12《诗经二首》课件（幻灯片38张）

(共38张PPT)
《诗经》
二首
1、熟读成诵，体味诗歌的音韵美。
2、品味诗歌，在反复中朗读中领悟
诗歌的意境美。
3、深入理解，提高学生诗歌鉴赏能力。
学习目标
作品简介
《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称
为《诗》或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。
《诗经》地位：
中国现实主义文学的源头是《诗经》。
中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》。
《四书五经》是南宋以后儒学的基本书目，儒生学子的必读之书。
五经：
《诗》
《书》
《礼》
《易》
《春秋》
《诗经》《尚书》《礼记》《周礼》《春秋》
四书：
《大学》《中庸》《论语》《孟子》
作品简介
指十五国风，是各地的民间歌谣。（160篇）
是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（40篇）
“铺陈其事而直言之也”。（陈述）
“以彼物比此物也”。（比喻）
“先言他物以引起所咏之词也”（起兴）
《诗经》的“六义”
三大基本内容：
三大表现手法：
“风”
“雅”
“颂”
“赋”
“比”
“兴”
分大雅（31篇），
多是周王室贵族的作品；小雅（74篇），多是贵族文人的作品，也有少量的民谣。
作品简介
关雎
《诗经·周南》
雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。
诗歌赏析
《关雎》是《诗经》开卷的第一首诗，历来为人重视。它描写了一个青年小伙子偷偷地爱上了一位姑娘那种单相思的动人情景。所以本诗可以理解为一首爱情诗。“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目，其它篇章亦是如此。
解题
诗歌赏析
《关睢》
关关/睢鸠，在河/之洲。
窈窕/淑女，君子/好逑。
参差/荇菜，左右/流之。
窈窕/淑女，寤寐/求之。
求之/不得，寤寐/思服。
悠哉/悠哉，辗转/反侧。
参差/荇菜，左右/采之。
窈窕/淑女，琴瑟/友之。
参差/荇菜，左右/芼之。
窈窕/淑女，钟鼓/乐之。
hǎoqiú
xìng
wù
mèi
sè
mào
lè
zhǎn
Jū
jiū
tiǎoyǎo
诗歌赏析
水中的陆地
文静美好的样子
配偶
这里指日日夜夜，寤：醒时。寐：睡时。
名作动，弹琴鼓瑟
名作动，亲近
使动用法，使……快乐
古义：寻求，择取。今义：流动。
窈窕:
寤寐:
助词，的。例：在河之洲
代词
例：左右流之
名作动，敲钟击鼓
友：
洲:
逑:
琴瑟:
钟鼓:
乐：
流:
虚词
之:
特殊用法
重点实词
芼:
挑选，择取
文言知识
关关雎鸠，
在河之洲。
窈窕淑女，
君子好逑。
第一节：以起兴手法开篇，由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的联想。由此奠定了全篇的抒情中心。
起兴：就是触景生情，因事寄兴。第二句统率全诗。
关
雎
诗歌赏析
参差荇菜，
左右流之。
窈窕淑女，
寤寐求之。
求之不得，
寤寐思服。
优哉游哉，
辗转反侧。
第二节：诗歌以眼前景物为比喻，以时而向左时而向右挑选、采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，以及君子对淑女锲而不舍的追求。
第三节：通过对君子求之不得的具体情态的细致描写，极其逼真地表现
了这位君子对心目中恋人的痴情和执着。
诗歌赏析
参差荇菜，
左右采之。
窈窕淑女。
琴瑟友之。
参差荇菜，
左右芼之。
窈窕淑女，
钟鼓乐之。
第四、五节：虚写这位君子在想象中与这位淑女相会的情景。诗歌仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这位女子已经答应自己的要求，于是这位君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常。
诗歌通过对这种幻想的烘托渲染，将主人公追求爱情的炽烈专一表现得淋漓尽致。
诗歌赏析
全诗可分为三章。
第一章（前四句）爱慕：由关雎立在水中沙洲上鸣叫起兴，写一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。
第二章（中间八句）思念：以左右采摘荇菜的动作，隐喻淑女难以追求，由此引出男子对姑娘思念不止，以致梦寐以求，辗转反侧。
第三章（最后八句）愿望：仍以来采摘荇菜的眼前情景起兴，表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。
诗歌赏析
一、托物起兴：
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
二、韵律和谐：
1、
运用重言（关关）
2、运用双声（参差）
3、运用叠韵（窈窕）
4、运用重章复唱的手法。
艺术赏析
《关雎》是《诗经》的第一篇，描写了一个男子对一个女子的思慕、追求过程，相思之苦以及对美好爱情的大胆热烈地追求，表现得淋漓尽致。
诗歌主旨
1、主要内容：用简洁的语言概括诗歌写了什么内容。
2、关键词句：能统领全诗对全诗起关键作用的词句是什么？
在结构上统领全诗的句子是：
。
能突出主旨是全篇中心的一个字是：
。
一个男子对一个在河边采摘荇菜的姑娘的爱慕，相思，幻想成亲
由喜悦到失望再到愉悦的感情变化
求
这是一首
诗，写了
的
故事，抒发了
。
爱情
窈窕淑女，君子好逑
巩固练习
A:这首诗歌为我们描写了些什么样的景物？（营造了一种怎样的意境？
）
这首诗描写的景物有
.
