问:为什么要走折尺形路线?
好处:会使扁担前面的东西不碰到石阶上,还可以省些力气。
缺点:会使路程加长,这样登山走的路程大约比游人多一倍。
(利用实物展示让学生明白)
4.引导学生说一说文中一个奇怪的现象:
挑山工走的路程远,速度慢,反而领先于游人。
板书: 一:(1、2)走折尺形路线,但却常常领先。
三、 再次探究,理解课文 1.带着问题朗读课文第三自然段。
思考:作者与同一位挑山工有几次见面? 在哪里见的? 看见挑山工正在干什么?
2.体会挑山工为“我”解答疑惑的过程。
四、研读问题,领悟哲理 1.分析作者听完挑山工的话后的反应,让学生再次朗读挑山工说的话并与学生合作探讨挑山工话中蕴含的哲理。
2.教师总结。
哲理:无论干什么事,都要向着目标,脚踏实地,坚持不懈。
板书:二:(3、4、5、6)山中相遇,交谈解谜。
3.指导学生再次提出问题:作者需要的到底是什么?
4.板书:三:(7)泰山归来,谈挑山工带给“我”的影响。
五、联系生活,迁移运用 学生联系自己的生活实际,谈谈自己的感悟并写在积累本上。
六、作业 结合文章内容,联系自己实际写一篇你是如何坚持不懈努力完成某一件事情的。
【板书设计】
挑 山 工
提出疑问→解决问题→得到感悟
【教学反思】
[成功之处]　 从课堂教学流程上来讲,完成本节课的教学后,让我对语文课又有了新的认识,让我明白在语文课上既要对学生进行语言的训练,又要培养深刻理解课文,领悟作者的思想感情的能力,还不能让别人误认为这是一节品德课,在这两者之间掌握好度的问题是至关重要的。
根据本节课的教学理念:抓住重点,有详有略。充分给予学生自学的时间,利用质疑的形式调动学生的学习积极性,在读——悟——读的指导下领悟课文内容。培养学生朗读、理解、感悟、表达能力。体现读写结合的课题思想,给学生树立正确的人生观价值观。
[不足之处]　挑山工话中的深刻内涵对我启发很大,用挑山工的精神反思自己的教学,对学生的辅导还存在欠缺。
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