一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几苏教版

课 题 得数是8的加法和8减几 第
教学目标 1、使学生能联系具体情境学习得数是8的加法与8减几，初步认识一幅图可以写出两道加法和两道减法算式，并能说明相应加法和减法算式表示的意思，会正确计算8的加减法。
2、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。
3、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。
教学重点 正确计算8的加减法
教学难点 根据图意写出四个有联系的算式。
教具准备 教学情境图
教学设计
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
一、 复习导入 口算7+0 3+3 5-3 2+3
3+2 6-2 5-4 2+2
3+4 6-3 7-6 1+6
看图列式
看算式说8的分与合
总结揭题。
开火车口算。说说2+3怎么想到5的，并说说与它有联系的加法算式？
6-2怎么想到等于4的，说与它有联系的减法算式。

二、
创设情境探究新知 1、教学例题。
猜谜。
（1）出示主题画，让学生观察：从图上你知道了哪些数学信息？
（2）你能根据这幅图先列出两道加法算式，再列出两道减法算式吗？
（3）理解算式。
列两道加法算式是怎样想的？
列两道减法算式是怎样想的？
师：看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式，这四道算式也是有联系的算式。
(4)理解算法。
两道加法、减法的得数是怎样算出来的？
我们还可以根据算是的联系来算得数。
（因为5+3=8，所以能得到3+5=8,8—3=5,8-5=3）
（5）感受联系
根据这幅图写出了几道加法和减法算式？你能根据5+3=8，直接说出另外几道算式？
（4）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
2、教学“试一试”。
（1）出示图画。
你能几道加法和减法算式吗？
（2）认识含义，交流算法？
你怎样口算出得数的？还可以怎样算出得数？
3、回顾反思。
这两幅图我们都可以写出两道加法和两道减法算式。两道加法算式表示什么意思？两道简单呢？
要求学生说完整地话。
学生看图列出算式。
学生说说想法。
齐读4道算式。
8的分与合算出来的。
学生观察，回答。
让学生说一说，这幅图画我们知道了什么？
学生填写在书上。
读算式。
学生说出两道加法和减法在图中的意思。
学生回答。
学生可能会说加法把图中的两部分合起来，减法从一共的里面去掉一部分的另一部分，去掉另一部分就得到这一部分。）

三、
巩固新知 1、完成“想想做做”的第1题。
（1）仔细观察图画，图中告诉了我们什么？
（2）如果让我们列两道加法算式，两道了减法算式，你会吗？
2、第2题。
加、减法算式表示什么意思？为什么这幅图只能列出两道算式。
2、完成第3题。
（1）教师在黑板上贴出数字。
（2）让学生想一想，哪两张卡片上的数相加等于8？
（3）不看黑板上的数有序说出加法算式。
3、完成第4题。
看书，和学生一起分析题意。
4、完成第5题。
做计算题有什么要提醒大家的？
5、完成第6题。
6、用所学知识解决生活中的实际问题。


学生说图意。口头列式，说含义，说得数是怎样算的？在书上。
学生回答。
学生选出卡片，看卡片说出两道不同的加法算式。
学生要有对又快的完成。
一人分，其余说相应的加减法。
四、 总结全课 通过学习我们知道一幅图一般可以列出几道加法和减法算式？4道算式是有联系的。我们可以怎样算出得数？

学生回顾总结。完成作业