描写的人物有
;
产生的效果是
.
关关鸣叫的雎鸠，
碧水悠悠的河流，
芳草萋萋的河洲，
还有参差的荇菜
。
美丽的采荇女，多情的君子
有景物，有人物，有故事，有画面，有情感，交织融合，意境优美。
巩固练习
意境情感
B:诗中表现了怎样的思想感情呢？
1、从诗中的
“
”可以看出，君子初见淑女时，心中充满着
的情感。
2、
从诗中的“
”“
”可以看出，君子追求淑女时，特别是“求之不得”时，内心
的情感。
3、从诗中的“
”“
”可以看出，睡梦中、向往中，出现了和淑女相亲相爱的愉悦情景，此时此刻，君子的内心
的
情感。
4、全诗表达的是一种
的爱情。
窈窕淑女，君子好逑
喜悦和爱慕
辗转反侧
寤寐思服
焦虑、苦闷、失望
琴瑟友之
钟鼓乐之
陶醉和幸福
真挚、直率、纯洁、质朴、美好
巩固练习
巩固练习
5.下列对这首诗的理解和分析,
不正确的一项是(
)
A.
《关雎》写了小伙子对意中人的思念、追求,
和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。
B.
本诗主要运用了比喻的手法,
表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。
C.
本诗结构严谨,
起伏相间,
四字句贯穿全篇,
节奏欢快,
形式整齐,
感情奔放。
D.
诗句多用“参差”“辗转”“窈窕”等双声叠韵词,
使得诗歌音韵和谐。
B
巩固练习
6.请从表现手法的角度赏析“关关雎鸠,
在河之洲。窈窕淑女,
君子好逑。”
7.
请任选角度,
赏析“悠哉悠哉,
辗转反侧”两句的妙处。
答：运用比兴的手法,
以水鸟和鸣起兴,
引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。
答:运用反复的修辞手法,
写出了小伙子对意中人的思念之情。
蒹
葭
《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
蒹葭的意思是“芦苇”，生于水边。
诗歌赏析
蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。
溯游/从之，宛在/水中央。
蒹葭/凄凄，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。
溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。
蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。
溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚
。
蒹葭
诗歌赏析
蒹葭：芦苇
苍苍：茂盛的样子
伊人：那人，指所爱的人
溯洄：逆流而上
洄：上水，逆流
从：追寻
阻：艰险
溯
游：顺流而下
宛：好像、仿佛
萋萋：茂盛的样子
晞:干
湄：岸边，水草交接的地方
跻：登，上升
坻：水中小洲
采采：茂盛，众多
未
已：还没有完
已：停止
涘：水边
右：弯曲
沚：水中沙滩
文言知识
第一章：河畔芦苇茂苍苍，夜来白露凝成霜。我思慕的那个人，正在河水那一方。逆流而上去寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去寻她，仿佛又在水中中央。
第二章：河畔芦苇茂密密，露水珠儿还没干。我思慕的那个人，正在那边水草滩。逆流而上去寻她，水路升高舟行难。顺流而下去寻她，仿佛又在水中沙洲上。
第三章：岸边芦苇茂又盛，露水珠儿没晒干。我思慕的那个人，正是在那水涯边，逆流而上去寻她，水路迂回曲又弯
，顺流而下去寻她，仿佛就在水中沙滩上。
诗歌赏析
《蒹葭》的结构
全诗共三章，每章前两句写景，后六句写人。
给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。
蒹
葭
苍
苍
，
白
露
为
霜。
蒹
葭
萋
萋
，
白
露
未
晞
。
蒹
葭
采
采
，
白
露
未
已
。
“一切景语皆情语。”
写景
深秋凄凉
、清冷的环境
朝露成霜、化为秋水的渐变过程。
苍苍、萋萋、采采
为霜、未晞、未已
诗歌赏析
写人
每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。
每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。
诗歌赏析
《蒹葭》的主题的多义性，含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：
从抒情主人公身上你领悟到了什么？
“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”在生活中不要忽视求索本身！
主人公追寻的伊人是什么样的人？是否有更深一层的含义？
诗的主人公是怎样一个形象？
为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。
一种目标，一种尽善尽美的象征，一种指向理想的超越！
“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志
诗歌赏析
全诗分三章,
采用了重章叠句的形式,
每章都是前两句写景,
三四句点明主题--追寻“在水一方”的“伊人”,
五至八句描绘追寻的情状。这不仅使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感,
还起到了深化诗歌意境的作用。每章的开头均以景起兴,
利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围,
为人物的活动提供了特定的背景,
更烘托了所思不见的怅惘心情。三章又构成一个相对完整的时空序列,
“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变化,
暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；
从上游到下游,
从此岸再到彼岸,
地点的变化,
写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索,
也暗示了“伊人”的踪迹飘忽,
难以寻觅。
诗歌赏析
（1）主题的朦胧
写爱情
写理想
写隐士
……
（2）意境朦胧
景色：秋晨雾霭、烟水迷离。
“伊人”身份不确定，若隐若现，可望不可即。
主人公的追寻如梦如幻、如醉如痴。
情景交融，相辅相成。
写作特色
1、朦胧美
（1）作品没有直接抒情，没有叙述这位主人公是如何思念，而只写了他（她）左右求索、不断寻找的行动。主人公追求恋人的热烈感情、焦急心绪，以及那种痴迷的相思和失望的痛苦等，都是通过这寻求的行动、左寻右找的连续匆忙过程，形象而又含蓄地表现出来。
（2）作品虽未着意刻画双方的形象，但却通过主人公追求行动所显示出来的感情指向，十分含蓄地勾画了施受双方的形象特征。
伊人----高洁、可敬、可亲、可爱。
主人公----不畏险阻，百折不挠，执着追求，坚贞不渝。
2、含蓄美
写作特色
3、音乐美。
（1）重章叠句，一意化为三叠。
三章句式结构，诗意既相似，又有发展，表达感情更深刻，一唱三叹，极具感染力。
（2）每章用韵，具有音韵美。
第一章压ang韵，第二章压I韵，第三章压I韵。
写作特色
诗歌主旨
这首诗含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可及的无限情思，全诗充满难言的惆怅和伤感。塑造了一个不懈努力追求心上人的形象，表现了古代人民对爱情的执著和追求。
巩固练习
(1)《兼葭》中为全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是:
。
(2)清晨,
窗外的小草结了霜,
看到此景的你,
想到《兼葭》中的“
。”。
蒹葭苍苍,
白露为霜
蒹葭苍苍,
白露为霜
1.填空
2.
下列对这首诗的理解和分析,
不正确的一项是(
)
A.
《蒹葭》是一首抒情诗,
全诗充满了难言的惆怅和伤感。
B.
每章开头两句写景,
描绘了萧瑟冷落的秋景图,
渲染了萧瑟冷落的气氛。
C.
这首诗三次运用“宛”字,
给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
D.
这首诗表现了主人公对意中人的执着追寻以及可望而不可即的绝望情绪。
D
巩固练习
巩固练习
3.
你如何理解这首诗所抒发的感情?
4.
这首诗运用了什么表现手法?
有怎样的表达效果?
答：这首诗表达了对美好爱情(恋人、意中人、幸福生活)的追求、向往及对意中人可望而不可即的无限情意。
答：重章叠句。增强了诗歌的节奏感和音韵美,
渲染了凄清朦胧的气氛,
强化了主人公求而不得的惆怅之情。
巩固练习
5.《兼葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情,
但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”,
但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到
这种效果的。
答：从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”的变
化,
暗示了时光的流逝和追求者的深情执着;
从上游到下游,
从此岸再到彼岸,
地点的变化,
写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索,
也暗示了“伊人”的踪迹飘忽不定,
难以寻觅。
比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？
1、内容上
《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。
《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。
比较阅读
2、表现手法上
《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。
“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。
比较阅读